网课期间听了《少年中国说》（节选）这篇课文，这篇课文是小学语文部编版教材上册第四单元的一篇课文，单元目标是：1.结合资料，体会课文表达的思想感情；2.学习列提纲，分段叙述。打开单元导读，一句话便深深的吸引了我，那边是艾青说的话：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”单元情感目标，就是体会课文表达的思想感情，激发学生的爱国情怀。

翻开这个单元的课文，真是佩服课文的主编们，文章安排得多好，每篇文章都有呼应，都在呼应单元目标。从古至今，多少沧海桑田，中国都不缺仁人志士，他们忧国忧民，渴望建功立业，为国家奉献一份力量。

这位老师用饱满的感情为我们诠释了这篇课文，老师注重于文本解读，用徐徐善诱的方式引导学生理解课文且更注重于朗读指导，想让学生在读中悟情。老师们都紧紧围绕单元目标在展开教学。这篇文章是一篇文言文，里面生涩的句子、偏僻的字词都比较多，读起来很拗口，更不用说去理解了。老师通过利用图片展示的方式让学生图文结合理解词语意思，并且引导学生想象，感受词语的象征意义。老师的后半段教学，有一个小组合作交流讨论，填写句式的环节，我还是印象比较深刻的。孩子们四个围在一起，热烈的讨论。这是孩子们思维碰撞的环节，应该会有许多有趣的展现。

翻看课文习题要求，有一个背诵环节，课文要求背诵，如果能挑选其中某一段，通过反复朗读之后再引导学生去当堂背诵，好像就达成了课后要求，但是文章很难懂，学生可以采用什么方法背诵下来？老师可以指点一下。这个环节老师做了示范，通过隐去部分词语的方式让学生尝试背诵，只是在这个环节我有个想法，既然这是排比句式，句式都一致，展现的部分也都一样，如果学生能记住那几个词语，为何不让学生直接背诵？五年级的学生还是能做到的。

这篇课文写于中国最落后的时候，那时中国有许许多多愿意为祖国抛头颅洒热血的好汉子，但苦于没有方向，也没有指引，我想这篇文章的出现应该给了当时的人们一缕曙光，掀开了迷茫的一角。梁启超无力改变早已固有的思维、体制，但是“海日生残夜”，新生事物必将取代旧事物。寄希望于未来，更能给当时的人们希望。那段时期的中国太苦了，国家落后就要挨打，即使放到现在也一样。中国现在变强大了，确实是强大了。但是就没有内忧外患吗？也不竟然，身处于现在的中国少年在享受着祖国给与的优渥生活的同时，是不是也要有点居安思危的意识。毕竟祖国的长盛不衰，靠的不是一代少年，而是长长久久的奋发图强的少年。

我们都知道兴趣是学习的第一任老师，所以在教好语文之前应该让学生先爱上语文，语文其实也挺可爱的！