中学培优课经验交流发言稿 各位同仁大家好，很高兴有机会一起交流，做一下关于培优课的探讨，刚来永外时，我把培优课当作大课来上，很累效果不明显，慢慢摸索，改进了培优课的玩法，效果比之前好了一些，上节课很多老师观摩过，接下来我把上课思路分享一下。 一、选择培优对象。人数有的时候多一点有时候少点，但一般不超过12人，每个班6个人，这12人当中，分三种类型选择。两个成绩一直比较薄弱的，一般情况下这两个同学读书不够用心，这类学生是班级的后防线，抓一下，紧跟大部队走，防止分化。两个读书还比较认真但效率不高的，一般学习方法不好，所以培优的时候多一点学习方法的指导。另外两个是近期学习成绩下滑明显的，一般是思想松懈造成的，所以培优的时候多做一些思想教育，及时刹车。 二、人员调整。6个人，一般一个月轮换一次，利用好这8次培优课，把工作做足做细，一个月达到既定目标，就可以轮换，这样一个学期班级多数出现状况的同学都能照顾到。1、一个月两次双周测都在进步，或者其中一次双周测进步很明显的，可以轮换。在这个月中他们身上的问题可能已经解决，再呆在培优班里就浪费时间了。2、学习态度不见好转可以轮换或者终止培优。3、平时读书不够认真的。

有很多学生希望进培优班，机会难得，因此想要进来平时要好好表现。 这样设想是好的，但相对于这部分同学来说，想要提升自我一般困难的，有的同学：我已经努力了，但就是没有完成目标，我也没办法，看似委屈，实际上这部分同学一定要给以反击，不能浪费培优班资源，他们所谓的努力，在我看来还是不够努力。有的同学，表面上很用功，但回到平时上课就松懈，抓一下好一下，这样的同学也不给机会。还有同学会想，我反正是最差的，只有差的才来培优班，我再怎么努力也超不过倒数第三名，索性就在这里混。学生这样想是有道理的。举个例子来说，学生一旦从竞赛班退了出来，可能难过好长一段时间。因此要改变这种想法，就要营造良好的培优氛围。让他被退出来感到很难过，进去感到很光荣。 三、营造氛围，设立机制。1、要让学生感觉进培优班不容易，太容易得到的东西往往不珍惜，最好不要拿着题目就来问，问完题目就走人，实际上题目仍然是上课讲过的题目，题目背后的东西一点没得着，我上课讲的时候你不用心听，下课来占用培优班资源，天底下哪有那么好事。2、一个培优周期开始，让学生制定学习目标，有了压力就不太走神了，要想达成目标，8次培优课就好好利用。3、我们可以设定奖励机制，或者靠老师们个人魅力，让培优班成为很有吸引力的地方，个人不推荐学生某一段时间作业做不好成绩考砸了，马上被抓进培优班，这样学生心中会给培优班贴一个标签，反正是老师抓我进来的，或者培优班就是表现不好同学的聚集地，这样也有违咱们永外培优班设立的初衷。

好的状态是，一个培优周期结束，学生带着成长很不舍地走出去了，或者因为没有选进培优班眼泪都流下来了，有好几次甚至会这样，学生说：老师你就不能再加两个人吗？你给我提目标吧，只要让我进培优班，我保证完成。 四、培优内容。1、反思。首先徒弟来陈述。反思走在前面，包括平时上课、作业表现，一定诚恳地陈述。有的同学表现很好，更有了自信。有的同学表现不好，那么就有压力了，这节课不会太走神。然后师傅怎么说。师徒结对也利于我们的管理，两人结对，师傅对徒弟平时的表现进行打分，点评。这部分学生在班级里成绩方面一直被压制着，来到培优班还能做师傅，带徒弟，也能增强学习信心。2、寻找最近一段时间作业中遇到的问题，归类，形成系统反思，记录下来。比如审题不清、计算出错、知识点不熟等等，并找出对策。3、一节课巩固落实一个知识类型。学生题目容易出错的原因是知识点没有弄懂，所以用题目让学生暴露出问题，映射知识点，重新回顾知识点，再讲方法，学会应用。少讲多理解，把一个重要的知识类型理解透彻很重要。比如最近科学学到力学问题，很多同学对此很迷茫，就是受力分析做不好导致的。所以培优课上有必要重新理一理方法。4、针对点评。最后的四位学生，进行习惯养成教育，平时上课少走神；中间的四位，注重方法的引领，提高学习中的效率。前面的四位，进行思想教育，不能松懈。 本文档由香当网()用户上传