一、凝心聚力创团队
桑麻小学的数学科组
桑麻小学的数学科组不仅是一个蓬勃向上、锐意进取、勇于实践的团队，而且是一个充满活力、温馨和谐、极富凝聚力的集体。本科组共有教师11人。高级教师职称1人，一级教师职称5人。近五年获得市级综合荣誉的有1人，区级以上综合荣誉的有6人，镇级综合荣誉10人。他们在本科组发挥着领头羊及辐射引领的作用。
1.(科组理念)：一个团队是否优秀不是依靠队伍是否庞大，而是人数虽少，但团队凝聚力强，能齐心协力向着共同的目标齐头并进。科组建设的首要核心是要有理念引领，桑麻小学数学科组的精神、科组的教育思想核心及科组的目标如下。
2.（领导重视，高位推进）：科组的建设还离不开学校层面的专业引领，桑麻小学一直以来很重视科组的建设。学校坚持“走出去，引进来”的学习理念，为科组提供了多次外出学习的机会，进一步提高了科组老师的教育教学和教育科研水平。
加强教师培训，引领教师成长，一直是桑麻小学的一项重要工作，学校通过邀请专家进校指导，为教师提供更快成长的平台，以此来全面提高教师钻研教材、驾驭课堂的能力。
为了提高教师的专题教学水平，在2020学年我校邀请了顺德区教研员赵阳云老师作《对计算教学内容的几点个人思考》的专题讲座，为提高教师的课题研究能力，几次邀请了顺德区教育发展中心叶建老师作课题专题讲座。为探索针对减负增效的实践路径，学校诚邀教育部数学教育技术应用与创新研究中心狸米研究院的老师到校，开展了信息化条件下减负增效的实践路径探究讲座。通过“请进来”，切实提高教师的专业水平。
3.（教师专业能力持续提升）：近五年我们科组有1位教师代表杏坛镇参加佛山市数学优质课比赛，并获得二等奖的好成绩，有2位教师代表杏坛镇参加区数学教学比赛，多位教师参加镇的教学比赛均获得特等奖和一等奖的好成绩。苏慧老师的课例《摸球游戏》分别在2017年佛山市和广东省“一师一优课、一课一名师”活动中获得一等奖和评为省级“优课”，课例《平面图形的面积》在2021年广东省举办的核心素养背景下小学课堂教学比赛荣获特等奖。科组教师教学能力突出，近年来有8名教师评为杏坛镇教学质量优秀教师。
4.（教师科研能力逐步提升）：近年来，科组教师们的论文、设计、优课等有多项获得街道以上的奖励，有6篇论文在市、省、国家级重要刊物上发表。科组老师的多篇论文获奖，成功申报的6个课题中有4个已经结题。
5.（科组建设初见成效）：近几年，数学科组在共同体、教育集团中起示范引领作用。分别在2020年、2021年杏坛镇数学教研工作会议上，科组代表教师两次作科组建设工作经验分享，得到镇教研室领导和同行的肯定。在本学期数学科组被评为杏坛镇优秀科组。
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二、夯实常规稳质量
规范的教研管理可以使科组建设得更完善。我们数学科组在学校的引领下，不断规范完善教研管理，在条件、制度、队伍上至臻完善。主抓教学常规，确保教学质量。
①（备）科组以集体备课和个人备课相结合的方式开展备课：集体备课时要做到“二研”、“三定”、“五备”。在“七五互补式”教学模式下，我校制定了“五步式”集体备课制度。集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研讨（形成学案、教案）——专业引领（看名师课、学习优秀课例、请专家指导）——课案生成（针对班级、个人情况，教师再备）——个性设计与反思。集体备课充分发挥众人的智慧，创造性地使用教材；个人备课在集体备课的基础上进行二次备课，每位老师可以根据学生的实情及自己的特点进行个性化备课。形成各备课组共享的校本资源。
②（讲）：力争打造实效课堂是我们常抓不懈的重点工作。行政预约听课以及听推门课等制度的实施，有利于对教师课堂教学情况的及时了解，有效保证了课堂的优质、高效。每学年，每个老师都承担了一节以上的教研公开课。每一节公开课都经过各备课组或备课团队的精心打磨。在展示各备课小组的集体智慧的同时，也倡导个性化教学，鼓励每位老师能够展示个人的教学风采，形成富有个人特色的教学风格。
