2023年4月21日-4月22日，南粤优师系列培训暨落实新课标背景下的全国小学英语基于主题意义的单元整体教学观摩研讨会在广东东莞举行。期间，顺德西山小学英语科组组织部分老师参与了本次观摩学习活动。今天，我们将西山小学英语科长罗熹老师发送过来的黄玥铭老师和梁栩妍老师参与观摩学习的反思推送给正在阅读的您。
勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享——这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸——这是我们顺德小学英语教育人的追求。再一次感谢黄玥铭、梁栩妍两位老师的智慧分享。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。
南粤优师小学英语教学高峰论坛研讨会
学习心得
顺德区西山小学黄玥铭
今天有幸参加了南粤优师第一届小学英语教学高峰论坛研讨会第一天的活动，本次研讨会旨在落实新课标背景下的小学英语基于主题意义的单元整体教学，共同探讨如何做好主教材与绘本阅读的深度融合。我聆听了许多教育大咖如李华教授、沈国峰教研员、冯应秀老师和主维山老师的专题讲座，并观摩了沈教研员和冯老师的优秀课例展示课堂。其中冯应秀老师展示的课例，让我印象深刻，收益良多。
这节课是基于牛津英语深圳版二年级上册Moudule2 Unit5 That’s my family基础上增加的校本教材内容，通过绘本《My family》，在复习巩固的同时拓展描述家庭成员不同的喜好。
冯老师的课前热身活动十分到位，其中通过呈现字母“F”，让同学们想到尽可能多的“F”开头的单词，试图来引出本课主题——family。但在同学们猜不到主题单词“Family”的时候，会给予提示：“It has 6 letters.”。在后面课例点评的时候，冯老师也着重介绍和解释了这个活动的目的和效果，一可以调动课堂气氛，让孩子们积极的参与进来；同时帮助孩子检索、复习之前所学，有利于知识的融会贯通。这个活动十分适用于小学英语课堂教学中，长此以往的操练，孩子们的词汇量也会潜移默化的增长，对于单词的反应也会更加敏捷。
冯老师在课堂中十分注重知识的融合和迁移。在观察图片完成板书family tree的时候，关于母亲的单词，学生有说中文“妈妈”，冯老师并没有讳莫如深的制止孩子在英语课上讲中文，她很坦然的加以解释：“Yes, in Chinse, it is mama. And in Russia, it’s…”。在之后的点评中，她觉得是可以用中文或者别的语音去辅以英语学习。让我了解到，语言和语言之间同样是可以构建桥梁的，不能因为是英语课或者公开课，就拒绝非英语的语言的出现，而是可以好好利用它，让它有利于我们的教学。
除此之外，冯老师在课上教授生词如“bake”的时候，她会让学生改变一个字母让其变成新的单词，例如bike、lake等单词。其实以往在此环节，甚至在我个人的课堂操练中，我会习惯性的以为孩子们会保留元音字母，去更改辅音字母。但是冯老师会去引导孩子改变甚至增加字母去构成新单词，这也是让我感到眼前一亮的举动。
在后面的评课环节中，冯老师还分享了一个小细节。就是她给予同学们的小卡片奖励，其实上面印着兔子家族的某一位家庭成员，在之前的教学设计中，同学们要扮演卡片上的角色来介绍自己的身份和爱好。这也是一个别出心裁、十分用心的小设计，能让人感受到冯老师对这节课倾注的心血和热情。
冯老师的这节绘本课，打破了“绘本课即是阅读课” 的常规小学英语教学认知，她将常规课堂中的教学环节融入到绘本拓展课中，将知识的融合和迁移融于每一节日常课。这节课既完美呈现了单元整体教学，同时也将主教材和绘本阅读深度融合在一起。冯老师的融合办法，简单且实际，其实就是将绘本课当做主教材的一部分，是这个单元大项目中的一个子项目，将它当做常规课，进行她日常教学中会进行的教学活动，例如每节课课前都会给字母让学生猜这节课的主题单词。而不是把它和主教材的常规课堂分隔开，当做一个特殊类型的阅读课去进行。要更好的落实新课标背景下的基于主题意义的单元整体教学，那就要把这些抽象的概念溶解后融入我们的日常教学中去，做好知识的关联和迁移。
巧用Chant，让课堂活起来
顺德西山小学梁栩妍
2023年4月22日，我有幸参加《南粤优师第一届小学英语教学高峰论坛暨落实新课标背景下的全国小学英语基于主题意义的单元整体教学》观摩研讨会。名师献课、大咖引领，教研的芬芳，浸润了我们的心田。令我印象最深刻的是田湘军老师的课。
《英语课程标准》指出小学英语教学任务之一就是激发学生学习英语的兴趣。认知心理学研究表明，小学生在学习外语时运用有节奏的音乐和律动能使其感到愉快和满足，从而让学生达到长时间记忆的目的。
田老师讲授的课程为顺德小学英语精英团队创编的与PEP主教材高度匹配的Little Schoolbag同步分级绘本系列种的绘本故事：《Poor Andy the Ant》。在梳理Andy回家的路上分别遇到谁以及Andy在哪里遇到他们的环节中，呈现基本语言框架，帮助学生顺利进行语言表达，并形成一首chant让孩子们唱出来。
In winter, he goes to a mountain.
There he meets the Bird.
In spring, he goes to a park.
There he meets the Bee.
In summer, he goes to a lake.
There he meetstheDuck.
In autumn, he goes to THE forest.
There he meets the Monkey.
Chant是节奏感强、有韵律的歌谣，具有短小活泼、生动有趣的特点，学生们读起来朗朗上口，富有感染力。田老师在课堂中使用chant有效激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，让枯燥的知识变得生动起来,让同学们愉快地学习英语。
名师引领助成长，学习赋能促提升。通过此次的学习与交流活动，我会结合专家的指导建议积极的去改进教学，力求寻找更高效的课堂教学方式。