数学优秀教师代表 何晶老师
团结奋进 开拓创新 读出精彩
首先，谨代表我们五年组的全体数学老师感谢学校、同仁们给予我们这样一个交流的机会，多年来对我们五年级数学组的支持与帮助。
过去的一年中，我们五年组的数学老师们尤其繁忙，一方面学生遇到的问题变多（课本上简单，考试、练习题目难，需要老师随时补充大量的信息知识，需要学生耐心、细心、静心地学），我们要开解学生，也要开解调整自己，另一方面五年组的数学老师们在兼顾两个班的数学教学、两级培训工作的同时更是人人领着多个任务，高原老师解学校之急，毅然决然地从四年级到五年级挑起了两个班的数学教学工作，韩明道老师身先士足地率先研究参与了同课异构，王丽娜老师承担市教研室下校听课任务，李学军老师担任了种子教师的培训学习工作，杨艳玲老师承担了校学籍管理的相关工作，彭鸣、杨艳玲、黄琦和我与四年级老师们承担区教学助手展示活动的汇报，其中黄琦老师更是要挑战高难度的教学助手展示课，区五年级上、下册复习备考均由我校负责主讲，工作很多，可谓千丝万缕，但智慧、实干、负责、坚韧、争先、扎实的五年级数学老师们挺过来了。对工作中的备、教、改、导、析一个环节都不放过，可以说正是在这些教育教学活动中，我们一步步成长，我们亲密无间、毫无保留、互帮互助！所以我们整个本寄五年级数学在期末考试中将与对手相差零点几分的优势，扩大到领先第二名5分的优势，我们深知其中的艰辛与不易。成绩的归功于我读式文化精神的浸润，分管数学的陶校长、南主任、张主任的引领，得益于我们凝聚集体智慧、合作文化的做法，总结几点如下：
一、以“读”促思，不断积累。
“读”式文化是我校的一大特色，作为一名钟小的教师，无时无刻不关注“读”。在自主阅读中学校组织我们订阅书籍，让我们得到实惠，大家分门别类地订阅《小学数学教师》、《小学数学教学设计》等杂志，遇到好的设计及时分享；在定向阅读中学校赠送我们好书，如：《第56号教室的奇迹》、《情感育人》、《种好自己的心田》、《在反思中创新》、《教师的挑战》、《今天可以这样做教师》、《静悄悄的革命》……
在实践中阅读，在阅读中解除困惑。在教学和阅读中，我们也发现的一些问题：① 难以快速便捷的找到想要的资源；② 难以有效的整合教学资源和工具；③ 难以激发学生的学习兴趣。所以我们把最新的教学技术应用课堂。我们思考着：① 软件在不断更新，新开发的教学软件与原有的电子白板技术能否有效融合呢？②在技术层面上，老师们能否很快掌握教学软件的使用方法，但它使用起来又麻不麻烦呢？③ 再者，我们所教新教材有哪些地方适合使用哪些教学软件呢？正是有了这样的一些困惑我们一路探索，不断实践，切实研究。
二、以“研”促教，不断反思。
教师的专业成长需要有一个较好的文化氛围引领与熏陶。五年组数学团队正是这样一个强大的集体：除教研组的每周常规活动——“集体备课”和“同课异构”外，还组织参加本校或学区的公开课、示范课；观摩优秀展示课……大家课前议课，课后谈得失，及时分析新教材变化，随时交流教学心得，分享教育理念。
在忙碌的日常教学中，我们关注并落实了以下3点：
1、关注对教材中知识点、变化点的梳理及强化。
我们年组在集备时，认真研讨每一个知识点在知识结构中的地位作用，共同归纳哪些知识点是需要在教学中把知识的总结落在笔头。针对课本习题的多样性，我们对重要习题进行研修拓展，并让学生在书本上做好记录。
2、课堂作业落到实处，注重细节上的精益求精。
集备中，我们在几位有高段教学实战经验的老师引导下，采用去繁求精，去虚求实。如要求学生写出数量关系式，根据题型特点要求学生画出线段图等。
3、狠抓家庭作业记载本，落实错题订正及反思。
我们年组让每一名学生用一个专门的本子来记录数学家庭作业并每天反馈，这个本子还作为老师与家长的交流沟通本。长此以往学生记录作业的习惯养成了，家长也能较好的掌握孩子的学习情况。错题集的收集整理一直都是我们所坚持的，到了五年级我们更注重培养学生不仅要收集错题，而且要学习分析错误原因，引导学生从知识点上查找漏洞，教会学生分析错题。
