作为一名老师，都有讲优质课的经历吧。其中的艰辛与煎熬，大家都品尝过。

没有教学思路时，心里百抓无挠；

课件改了一遍又一遍，还是不满意；

课堂用语简了又简，以求更简洁；

试讲了一次又一次，直到自认为完美为止。

没有经过至少几天几夜的折腾，一堂优质课是不会成形的。有些老师把这个过程看成是一种折磨与痛苦，可是换种心态来思考，这是一种化茧成蝶的过程。每只毛毛虫都可以变成一只蝴蝶的，前提条件是放下所有的焦虑与烦躁，静下心来慢慢的等待。

那么，怎样才能上好一节优质课？换句话说，优质课到底“优”在哪里？结合最近几次的听课情况，总结如下：

一、优质课一定要有自己的思想

我们在讲优质课时，往往是借用了教研组或学校的集体力量，反复打磨、切磋、演示，然后不断地试讲、修改，最后整个流程成熟了。可是讲课老师自己对本节课的知识点把握到位吗？能娴熟的驾驭课堂吗？

哲学上提到，任何外力的作用都不及内因的主动性。所以，在讲优质课前，讲课老师一定要学会自我整合教材、熟练的把握教材，并在整合与把握教材的同时，要注入自己的教学思想，也就是课堂上能看到自己的东西。只有精心准备、用心思考的课堂，才是一堂精彩的、与众不同的优质课。

二、优质课离不开“亮点”的存在

听了好多课，评委和听课老师多少有些疲倦；学生一天到晚也上了不少课，早已把上课当成了一种习惯、一种应付。如果此时的讲课老师，授课平淡无奇，可能教师的语言会成为学生和评委老师的“催眠曲”，这绝不能成为一节优质课。

我所理解的课堂的“亮点”是以下两点：

⑴就是课堂上教师对知识点独到的教法与学法。

所有讲课老师都用大家通用的教法来指导学生学习，会出现“撞衫”的尴尬，也会给评委老师带来厌倦感。为了避免这种情况的出现，教师在选材设计上要有自己的特色。

如导入新颖奇特，吸引大家的眼球，给人一种眼前一亮的感觉，勾起一种想知道、想了解的欲望。

再如，课堂小结时，我不用框架式，采用知识树、思维导图或学生来总结的方式。当堂达标时，我不直接让学生做题，来做个游戏吧，抢红包、小组竞赛、学生台前讲解等，极大地调动了学生学习的积极性，同时渲染了课堂氛围，一石二鸟，何乐而不为呢？

⑵表现在教师自身的教学特色上。

有的老师普通话特好，可以来个现场朗诵，这就是优势；

有的老师字写得特好，那就板书吧；

有的老师说话声音特好听，让人过耳不忘，好有亲和力，那就展示了；

有的老师上课特有激情，能“忽悠”一大帮学生和他一起“疯”；

老师们各有所长，为何不将自己的长处展示出来呢？这就是上天赋予我们的优势，赐给我们的财富，好好使用才好。总之，无论老师有什么特长、什么魔力，能让学生喜欢上、愿意上、能学会的课堂就是一节优质课。