③（批）：用双等级形式评价学生作业：用“优良中差”评价对知识的掌握程度，用“ABC”评价书写质量。并通过评语、盖章等对学生进行个性化的评价，认真落实二次批改，努力帮助学生进行查漏补缺。
④（辅）：课外辅导紧紧围绕培优扶困这一总目标，利用早读、午读、托管等时间段进行个别的培优扶困，做到因材施教；成立学习结对小组，各班形式多样：有以聘任班级小老师的形式，也有成立“挑战组、奋斗组”结对互帮互学的形式。不管什么形式，目标都是多给优生展示的机会，做学困生的小老师，鼓励每一位学困生在原有的基础上进步，获得成就感，以优带困，互帮互学，实现学生自我价值的提升。
⑤（评）：我们通过周周练、单元反馈小练、限时练习、数学实践作业、数学素养测评等的活动，使教师对学生进行全面的，形式多样的评价，从而优化我们的教学手段，达到提升学生能力的目的。
科组内每学期进行定期和不定期的常规检查，检查教师的备课、反思等常规，还跟踪学生课堂行为及作业的书写、教师的批改、学生的二次更正等。再在科组内进行小结，并有教师代表进行优秀作业设计分享和不定期组织优秀作业展。
为提高科组老师的业务素养，领会新课程理念，潜心钻研教材，科组还要求每位教师努力做到四个“一”：①为提升自身的专业理论水平，每位教师每学期至少读一本好书或一本教学专著，并将好书在科组推荐交流，进行阅读分享会，并进行好书漂流活动。让教师们多了解教育前沿动态，努力做学习型教师。②为提升教师的写作能力，坚持每学年写一篇教育教学论文或案例、教学设计、微课等；③为提升教师课堂教学能力，科组内教师不分年龄，每人每学年至少上一节研讨课；④为提升教师的命题能力和业务能力，每学期都要形成一份自我设计的命题或知识专题练习。
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三、理念引领促教研
科组秉承学校“以人为本，优质发展”的办学理念，大力实施素质教育，认真抓好教育教学质量，积极探索新课程改革下的教学教研。
1.每次教研与备课活动定时间、定地点、定内容，做到有计划、有主题、有主讲人，发挥集体的力量，探讨教学方法，分析学生情况，使教学工作的要求、进度统一，减少教学的随意性，从而共同提高教学水平和教学成绩。学校为数学教师征订教辅书籍、音像和网络资源，教学设计、课件、练习等教学资源，利用校园网设“共享”平台进行资源共享。
2.每学年科组有制定详细的教研计划，每个老师每学期都制定切实可行的教学计划、培优扶困工作计划、复习计划，并有相应的工作总结。每月科组都会撰写教研简报，对每次教研活动进行有效总结并反思。
3.为提高教研的实效性，科组全面推进主题式教研，调动科组每位教师研究问题的积极性，通过集体研讨分析，集合众人智慧，不断改进教学，共同提高，促进教师教学相长。每周一次的主题教研活动，围绕热点话题和教学上遇到的问题，如：“双减”背景下，聚焦作业设计，减负增效提质”、“如何在课堂教学中渗透数学思想方法”等开展教研活动，教研形式有听课评课、观看名师上课视频或讲座视频，或学习前沿理念等。
4.学兵练兵，以赛促教。我们科组开展课堂教学比武课、骨干教师示范课、师徒汇报课、新教师汇报课等相关的课堂教学活动，执教的老师深思熟虑，通过备课组的多次磨课才能从容站在教坛上展现自己的风采。我们的目的是以此作为教师专业技能发展的平台，发挥骨干教师的示范引领作用，展示老师的教学特色，促进青年教师的不断成长。通过学校“青蓝工程”的实施，青年教师也借此平台迅速、稳定地成长和发展。
5.以点带面，众人受益。一节优质课凝聚的就是科组全体老师的智慧结晶！我们集体磨课、共同准备，正是在磨课推敲的过程中使我们产生新方法、新理念，从而促使教学更加完美。“一个人走得很快，一群人走得很远。”常规课磨课、公开课、赛课、各种比赛活动，科组老师群策群力团结互助，出谋划策，成立军师团、智囊团等，制作学具和板书设计、制作课件和视频音频、收集练习的设计、收集各种新课导入的资料等，分工合作，每次的活动、比赛都体现出科组的合力和互助。
所谓：“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”，只有分享才能促进思考：如何结合实际将别人的好做法在学校落地生根？通过一次次的外出学习再在科组分享的活动，我们科组形成了“一人学习，集体受益”的良好氛围。