另外，在教学中我们做到既有统一进度、要求、内容、作业、考查，又有个性化的一面。如：“同步备课”时，杨艳玲老师制作镜像文件，安装虚拟光区，使用“电子课本”，彭鸣教师“下载PPT课件”，让大家选合用的进行“混搭式”教学，从“一起作业”中的个性化作业布置，到探讨课前导学，使用“微课”辅导，课堂上从“PPT”、“电子白板”到“教学助手”，课堂外从博客、QQ群、微信群到“家校帮”“家长通”使用，我们一直在反思，一直在探讨，一直在努力。
三、以“电”促学，不断发展
我们把每学期的“教案”、“学案”、“课件”、“微课”、“习题”等相关教材资源分年级分单元分知识点上传存储到“我的资源”。年组的老师们分工协作整理资源，经验丰富的老师提供练习素材，电脑熟练的老师输入电脑，从选题、研讨、修改，到最后定稿，每份资料都有老师们的付出，最后用群共享把资源分享给组内教师，通过这样的齐心协力，我们每一位教师都可以拥有一套实用而经济，丰富而高效的教学资源。
当然这些资料编写并不是一躇而就的，分三个阶段：第一步是积累，积累的过程是对教材研读，对练习处理的过程，教辅很多，题目难做，选择更是不易，我们年组的老师们各个都是有心人，在日常的教学中，每当遇到与当天课本重要知识点相关的习题、或者《长江作业》上的易错题和难度大的习题，我们都会及时的讨论和标注，这些收集的习题结合了课内课外，既有基础、同步、也有专项训练！有电子文档，也有手写版的。
第二步是整理，想要把所有习题都留到期末复习时再去巩固，可是一项既浩大又不实际的工程！因此我们年组的整理中，是包含阶段性整理的，如：计算是贯穿数学的重要内容，需要坚持训练，我们的年组商量能否制作每周一练的计算复习题，每周各有侧重，里面收集了口算、竖式计算、简算、脱式计算、列式计算等类型中学生的易错题。这样阶段性的整理，既能为新知的学习打好基础，又能减轻期末复习的量，一箭双雕！我们首先分工收集《长江》《课本》上的易错题，上传群共享，各人提出修改意见，有时是打出来，勾画删减或手写增加，最后定稿。
第三步是盘点，我们将学生做过的易错题中的易错题，梳理成了一套解决问题的的专项训练，并结合课本大纲制作了复习课的同步知识点归纳资料，这样学生拿着资料和卷子就等同于拿着一本数学书和《长江作业》了，只是书被我们一起越读越薄了！
总之，在我们这个学习型、研究型的团队中，不同背景、不同年龄的老师们实现了资源共享、智慧共享，而在共享的同时，又注重创新，张扬个性。面对成绩，我们不敢懈怠，不放弃每个孩子，让不同层次的孩子获得成功的体验，感受学数学的快乐是我们永远的追求！
语文优秀教师代表 田静老师
尊敬的领导，亲爱的老师：
大家好！我是田静，我来自温馨和谐的五年组这个大家庭。站在这个小小的讲台上，我不胜荣幸！伴随着春日的鲜花，夏日的小溪、秋日的明月、冬日的残阳，又一次走过四季。来钟小工作第六个年头，连续两年被评为质量之星，这是领导给予我的肯定和鼓励，是同年组老师对我的关心和厚爱。我觉得自己和各位优秀的老师相比，还有很大的进步空间。
在上一次质量分析会上，南飞主任用一个表格，一个纵数“1”震撼了全场老师，因为他用一个”1”字诠释了全体数学老师都在践行崇尚一流追求卓越的钟小精神。文学家纪晓岚也曾用十个一写出的一首《秋江独钓》，让乾隆帝为之拍手叫绝。因为这个”1”字描绘出一了幅秋江独钓的美丽画面。一个”1”字，总是那样让人渴望，一个”1”字，总是那样让人欣喜，因为这个”1”字有太多的涵义。其实我们语文老师心中也许多个”1”字，我不能用表格里的纵数“1”震撼你，也不能把这个”1”吟成一首诗感动你。在此我只能说明我的一种做法，表明我的一个态度。
上一个学年，我所带的班级之所以能取得年级组均分第一的优异成绩，这是源于我对工作有一份执着，不言放弃；一种情怀，热爱本职岗位；还有一个重要的原则——认真。
我勤勤恳恳，脚踏实地做好教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老师学习，注意不断改进自己的教学方法，并有所成效。
备课和批改作业这两块是我投入时间最多的。
