「出走世界」线上跨国支教项目的参与者罗嘉同学是一名复旦大学中文系的大四学，曾被评为“复旦大学青年志愿服务总队优秀志愿者”。在这次暑期线上支教活动中，她作为斯里兰卡线上支教参与者，被评为“优秀个人”，同样的，她在这段线上支教的经历中也收获颇丰。对她而言，线上支教是她跳出舒适圈，看见中国之外的另一片广阔的天地的宝贵机会，也让她传播中华文化的同时锻炼了自己的能力。现在让我们一起听听她的线上支教故事吧！

罗嘉

2023暑期线上跨国支教参与者

就读于复旦大学中国语言文学系汉语言文学专业，曾任复旦刀笔油画社团宣传委员，前后参与上海电影博物馆志愿者、上海书展通讯稿志愿者等多项志愿服务，她积极参与乡村振兴产业调研、文旅景点参访、返校宣讲等社会实践，志愿服务时长总计70+小时，被评为“复旦大学青年志愿服务总队优秀志愿者”。

参与线上支教的初心

我和「出走世界」线上支教活动是因为一篇推送而结缘，我借此了解到“出走世界”致力于为参与者提供优质多样的义工旅行体验、社会实践活动和自我提升机会，让参与者在旅途中为当地公益事业做贡献，拓展公益认知和国际视野，实现双向价值传递。我被这一以公益服务为手段、以服务社会为目标的组织宗旨深深吸引。

此外，作为线上支教四个项目地的斯里兰卡、肯尼亚、巴厘岛和尼泊尔无一例外都是与中国同属于“第三世界”的发展中国家，在这些国家，教育资源匮乏。虽然本次实践无法立刻改变他们教育落后的局面，但我已经寻找到自己进行线上支教的意义所在，那就是借助这个契机，为这些国家的孩子们带去一堂精彩的中国文化课堂，将斑斓的地域文化理念以浓缩的形式传递给他们。同时，抱着跳出舒适圈、看看外面的世界的心情，我决定利用我的课余时间参加“出走世界”的线上支教活动。

支教过程中的成长

由于在支教的过程中同时备考雅思，我的时间并不是很充裕，同时我对自己的口语和随机应变的能力并不是很有信心，于是选择了录播的授课形式。在初步了解四个项目地的具体情况之后，我选择了学生英语水平相对较好、盛产锡兰红茶的旅游国家——斯里兰卡。我们小组最后决定为斯里兰卡的孩子们介绍具有地域特色的中华美食，而我来自江西省，便以“赣菜”作为支教主题。刚开始备课的时候，我信心满满地认为自己应该以几道比较著名的菜品为课堂的导入，先充分调动学生的学习兴趣，随后再介绍这些美食的背景故事和相关习俗，并引入相关汉字的学习。

然而，选出来的菜品难以归结出共同特点、汉字的难度太高等都是我要面临的问题，我查询有关书籍，总结自身生活经验，将江西省的美食文化简要概括为“辣”和“茶”两大类，既与同组的川菜、湘菜有所区别，又突出了课堂特点；其次，我在教案每个部分都安排了与学生的简要问答和思考题环节，并将学生可能想到的答案以图片的形式放在PPT上，课堂主体内容结束后，通过两个小测试加强学生对“辣”和“茶”文化的印象，进一步强化教学效果。

线上跨国支教的难忘瞬间

这次线上支教中最令我难忘的是试课的环节。在参与线上试课之前，尽管已经精心准备了课堂资料与练习，在真正要向老师展示成果的时候，我还是不由自主地产生了紧张感。试讲的时候，我尽力在保证自己的语法准确度和流利度的同时，以相对轻松活泼的语气进行讲解。试课结束后，老师对我的课堂表达了赞赏，也提出了一些调整的建议，让我对自己的课程思路和内容呈现能够更有把握。此后在录制和剪辑正式课程的过程中，虽然也发生过几次意外，但我还是反复排演、打磨课堂，终于交出了一份满意的答卷。

我对斯里兰卡这个国家的了解止步于“在印度东南，盛产锡兰红茶”，除此以外就没有更深的认知了。通过这次线上支教，尤其是听了斯里兰卡当地老师Nilu对当地面临的教育困境的介绍之后，我才算初步了解到，当地因为经济萧条和疫情影响，在教育方面遭到如此大的挫折。

我参与的项目是2021年开始的，在这之前已经有一部分志愿者前辈们身体力行地开创了别出心裁的教学方式和授课方式，并传授给我们这些新的志愿者。由于我参与的是录播课程，没能亲眼见到孩子们，但让我感动的是，在项目反馈得到的一些孩子们上课的照片中，我看到了孩子们对我们这些志愿者的热烈欢迎和对中国的友好和好奇。尽管条件其实很艰苦，困难也有很多，但是他们的这种求知若渴的精神让人感到非常欣慰。

参与线上跨国支教的收获

我起初加入这个项目是为了在暑假备考雅思的同时，锻炼和提高自己的口语能力，同时为将来在研究生阶段进行出国交换做准备。在这次活动中，我也是首次将自己从备考教师资格证的过程中获得的间接经验与实际行动相结合，以一位主讲老师的身份思考课程与学生学习情况的适配程度，大幅增长了我的教学经验。

在我这个专业，大家平时能接触到的英语文献远远不如文言文文献多，也有人对学英语的必要性产生很大的疑惑。我曾被人问过这样的问题：“你觉得中文系的学生，为什么需要学习英语？”我当时的回答是，中文的世界性影响力与日俱增，我们学习英语也方便阅读相关的英语文献，有助于扩展视野。但现在我得增加一些：中文和英语都是语言，而语言作为符号，指向的是其后的意义，是文化内涵和思维方式的差距，扩展视野扩展的不仅是文献和知识，更是文化和思维。

线上跨国支教的意义

对于此前从未参加过支教相关项目的我而言，这次线上支教的意义何其重要，不言自明。从传播中华优秀文化与中国语言魅力的角度来看，我在做一件十分富有文化宣传意义的事情。提到中国的“辣”文化，四川、湖南的知名度已是全国乃至世界级别的，但我的家乡江西省的“辣”菜传统却鲜少为人所知悉。“茶”也是如此，人们对云南普洱、信阳毛尖、碧螺春等名茶津津乐道，却很少有人了解产自江西庐山的云雾茶和修水县的龙须红茶。正因如此种种，我愈发觉得比起单纯地设计一堂有趣的跨国课程，自己是在设计一张将江西省介绍给整个中国和外面世界的名片。

有人会询问我，你只是上一堂课而已，影响力很有限，是为了志愿者证书和时长，为了那点所获得的利益去做支教，你无法实现自己所说的那些“伟光正”的目标——成为所谓的当地孩子的“人生导师”、进行所谓的“文化输出”。我想已经寻找到自己进行线上支教的意义所在，那就是，借助这个契机，为这些国家的孩子们带去一堂精彩的中国课堂，将斑斓的地域文化理念以浓缩的形式传递给他们。我固然只是打开一扇小小的天窗而已，但是无数的志愿者都像我一样行动起来，那么为这些孩子铺展开的就是整个世界。

对未来的规划和设想

无论我将来是否从事教师这一职业，在这次线上支教的过程中学到的团队合作、跨文化交流和思考，以及设计和规划一个具体项目的能力，对我而言都是受益匪浅的。我希望将来在研究生毕业之后，自己能成为一名文字工作者，希望自己的文字能拥有打动人心的力量，这与授课有着异曲同工之处。我希望把自己在授课的时候能够将从学生的角度出发、充分利用自己能获得的各种资源的设计思维，带到自己的写作过程中。