思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。而办好思政课，离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍。习近平总书记对思政课教师提出了六点要求：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。经过十五天的培训，我们不断提高这六方面的素养，努力让自己成为高素质专业化的思政课教师。
一、政治要强、情怀要深
思政课要解决学生理想信念问题，要引导学生立德成人、立志成才。这不仅要靠教师讲，更要通过教师的灵魂去撼动学生的灵魂。因此，思政教师只有在心中扎下了“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念”的根，在心中怀有家国情怀，在心里装着国家和民族、装着学生，在心中保持对思政课教育教学的执着追求，才有可能在学生的心中开花结果。
重走革命之路，重温革命历史，是厚植红色基因，坚定理想信念的有效途径。培训期间，我们去到辛亥革命纪念馆、中共三大会址纪念馆和顺德清晖园进行实地现场学习。
在辛亥革命纪念馆，我们回顾了辛亥革命发生的历史背景和历史过程，深入了解了以孙中山先生为代表的革命党人推翻清朝政府、在中华大地上建立起亚洲第一个共和制国家的过程，深入感悟了辛亥革命所留下来的爱国精神、革命精神、民主精神、牺牲精神、奋斗精神、协作精神等精神遗产。
在中共三大会址纪念馆，我们在数控联动全息幻像、三折幕虚实结合全息影像等现代科技的加持下，通过观看珍贵文物藏品和听取讲解员的详细讲解，深入了解中共三大召开的历史背景、会议过程、成果、影响与贡献以及代表理想的升华，深入感悟共产党人的责任与担当以及革命信仰的力量。
在顺德清晖园，我们观赏岭南庭院的古朴清幽、绿树掩映、亭台飞檐、雕镂绘饰，感受清晖园所承载的岭南特有的地方文化，感悟家风传承与教育的重要性，树立对中华优秀传统文化的文化自信，探寻马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的契合点。
历史是最好的老师。我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。我们要在学习历史中深刻中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理，弄清楚其中的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑；我们要在学习历史中增强对马克思主义、共产主义的信仰，增强对中国特色社会主义的信念，增强对实现中华民族伟大复兴的信心；我们要在学习历史中涵养对党忠诚的大德、造福人民的公德、严于律己的品德，努力做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人；我们要在学习历史中更加自觉地不忘初心、牢记使命，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴贡献力量。只有这样，我们才能把思政课讲深、讲透、讲活、讲实，才能把思政课讲出高度、深度、广度、温度，才能推动习近平新时代中国特色社会主义思想入心、入脑、入魂、入情。
二、思维要新、视野要广
习近平总书记提出，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，要坚持“八个统一”：坚持政治性和学理性相统一、坚持价值性和知识性相统一、坚持建设性和批判性相统一、坚持理论性和实践性相统一、坚持统一性和多样性相统一、坚持主导性和主体性相统一、坚持灌输性和启发性相统一、坚持显性教育和隐性教育相统一。这就需要思政课教师不断创新课堂教学，给学生深刻的学习体验；需要思政课教师不断开阔知识视野、国际视野和历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。
