盛夏的炎热挡不住求知的脚步，7月23日——7月25日，第四届全国名班主任人文素养高峰论坛在济南顺利召开。我校范克超老师作为老师代表来到了美丽的泉城，赴一场精神的饕餮盛宴。

教坛泰斗魏书生老师

——“学着习着，享受生命过程中的愉悦和幸福”

第一天，已过古稀之年的魏书生老师就为参会的所有班主任老师带来了一场精神的洗礼。魏书生老师认为“教育，就是做对的事不折腾”“做对的事情不断的微创新，微创新……终会有所收获”。对于如何成为一名优秀的班主任，一名优秀的人文教师，魏书生老师为我们指明了方向——不断地开发自我，训练自我，终生学习。

儒学大师陶继新老师

——论语中汲取营养，悟大成之路

陶继新老师围绕论语中的“大成之路”论道，使老师们深刻领悟到了“知天命非听天由命”，而是努力作为却淡然名利荣辱；“耳顺”即做到心里没有敌人，不要给自己的心灵制造祸端与难堪；到了“从心所欲不逾矩”时，陶老师特别强调了“不可速成”。这些从经典国学中汲取到的智慧，令参会的每一位老师受益无穷。

林志超老师

——探寻学生成长问题的“三级预防”

林志超老师通过列举许多案例论证了在学生成长问题中，家庭、学校、社会所占的影响比重，使老师们深刻意识到了家校共育中家长们的重要性。林老师生动地向大家讲解了学生成长问题中的“三级预防”——超前预防（一级），临界预防（二级），止范预防（三级）。

杨卫平老师

——人文班级，一点一滴成故事

杨卫平老师说，教育的常态就是“过日子”。这短短的一句话道破了做合格班主任的玄机。她用生动活泼的语言让老师们深刻感悟到了“孩子最不可爱的时候才是最需要爱的”，而教育学就是“迷恋他人成长与自身成长的学问”，“学生的心灵只有在愉悦中才能学习”。通过分享与学生们生活的点滴故事，让与会教师们深深地感受到了做班主任的幸福。

黎志新老师

——从课程观的角度观照班会的实效性

黎志新老师围绕“班会”这个主题讲述了自己探索班会课的心路历程。从学生麻木的“训话课”到被学生遗忘的“自习课”，被学生痛恨的“测验课”，直至学生意犹未尽的“主题班会课”，一路走来，黎老师幸福满满。她的“微班会——小班会——主班会”的体系，给在座的老师们深深的启示。

杨兵老师

——爱自己，就栽培自己！班主任胜任力提升的有效途径

杨兵老师作为青年教师的代表，指出了青年班主任群体里“学业成绩与教学业绩不匹配、教学业绩与管理效果不匹配、管理效果与学生口碑不匹配、学生匹配与领导评价不匹配”的四个怪现象。从德育资源的积累和运用、德育活动的评价和实施、励志教育与学法指导、师生沟通与家校联系四个方面给班主任指明了方向。

万平老师

——做温暖教育的践行者

万平老师对“好的班会”进行了解释说明，并给大家分享了经典主题班会的课例。班主任老师应该要做到四个知道，知德育目标、德育内容、育人途径,知儿童发展规律、不同年龄阶段的特点,知班会的设计基本方法，知班会的作用、意义、影响、价值。

张洪艳老师

——教育及陪伴

张洪艳老师认为教育是一个缓慢而优雅的过程。从教期间，她一直坚持以写信的方式与学生进行心灵的交流。每一段文字的背后，都藏着动人的故事，需要用爱挖掘，用心感受。当她在台上朗读着那些文字时，爱在每位老师的心底里流淌。

桂贤娣老师

——“慧”爱学生

桂贤娣老师是一位有着高度人格魅力的老师，她的报告彻底点燃了全场老师的热情，桂老师说，如何恰如其分的爱学生，如何给学生雪中送炭的爱是她毕生的研究。“因生给爱”的教育理念让每位班主任受益匪浅。

王怀玉老师

——有效沟通，建设班级成长共同体

王怀玉老师以生动的案例使大家体会到，当危机情况发生时，平复学生冲突事件的关键点在于走进学生和家长的心里，站在他们的立场考虑和解决问题。对于一个班主任而言，解决问题的能力即专业水平的高低。良好的家校关系，一定不是处于“救火”和危情解围之中，更需要我们自带动力，自创“磁场”，凝聚家长。”

信金焕老师

——构建班级师生生命成长共同体

信金焕老师通过以人心养育生命、以智慧启迪智慧、以文化塑造灵魂三部分令班主任老师们深刻感悟到了“好的教育是生命的彼此成就，好的老师是生命的生动教材”。而作为一个优秀的班主任，他应该有善于发现学生优秀的能力，并让他的优秀更加优秀乃至走向卓越。

短暂的三天学习时间里，11位名师为我们带来了11场精彩绝伦的讲座报告。通过聆听名师们的心声，感悟名师们的经历，每一名正在成长中的班主任受益良多。正如信金焕老师最后所言，好的教育是生命的彼此成就。未来，相信岳峰小学的每一位班主任都将在爱的教育事业中成就自己的生命！