6.为开阔老师的教学视野，提高老师的教研水平，在学校领导的牵引下，科组组织了几次共同体联合教研活动，教育集团联合教研活动和三镇街联校区域教研活动，联合教研活动加强了与兄弟学校的沟通和交流，大力提升教师专业能力水平。
2021年5月我校到清远连山进行课堂教学改革研讨暨成果推介，数学科组刘志立老师带去精彩的一堂《包装的学问》研讨课。“走出去”，展示了我校数学教师的引领示范风采，同时有机会学习了外地外校教改经验，拓宽了教师的视野。
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四、落实双减提质效
1.从课堂教学减负提质
为了有效落实“双减”政策，减负提质，并结合学校课改构建“五导课堂”教学模式，以“以人为本，优质发展”为核心思想，“让学生站在课堂中央”为主张，以“诱导、引导、梳导、指导、辅导”为流程的教学模式，培养学生发现问题、提出问题的习惯，从而学会建立知识间的联系，寻找解决问题的方法和策略，促进形成学生个性化的表达，提高学生的数学能力，发展学生的核心素养能力。
2.从作业设计减负提质
在“双减”政策下，科组积极推进作业设计主题教研，通过集体研讨、优化个性化作业和校本作业、科组内共享经验、举行优秀作业展等过程，逐步实现作业减负增效提质的最终目标。
如何落实“双减”，提高质量，我们是这样做的：一、二年级没有书面作业，鼓励学生课后读题、讲题动手做数学作品，巩固课堂所学知识，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。如：图形拼画、制作钟表、摆立体图形、剪轴对称图形等；三至六年级：根据学生能力分层，有必做和选做题，解决作业时间长和满足学生层次需要；每学期几次的主题作业，如：数学小报、思维导图、设计草稿本、制作立体模型等，丰富作业的形式，多元的、学科融合的、有趣的。
3.从数学活动减负提质
我们定期开展数学活动，让学生在活动中感悟数学魅力，培养数学核心素养，同时我们在一、二年级开展“游园式”数学素养期末测评活动，以取代传统的纸笔测试，得到了家长们的一致好评，也正符合“双减”政策下的一、二年级期末测评要求。
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五、以人为本重素养
发展学生素养是深化课程改革和落实立德树人目标的关键因素。那么，学生素养发展的方向在哪里？我们认为：关注学生多元发展，让数学闪耀素养之光。
科组在每学年都组织各项激发学生数学学习兴趣，提高学生学习能力，促进学生个性发展的班际、校际性的数学比赛，如：假期数学实践作业评比、数学特色作业评比、口算比赛、计算比赛、核心素养闯关游园活动、数学节、数学科技节等。
我们已举办多届有主题、有目的的数学节，更是融入了科学、机器人等元素，进行了学科的融合。琳琅满目的数学作品、朗朗上口的数字歌、有趣又好玩的数学游戏，都让学生玩在其中、乐在其中、学在其中。
通过举办校园数学科技节，让学生感受到数学的魅力，并在参与活动中得到锻炼，通过数学科学学科融合，强化学生的数学应用意识。从而加强我校数学文化建设。
形式多样的学生活动促使学生核心素养稳步提升。近年来，学生的学习成绩能保持优秀并稳步上升，全校的数学成绩稳居镇的前列。学生参加各项数学竞赛，多人次获得奖励。
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六、谈未来努力方向
数学科组虽然在近几年获得了一点小小的成绩，但我校数学科组目前的发展还是远远不够的，我们还有很多需要未来努力发展的方向。
1. 继续落实教学常规，有效实现减负提质。
2. 加强课改力度，让课改模式逐步成熟化。
3. 教师的前沿理论水平仍存在欠缺，在今后我们将更一步多阅读教育刊物，多写教学反思、多撰写教学论文，加强课题研究力度，提升教师科研能力。
4. 结合教学实际认真学习新版新课标，提升教师的教学水平和落实学生的数学素养。
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