在备课方面，我坚持一备再背。俗话说，教要成功，备要当先。备课的水准，直接影响教学的质量。凡事预则立、不预则废。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会收效甚微，劳而无功，教学亦然。理想的课堂应拥有“炉边谈话”般的温馨和真诚，能播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢着生命的温暖。为使教学工作获得成功，我认真研读教材内容、分析教学对象、寻找教学方法。每当上一个学年刚刚结束，我就及时从张莉老师手中借下一学年的课本和教学参考。利用假期研读课本，可以说是放假不休息。寒假或暑假这段时间先把整本教材看完，再着手写教学设计。在开学前，课本的前四个单元的教学设计就基本整理成电子稿，这第一次准备。开学后，每天我都是带着课本回家，每一篇课文上课前，我又会再一次对课文进行第二次备课。记得上《秋天的怀念》这课时，我除了翻阅以前的教学设计，还会再次上网查找相关资料学习，然后综合整理成又一个新版本的教学设计，写在课本上。在抄写的过程中，发觉这样的设计有可能达不到我想要上出来的效果。于是我又上网查找名师窦桂梅，于永正老师的录像课来观看，这样反得学习后总是能让我找到新的灵感并受到一些启发，找到一种适合于我教也适合于我的学生学的方法，这一次我又用不同颜色的笔在书上做上批注。我的课本上每一课都被我写满了教学构思，写一写会让我思路更清晰。我的每一课都是这样在反复准备的基础上，进行认真背诵，真正做到了然于胸。我们年级组有着浓厚的研修氛围，即便我把课背到这样的程度，每当年级组老师提出在某一段，某一个教学环可怎样更好地处理时，我还会再次与她们进行研讨，又一次修改自己的设计。一备再背是我的常态，我深知只有做好充足准备，才能在课堂上随时调控，舒卷有余。教育家，是用他的一生在备课，可谓一语中的。有人说：教学是一门遗憾的艺术，每节课总会有些许遗憾，倘若我们能做到一备再背，我相信我们的课堂将会有备无憾。
关于作业方面，我坚持做到一改再改。平时的作业训练项目有写字、小课、长江、习作、听写、家庭作业等多项，每一项我都会进行认真细致的批阅，项项落实到位，直到学生过关为止。其中，习作批改是重中之重。习作批改采用分层批阅，一改再改的策略，我认为好作文都是改出来的。对每一位学生的每一篇习作我会进行具体、深入、细致的指导。对于优秀的学生习作，我采用文批，提出具体的建议，指出需要修改的部分，并写出修改的方法，（如某一段文字旁边，我会批上，此处需修改，加入人物的语言、动作、神态等细节描写）让学生修改起来有法可循。对于习作较差的学生，如果能按要求写，我就会给予一次鼓励，让他能改得再好一点，若是完全不能按习作要求写作的学生，我通常采用的是面批，一句一句地教，一段一地改，直至把整篇文章改好为止。虽然有点累，但功夫不负有心人，我们班学生的作文能力有了一个大的提升，每一次考试中，习作丢分都很少，每一次习作竞赛，都有学生获奖，这难道不是一次质的飞跃吗？
今天在这里，我也谈了许多个“一”，概括为一个成语，就是“一不做二不休”，课没备好不休息，作业没改完不休息。总结成一句话，那就是“一份付出，两份收获”。我付出了，我收获，我的学生也有收获。我们教师干得是良心活，吃得是良心饭。我只是在认真履行一种职责，完成一个使命、承担一份责任。
最后，我要感谢给予我帮助的领导和同事，感谢生活给予我的一切！各位老师，我是你们中最平凡的一个，我深知，要想守住心中的第一是多么的不容易，要想赶超别人的第一又是何等的艰难，但这又有什么可怕的呢？我们不正在一步一步地用自己坚实的脚步丈量着教书育人这一条道路吗？“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！”
感谢大家的聆听！
英语优秀教师代表 黄慧敏老师
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好！
