编者的话

近日，教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，提出“倾斜支持帮扶有一定基础的学校，加快成长为优质学校，办好‘家门口’的每所学校。”

福州市鼓楼区始终致力于基础教育扩优提质，早在2013年就成为全国首批义务教育基本均衡区，2021年再次入选全国义务教育优质均衡发展先行创建区。优质均衡必然对师资保障提出更高要求。2018年，福州市鼓楼区教育局就通过选派教研员到区域薄弱学校共享帮扶，不断优化“共享教师”制度，助力青年教师专业成长，在义务教育阶段学校优质均衡发展做法上积累了一些实践经验。

那么，什么是“共享教师”？鼓楼区“共享教师”经验对新时代基础教育扩优提质行动计划有哪些积极的意义？记者探访了相关学校及教师。

“共享教师”的三生三世

9月18日，福州市鼓楼实验小学教育集团屏山校区的课堂上，书声、笑声交织成一片。

林燕老师在课堂上

“我的目标是成为一名优秀的专业化人才。”数学老师林燕上完课后说，“以往常有教学无力、机会少、成长缓慢的困惑，2021年轮岗到鼓楼区后，在‘共享教师’共享教研的带动下，毫不夸张地说，我重获新生。”

2018年以来，鼓楼区“共享教师”深入学校一线，在提升教育教学质量、助力青年教师的专业成长方面做了一些探索。林燕就是“共享教师”制度的受益者之一。

“共享教师”的1.0版本：

教研员结对学校去上课

2018年，共享单车、共享充电宝、共享雨伞……“共享经济”正在悄悄改变普通老百姓的生活。同年9月，鼓楼区开始推行“共享教师”制度。

一直以来，教研员的工作职责主要从事教科研，进行课题研究、听课评课、指导一线教学。鼓楼区试行的“共享教师”制度，要求教研员下校兼任相关学科的教学任务，重新走上三尺讲台，给学生上一学年课程。教研重心从办公室转移至课堂，从听评课转移至规律讲课，这在福建省乃至全国都是一次新尝试。

作为“共享教师”，鼓楼区进修学校数学教研员卢声怡老师每周在福州市西峰小学担任六节课的课程，其中既包括对四年级4个班实施的数学阅读课程，也包括每周五上午参与指导校本教研活动。

“共享教师”卢声怡的数学阅读课堂

“孩子们特别盼望每周一次的数学阅读课。对我来说，这也是数学阅读教研主题的积累与修炼历程。”卢声怡说。他指导孩子们尝试用各种方式阅读数学童话、影视作品，通过“阅读→提问→讨论→分享→评价”的流程，使学生的“自主选材”“主动阅读”成为可能，还尝试了“把数学变成漫画”。

在“共享教师”一年届满之时，卢声怡和孩子们共同选出了15篇数学漫画作品，请福州市西峰小学的教师为每篇数学漫画撰写“导读”，汇编成册。

“共享教师”莫华英深入一线教研

在福州市温泉小学，“共享教师”莫华英老师结合英语学科知识和课堂研究新成果，编制了《初小衔接课程讲义》和口语测试试卷库。她说：“教研不能闭门造车，需要的是广阔视野。通过共享课堂，我的新点子不断冒出来，并有效调整了教学思路和教学方法，及时更新了教学理念。”

在福州延安中学教育集团小学部，“共享教师”郑圣发老师每周都会和学生相约，上一节数学思维拓展课。他通过现场示范教学，设计多样化的教学方法等，来提高课堂教学能力，提升教学效果，受到教师和学生的欢迎。

“共享教师”郑圣发与学校数学教研组老师开展教研活动

教研员的共享课堂成为一线教师取经的宝地，基层校教研有了新气象。“下校上课的教研员视导接地气，点评有底气，解决的都是日常教学中遇到的实实在在的问题。这样的教研充满了活力。”鼓楼第三实验小学（福州市洪山小学）信息技术教研组组长张老师说。

第一批“共享教师”在2018—2019学年里，还带领学校教研组一起开展校本教研。也有教研员在基层校发现一线教师的好做法好经验，及时提炼，并向其他基层校分享和推广。

“共享教师”2.0版本：

助力青年教师专业成长

一个地区的教育质量与该地区的教研水平密不可分。

福州市鼓楼区委教育工委委员、鼓楼区教育局党组成员、鼓楼区教师进修学校副校长陈勇说，2020年新冠肺炎疫情挡住了老师进校结对的脚步，但“共享教师”的意义不能狭隘地局限于上一两节课的示范辐射作用，毕竟教研员跟教师有身份上的区别。在共享期间，教研员可以根据学校需要，聚焦特定对象，对有潜质的青年教师进行重点培养，促使其成长为骨干教师，以引领和带动学校教学改革提升。