于高中思想政治课而言，要做到“八个统一”，创新课堂教学，开阔视野，需要我们把握好四个问题：第一，高中思想政治课的理念设计；第二，高中思想政治课的教学内容；第三，高中思想政治课的教学实施；第四，高中思想政治课的教学研究。
要把握好高中思想政治课的理念设计。高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。华南师范大学科学技术与社会研究院陈友芳教授以“基于关键问题解决的思想政治课教学”为题，以教材主编的视角，从当前教学实施中存在的问题出发，教导我们学科核心素养导向的教学应该是真实情境下基于关键问题解决的教学，并提出具体的实施策略：提炼核心概念——围绕核心概念提炼关键问题——挖掘关键问题解决的学科思维方法——提炼核心知识。广东省教育研究院陈式华老师以“为素养而教”为题，与我们探讨了如何种素养的种子开素养的花。他提出，要实现成绩、成长与成才的统一，需要教师改变教学理念、教学方法和教学能力，实现教学立场育人化、教学目标素养化、教学实施活动化，让学生成为能做题、可做事、懂做人的人。
要把握好高中思想政治课的教学内容。新课标和新教材面世后，高中思想政治课的教学内容发生了巨大的变化。如何准确把握教学内容，成为摆在众多高中思政教师面前的一道难题，也是每一位思政教师上好思政课的基本功。本次培训班邀请到了华南师范大学哲学与社会发展学院的陈晓斌教授、赵艺教授、龙向阳教授、许灿荣博士等专家，分别对《哲学与文化》《逻辑与思维》《中国特色社会主义》《法律与生活》等教材进行了深入的解读。专家们结合课程标准，为我们解读了教材中的重要概念与理论，分析了高考试题的特点与答题方法，提供了拓展学习资料，为我们深入、准确理解课标要求和教材内容打下了坚实的基础。
要把握好高中思想政治课的教学实施。教学理念和教学内容需要通过有效的教学实施才能转化为学生的“果实”。北京师范大学附属实验中学的梁侠老师以“基于学科核心素养的教学研讨”为题，从“怎么理解核心素养”“思想政治学科核心素养”“教学中如何落实”三个方面，分享了她的教学经历和感悟，建议我们在教学中要把握好“讲”与“不讲”的尺度、做到板书结构化以及注意课内课外结合、线上线下结合、走出去和引进来相结合的课堂形式。深圳宝安中学的孔令启老师以丰富的教育故事和教学案例，与我们分享了专题讲座《一个高中思想政治课教师的七情六欲》，让我们领略了高中思政教师的“真情与共欲”“痴情与可欲”“诗情与民欲”“叙情与充欲”“倾情与求知欲”以及“亲情爱情与乐欲”，全方面地感悟到一名思政教师的教育情怀、教育能力与教育魅力。中山市纪念中学的胡小平老师以《哲学模块教材解读与教学策略》为题，以“知识——知识结构化——关键能力——素养——价值”为线索，以丰富的教学案例以及现场模拟教学的形式，跟我们分享了她与教学“死磕”的丰硕成果。珠海市实验中学的王为文老师以“你的课堂值得期待”为题，从“谁在期待你的课堂”“为何期待你的课堂”“期待的课堂什么样”以及“我的课堂心路之旅”四个方面分享了他作为一名青年教师的心路之旅，他提出，好的思政课堂要做到教学设计逻辑化、案例素材鲜活化、课堂内容活动化以及教师素养深度化，并以丰富的教育教学案例向我们展示了省赛第一名的风采。
新课标提出，高中思想政治课是综合性、活动型学科课程。如何通过活动开展思政教育，如何在思政课中融入活动，如何让活动与学科完美融合？带着这些问题，我们认真学习了三门课程。东莞市教育局教研室陈月强老师以“基于深度学习的思政课社会活动教学”为题，从深度学习的理论出发，结合丰富的高质量课例，分享了课堂活动和课外活动的设计、实施和反思，让我们大开眼界，深感亟需更新教学观念，大胆更新教学方法，及时进行教学反思，不断提升教学水平。广州大学附属中学南沙实验学校的李建国副校长结合学校发展的历程与特色，分享了他对活动型思想政治课程的探索与思考。广州市南沙区教育发展研究院的杨小平老师以他的课题为例，分享了他对中小学思政课一体化实施的区域探索与实践。