我是来自本部英语组的黄慧敏，作为一名青年教师能在这里代表英语组和各位交流自己工作中的一些体会，我感到非常荣幸。
来到钟小一年多，感受最深的是这里浓厚的学习与工作氛围：上至每一位领导，下到每一位身边的老师，同事，工作上无不勤勤恳恳，兢兢业业，这也时刻鞭策着我，激励着我。努力工作，做出成绩，不枉成为钟小的一份子。
去年九月，我接手了本部四年级的4,5,6三个班。当时的情况是：本部三年级英语下学期在区内的三率排名分别是16,17和13。而我接手的五班年级排名倒数第一，与年级的均分差值达到了8分之多，班上还有8名学生不及格。经过四年级组各位老师的的艰辛努力，本部英语四年级上学期期末在区内的三率排名上升为7,8,6；到了四下期末，本部四年级英语在区内的三率排名达到了3,3,2。其中最差的五班与年级的均分差值减少了将近4分，四六班和四七班合格率都达到了百分之百。短短一年的时间，这样的变化，其中各种的艰辛相信在座的很多老师都曾经历过，体会过，而我们跟大家一样，只觉得付出的一切都值得。
我们本部四年级英语组共三名老师，我和董慧敏老师分别带三个班，杨柳老师带一个班。接班时形式严峻，而我和董老师都是新近老师，压力山大，而且很多地方还很不适应，感谢我们本部英语组的所有老师，他们一直都很热心，很耐心的提供给我们所需的一切帮助，今天我有幸站在这里，要对你们说：THANK YOU ! AND WE LOVE YOU!
我们本部四年级组的董慧敏老师是我们办公室最小的，可她的那种拼劲却不容小视，她中午几乎从不休息，不是在改作业就是在出练习题，归纳总结重难点，他的三个班成绩稳中有进，其中四二班年级均分排名第一；杨柳老师除了四七班，还带了五年级2个班，教学任务繁重，他几乎是每天最晚离开办公室的那一个，一直在伏案工作，辅导学生，他所带的四七班合格率也达到了百分之百。而我所带的班级学困生很多，我就直接从他们入手，密切关注，从课堂笔记到各项作业，一一亲自过关检查，同时及时与家长互动，对学生严格要求，适当鼓励。三个班上男生比较多，普遍不重视英语学习，不喜欢读写背，对英语没兴趣，针对这种情况，我也对自己的教学形式做了一些调整，不再单纯的讲解提问回答，而是加入游戏和互动，让他们多参与，多运用---比如单词学习让学生进行字母接龙；故事学习就让他们分组进行角色扮演，最后选出表演最好的那一组；有时还会讲一些中外文化的差异所引起的一些趣事，比如有中国人因为吃了英国一个广场上的鸽子而被遣送回国，以此活跃课堂，增加他们学习英语的兴趣。
“要给学生一杯水，教师先要有一桶水。”教师要真正提高学生的学习效率，平时除了要认真充分备教材、备学生、备练习以外，我觉得还要及时反思教学，坚持写教学反思。每天记录自己教学失败的困惑，记录自己成功的喜悦，每天在不断地提出问题和解决问题中引导自己教学探究。教学后记让我真正懂得了：“学后知不足，教后然知困。”这句话的意义。在不断的实践过程中，我发现教学后记不但能促我成长，而且能让我不断完善教学方法，对提高教学效率有很大的帮助。
学生们的成绩提高还有一个重要的因素是；在四下时，在校领导的关注下，全校英语开展了早午诵读和双周测评。英语也是一门语言的学习，跟语文一样，也要经常大声的朗读；“读书百遍，其义自见”，放在这里再贴切不过了。双周测评对巩固基础知识，及时查漏补缺起到了非常大的作用。每隔两周我们就对学过的单元进行一次测试，以基本的单词和句型等基础知识为主，这增强了学生们的紧迫感，学生们在不知觉中养成了及时背单词，重视背单词的习惯。
以上是我工作中的一些体会，英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课，都会有新的问题，新的收获，新的心得体会，这些都会督促我去找出问题的关键所在，不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的发现问题、解决问题，才能进步，这样我的学生们也会多多受益。今后我还会再接再厉，扬长避短，继续在教学实践中摸索教学经验，不断创新，不断迎接新的挑战。
谢谢大家！