“对于相对薄弱的学校，我们改变不了生源，但可以改变教师，改变原有学校的教研生态。”福州市鼓楼实验小学教育集团屏山校区就是一个典型例子。这所学校成立于1985年，前身是国棉厂子弟学校。2017年，鼓楼区委、区政府投入约3亿进行新教学楼建设，2018年9月投入使用。学校被喻为“福州中心城区最大、最美小学”。硬件是完善了，但能否成为群众“家门口的好学校”，关键还在教育质量。

福州鼓实小教育集团屏山校区学生在课上学习

2021年9月，该校与鼓楼区数学名师工作室领衔名师叶育新结对“共享”。

学校教导处主任谢珍娟老师回忆，下校的第一天，叶育新就直接推门听了六年级金可诚老师的《解决问题4—工程问题》。课后评价环节，他向全体数学老师阐释“三教”理念（即教体验、教思考、教表达），引导老师要善于把握学习的关键要素，促进学生的自主学习。他也启发在座的数学老师在日常的教学中要善于运用结构化的方式思考和处理教材，让教学过程更符合孩子们的心理发展特点。

“共享教师”叶育新主持课题研讨

在之后的“共享教师”工作中，叶育新每天都从教学设计到课改理念，从教师的专业素养到常态课的教风，从丰富多彩的教学资源推荐到清晰奋进的专业成长规划，为青年教师提供精辟的点评和中肯的意见。

11月的鼓实学区教学开放日活动中，金可诚老师六年级上册《数与形》得到了专家老师们的一致好评。林燕老师三年级上册《数字编码》也获得了福州市优质录像课一等奖！

近三年，学校已承接全国、省级大型教育活动8场，接待100多批次来自全国各地兄弟学校校园长及教师代表到校参观交流。2022年，学校挂牌鼓楼实验小学教育集团屏山校区，全面推进集团化管理，真真正正成为片区家长心中的好学校。

“共享教师”陈磊在课堂上

据不完全统计，目前鼓楼区教师进修学校已经派出四批教研员，共21人次到全区一般校和薄弱校担任“共享教师”，外派教研员占全校教研员总人数的70%以上。每位教研员根据学科所长，专业引领，加速青年专业成长。比如“共享教师”陈节平指导体育老师王旭，获鼓楼区“百人百课”优秀教学案例评选一等奖；撰写论文荣获鼓楼区论文评选二等奖；执教公开课在市、区体育教学研训平台推出。

“共享教师”3.0版本：

撬动区域教育改革

“共享教师”制度实施以来，鼓楼区许多学校都有了新的发展样态：以科技教育见长的中山小学，组建校内“创客空间”，入选福建省第二批人工智能教育试点校；文博小学开设了福州首家学校红领巾电视台，举办首届全校小主持人海选；福建省足球传统特色校融侨小学足球队在区级联赛中以全胜的战绩赢得冠军……

“共享教师”高世勇在下沉式教研

据叶育新透露，“共享教师”正在以课题研究为引领，通过带领教师们一起研究教育课题，把学科实践与教学理论结合起来，更好促进青年教师专业成长。

比如，他所主持的教育部重点课题“名优教师集群协同发展模式应用研究”，带领全区教师定期在所共享的学校鼓楼实验小学教育集团屏山校区举行叶育新名师工作室和鼓楼区“卓越教师培养对象”工作坊专题研讨会。以区教师进修学校主持的教育部重点课题《名优教师协同发展模式应用研究》为驱动，积极引导教师申请以“三教”为主题的省、市、区课题，以课题带动优秀教学成果的落地落实。

“共享教师”陈丰在课堂上

鼓楼区委教育工委书记、鼓楼区教育局党组书记、局长叶艺芳认为，鼓楼区是福建省首批教育强区，教育基础扎实，但在教学成果梳理方面不突出，主要原因在于许多学校虽有丰富的特色实践，却不懂得如何申报教学成果。鼓楼区鼓励各试点学校不但要让教学成果“引进来”，为我所用，还要以此带动教学成果“长起来”，造福师生。教研员可“共享”参与，通过带头示范教学、带领课题研究、指导校本教研等，以不同方式推动学校的教学成果培育。

叶艺芳告诉记者，2022年6月，鼓楼区举行首届区级教学成果评选活动，评选出9项区级成果；11月，鼓楼区申报的教学成果获得三项市级特等奖，一项省级特等奖、三项省级一等奖的好成绩，其中教研员作为核心成员参与的有两项省级一等奖。这些成果分别聚焦课程思政、思辨课堂、综合实践、空中专递课堂等领域，体现了新时期鼓楼区在立德树人、学科课程发展和课堂组织方式变革等方面的有效探索，提振了鼓楼区教育人的信心，找到了前行的方向。

（图片由受访者提供）