除了专题讲座，本次培训班还安排了三节现场教学课供我们观摩。顺德一中的王瑶老师讲授《矛盾问题的精髓》，以淄博烧烤为话题，层层递进，循循善诱地引领学生从生活现象中理解抽象的哲学原理。广州大学附属中学南沙实验学校的赖丽茗老师讲授《世界是普遍联系的》，以“中国—中亚峰会”为话题，通过环环相扣的议学任务，引领学生掌握联系的观点和系统优化的方法。湛江市第二十一中学的卜庆利老师讲授《世界是普遍联系的》，以“中国航天事业的发展”为话题，带领学生“寻太空追梦之因”“探同心筑梦之路”“践青年圆梦之行”，引领学生实现知情意行的统一。
信息时代，教学不再是“一支笔、一张嘴、一块黑板”，而是“多主体互动、多感官触动、多技术交融”。如何充分利用信息技术提升教学的效率和质量，需要我们主动更新观念，更新方法。华南师范大学教育信息技术学院黄子谦教授以“面向教育信息化2.0的课堂教学技能提升”为题，从“什么是教育信息化2.0”“教育云平台及资源利用”“利用信息技术优化课堂教学”及“利用信息技术实现教学变革”四个方面，以幽默生动的语言、丰富多样的事例，指导我们敢用、善用、乐用信息技术提升课堂教学效果。我们要善用技术，以信息技术为手段，变革观念，变革方法，变革教学新天地。
要把握好高中思想政治课的教学研究。如果说教师进行教学实施时是“当局者”的角色，那么教学研究就是教师站在“旁观者”的角度对自己进行“解剖”。教学论文的撰写，就是开展教学研究的一个重要手段。《华南师范大学校报》主编王建平教授从教育科研论文的写作与发表现状、特点、类型、选题、结构、题目、学术规范及投稿八个方面给我们作了“教育科研论文的写作与发表”的专业指导，让我们系统地了解了将教学经验总结提炼为学术论文的方法。我们要善于研究，以教学论文为载体，写出经验，写出反思，写出教学新境界。
思政课教学是一项非常有创造性的工作，因此也是一项富有挑战性的工作。我们将不断“上下而求索”，不断提高自身的教育教学能力和水平，努力让学生真心喜爱、终身受益。
三、自律要严、人格要正
思政课教师对自己要求要严格，既要遵守教学纪律，也要遵守政治纪律和政治规矩；要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生。
为此，培训班把师风师德教育放在了第一课。赣南师范大学的谢建平教授以“涵养高尚师德，争做‘四有’好老师”为题，从“师德的含义”“为什么要加强师德师风建设”以及“践行师德师风，做好‘四有’好教师”三个方面，结合丰富详实的案例，跟我们上了重要的一课，让我们明白到，要让自己从政治高度上坚定崇高理想信念、从个人修养上培养高尚道德情操、从专业能力上积累深厚的扎实学识、从人格情怀上涵养温暖的仁爱之心。
只有心理健康的教师，才有可能教出心理健康的孩子。本次培训班贴心地安排了专家对我们进行心理健康教育辅导，邀请到华南师范大学心理学院刘学兰教授为我们分享《教师的心理调适与压力管理》。刘教授从“增强职业认同”“情绪调节策略”“认知调节策略”“压力管理策略”“社会支持策略”五个方面，以丰富的案例和现场的体验，教导我们如何做一名心理健康的教师。她提出，应付工作不如热爱工作，怨天尤人不如调整认知，抱怨环境不如改变心情，回避压力不如应对压力，默默忍受不如寻求支持，让我们受益匪浅。
生命的价值在哪里？工作的意义是什么？这是作为思政教师需要思考的“形而上”问题。华南师范大学哲学与社会发展学院詹莹莹博士以“生命与哲学”为题，通过“隐身实验”“快乐体验机”等思维实验，从哲学的角度引导我们思考活着的价值，告诉我们“美好生活要回归本心”。
思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。如何做好这一点，是每一位思政教师的“必答题”。我们唯有不断学习，不断提高自身本领和水平，努力让自己成为高素质专业化的思政课教师，才能在踏踏实实的教育教学中，书写出让党和国家放心、让人民满意的高质量答卷。
最后，感谢所有授课老师毫无保留的传经送宝，感谢哲社学院老师和助理们的贴心服务和辛勤付出，感谢全体学员的相互包容和携手进步，感谢第二组全体组员的同舟共济和共同奋斗。