11月27至12月1日，我在武汉四中参加了全省第八届优质课及说课展评学习，首先感谢学校给我这次出去学习的机会，让我又一次有了提高自己的机会。武汉四中处于武汉市硚口区太平洋路，是一个集初中高中于一体的中学，学校规模大，校园干净，漂亮，随时随处会让你感受到校园文化强烈氛围。

这次学习总共听了19节优质课及26节英语说课，一天的专家讲座，专家讲座主要是涉及到创建高效课堂有关类容，收获很多，下面就我学习的类容和大家一起分享。首先是对创建高效英语课堂的一点感受和体会

高效课堂已经成了教育中热门而又值得不断探讨的话题。对于英语它也显得尤为重要。英语不仅是一门学科，更是一种语言。众所周知，语言的学习需要语言环境。在中国，我们还是比较缺乏外语的学习环境的。特别是像我们这样的农村中学的，更为缺乏，所以，学生的大部分学习还是得在课堂上进行的。因此，创建高效的英语课堂，无疑能够帮学生在有限的时间里创造更好的语言环境，从而使英语学习更高效。

那么怎样创建高效的课堂呢？作为一名年轻教师，我曾经感到迷惑，到底什么样的课堂才称得上高效课堂？如果仅仅只是在有限的45分钟内交给学生更多内容，一堂课或许显得满满的。但我认为那只是一种虚假的“繁荣”。毕竟，教学教学，除了教师的教，学生的学也很重要。学生有没有吸收，掌握才是真正检测这节课是否高效的标准。

具体来说，创建高效课堂，可以从课前，课堂，课后三个环节来探讨。

首先，课前组织教学：俗话说的好“万事开头难”。课堂的开始尤为重要，它或多或少决定了这堂课的成功与否。课前活动，老师习惯通过chant，绕口令等丰富有趣的英语活动来吸引学生的注意力，让学生尽快进入宽松愉快的课堂氛围。不能每次以读课文或默写单词开始，否则会让学生产生对英语学习的疲乏感。最行之有效的是结合初中英语教学的要求，进行类似新闻播报，演讲，单词接龙，经典英文歌曲欣赏等活动。老师带动学生持之一恒，并计划留有材料，进行成果展示，使课前活动成为一个“project”.除此以外，带动学生一开始就进入积极竞争状态，告诉学生这节课竞争结果和奖惩规则，并实践它。比如，将比赛的男生和女生的较量组，在黑板一侧画上两栏，分别起特别的名，如：superboys,naughtygirls.答对一题加一分，答错倒扣；同时，获胜者可以得到更少的家庭作业等奖励。这样学生能更积极，高效的投入到课堂。

其次，要营造和谐的课堂氛围：第一步，培养学习兴趣。《英语课程标准》的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学英语自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我们都知道兴趣是最好的老师，学生自身对一门学科感兴趣了，就没什么能阻碍他学好这门学科了。课堂中通过多渠道的教学方法激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，让他们更大胆地用英语发言，激发他们学习英语的兴趣，使这种兴趣成为一剂有效的催化剂。如果我们能用有限的课堂时间激发他们无限的学习兴趣，那我们的课堂就是高效的，我们的教学就是有效果的。第二步：开展有效的课堂活动。面对各种丰富多彩的课堂活动，哪种最有效，答案应该是“根据一定的教学目标决定。”《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，以学生“能做某事”为目标要求。以PPP教学法为例，在Pre-taskPreparation这个过程中，老师一般以复习旧知识，引出新知识为主要教学目的，可设置一些分大组开火车比赛活动，人人有机会进行复习。While-taskProcedure部分的机动性大，一般分两个部分：新授部分，可多设计活动，操练新学的句型或对话；提高部分，可设计以3-5人为单位的小组活动，如对话讨论，猜测活动等。Pro-taskActivity一般可以按本班级人数平均分小组进行表演，人人参与，或者可以分给每个小组一定的任务，进行全组活动。第三步，关注学生：用微笑和目光与学生交流，使每个学生产生一种被关注的感觉。当他知道老师随时在关注他时，他就希望自己能在课上表现得更好。从而更积极主动。注意提问要尽可能照顾到每个学生，特别是当有些胆小的孩子正在犹豫要不要举手回答问题时，老师的一个微笑，一个鼓励的眼神也许就能让他克服羞怯的心理。初中生是一群活泼，好动的学生。他们的求知欲，好奇心都很强。自制力却不强。正因为这样，他们的注意力也很容易因为外界的影响而分散。只有牢牢地抓住他们的注意力才能提高课堂效率。这就需要我们上课时更加注意他们的状态，并引导调整他们的状态。

最后，下课后的工作也不容忽视。它包含着教师对于自身教学的反思，反思这堂课的可取之处，不足之处。这些反思总结对于以后每节课的高效意义重大。除此之外，还有课后对于学生的关心与帮助，例如解答学生的问题。这些工作其实是高效课堂的延伸，使高效课堂的意义更丰富。

其次是听了这些优质课和说课后的一些感受。

教师个人素质非常高。首先来自各个市区的老师有一口漂亮的语音语调。上课时，能与学生亲切的交流。学生被她们的优美语音语调所吸引，所感染，学生的思维被打开了，课堂氛围轻松活跃，少了公开课上的那种拘谨。来自孝感的一位老师，上课一开口便赢得下面老师的掌声，因为她的语音和我们教学磁带里的录音效果一样，我们当时都在猜测教学磁带是不是她录制的。其次是有好多的老师有多方面的表演，歌唱，绘画方面的能力，如No.7的课堂中我们看见了一个真实的哈利波特，无论是从语音，还是形象上都像极了，No.11老师唱的很美妙的bigbigworld,我们也领略了No.13一个来自黄石老师的高超漂亮的简笔画！还有就是老师灵活把握课堂的能力，遇惊不乱的应变机智也是值得我学习，在上课过称中，会出现幻灯片点不动，或者电脑不能正常工作的时候，有一个老师说了一句:thecomputeristired!学生们听了也觉得很有趣，也避免了尴尬。应变能力还表现在一个老师在上课的时候发现学生与教学设计目标有距离时，不是按部就班的进行下去，而是即使调整了自己的思路，降低了难度，让学生尽可能的多收获，避免了课堂环节的走过场！所有的这些都深深触动了我，我感觉我就是一典型的小学生，让我感觉到了本身的不足，意识到提高自身素质的紧迫感。

其次是老师都做了充分准备，本次上课是采用临时抽签的形式。虽然老师都不知道上课的内容，却做了充分的课前准备。如卡纸、油画棒、双面胶、剪刀、已画好的头饰等许多上课可能要用的物品都一一带齐。本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且很多都引用了视频型的文件，既形象又生动。

最后想说说英语课堂中有些值得我们学习的环节和处理办法。比如对于英语听力的处理方法，好多的老师不仅仅是完成了书中所要求的任务，还设计了另外的听力测试，增加了学生的听力训练。还有就是英语课堂中的语篇教学，阅读的讲授要重视篇章的群体理解，把握住全文的首要内容，学会整篇的框架结构及写的方法技巧，此次参赛老师都能关注到高阶段学生的学习方法体现阅读讲授的思惟，让学生学会阅读例如No.9老师在《Welaughedalot》中，老师先讲解了几个单词然后就让学生进入对话的学习在寓目完课文影音后，老师给学生一些句子，让学生选出符合课文意思的句子，这个练习考查了学生的理解能力在进一步的学习课文中，又是让学生带着问题去学习这样的讲授情势让学生充分理解了课文，也能对课文有了进一步的了解在老师的引导下，放手让学生本身学习，学生更能体会到学习的乐趣。在英语课堂中，教师要求学生活动时候，指令一定要清晰，必要时老师亲自示范，也许就花几秒钟的时间让学生都understand,然后进行的更流畅！

在以后的教学中我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。最后我想说：给学生一些问题，让他们去找答案；给学生一些权力，让他们去作选择；给学生一些时间，让他们自主思维；给学生一些空间，让他们自主发展。

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