“每天保证幼儿有2小时的户外活动时间，其中有1小时的户外体育活动时间。”这是广大幼教工作者所熟知的常识。然而，在现实的幼儿教育中，这是一个普遍得不到实施而很多人都不愿提及和正视的问题，因为这样那样的原因挤占了体育活动的时间。晨间体育锻炼作为体育活动的有机组成部分，更是丧失了其特有的功能。

一、晨间体育锻炼的现状

1.活动时间欠缺

随着社会的进步和家长的需求，很多幼儿园都增设了幼儿早餐。在幼儿作息时间表上，幼儿早餐时间大致为7：40～8：20，晨间体育锻炼时间大致为8：20～8：50。而在实际操作中，早餐时间往往会拖延至8：40，甚至更迟，占用了晨间体育锻炼的时间，而一部分先吃完早餐的幼儿则常常处于一种无序的混乱状态，致使晨间体育锻炼形同虚设，失去了其应有的价值。

2.家长意识淡薄

幼儿教育对孩子的影响是极大的。但很多家长认为孩子小，对孩子能不能按时到幼儿园抱着无所谓的态度，对孩子是否参加晨间体育锻炼更是无所谓，而教师也不强求幼儿一定要参加晨间体育活动。

3.教师行为混乱

（1）教师对晨间锻炼的热情不高。很多教师怕麻烦、怕辛苦，幼儿的体育锻炼得不到应有的重视，存在着走过场的现象。

（2）教师对基本技能的掌握不够。教师对基本的体育技能的掌握不够，包括队列、口令的动作要领；对基本动作的难易序列不清楚。

（3）教师对活动组织的能力不高。许多教师对体育活动行为的不规范，组织的随意性大，直接造成了幼儿晨间体育锻炼的不规范，对幼儿过于放任，活动随意性大。

上述种种原因致使很多幼儿失去了对晨间体育锻炼的兴趣，应有的肢体和技能锻炼得不到保障，并且养成了不爱运动的不良习惯。

二、晨间体育锻炼的形式

1.体育技能训练。练习走、跑、跳、攀爬等技能，是体育课所学内容的复习、巩固。

2.现代体育游戏。结合一项或几项技能进行的巩固运用性体育游戏。如老狼老狼几点钟是练习孩子四散跑的能力，小猴摘桃是练习向上跳的能力。

3.一物多玩。一物多玩是根据幼儿兴趣和需要自发地进行游戏活动的过程。幼儿在活动中一切都是自主、自由、自愿的，幼儿是活动的主人，教师只是幼儿活动的观察者、引导者和帮助者。幼儿们拿着活动材料，变着花样地玩着各种游戏。他们的想像力在游戏中得到自由地发挥，团结协作的能力得到最大地提高。

三、晨间体育锻炼的组织策略

虽然说幼儿晨间体育锻炼的自主性较强，但仍然需要有教师的预设与指导。教师带幼儿进行晨间体育锻炼，需注意以下几点：

1.活动前――做好师幼的准备工作

跟其他任何活动一样，在晨间体育锻炼前也必须做好相应的准备，包括教师的准备、幼儿的准备和器械的准备。

（1）教师的准备：锻炼内容的选择、预设与指导。本学期，班级幼儿重点锻炼什么；本周，重点抓哪几个幼儿的锻炼，都是教师事先必须做的。一学期的安排都应体现着适宜性、层次性与个别对待的原则。

（2）幼儿的准备：幼儿的衣着必须便于活动，外套是否该脱去？鞋带是否已系好？冬天，吸汗毛巾塞好了吗？是否已经安排好不方便活动的孩子？

（3）器械的准备：包括锻炼器械和场地的准备，主要由教师负责。当天需要用到的活动器械，如皮球、钻圈等都需提前准备，还必须画好预设的场地。晴天，在哪里活动？雨天，又可以到哪里，可以换成什么活动？

2.活动中――加强活动的指导和引导

（1）注意幼儿的活动量。幼小的孩子在玩乐中往往不会意识到自己是否玩累了，因此，教师必须针对每个幼儿的个体需求来掌控他的活动量，使之既得到有效的体育锻炼，学会了一定的基本技能，又不致于玩累了生病。

（2）建立良好的晨间活动常规。俗话说：“没有规矩不成方圆。”良好的常规是游戏顺利开展的基本保障，也便于教师对幼儿的了解和对幼儿活动的观察，并且有助于幼儿活动质量的提高。由于晨间活动的场地在户外，幼儿活动空间范围大，给教师的指导带来了一定的困难，所以常规要求在活动中尤为重要。

（3）提高幼儿活动的兴趣。兴趣是最好的老师。教师应积极创设条件，使晨间体育锻炼更具多样性和趣味性，激发幼儿参加晨间体育锻炼的兴趣。可以设体育活动区，以保证每个幼儿的体育活动时间，提高幼儿参加体育活动的主动性、积极性。

3.活动后――培养幼儿的整理习惯

笔者认为，幼儿的整理包括晨间活动器械的整理和自身的整理。整理活动器械，可以帮助教师更快地整理完毕，节省了时间，更重要的是使幼儿养成物品归位的习惯。整理自身，要让孩子学会体育锻炼后的自我护理。

综上所述，通过开展户外晨间体育锻炼活动，使幼儿在晨间锻炼活动中自由自在、自主地根据自己的意愿选择材料、选择伙伴，真正成为了活动的主人，发挥了体育活动的功效，有效地激发了幼儿参加晨间活动的主动性、积极性和创造性，使他们感受到了晨间体育锻炼给他们带来的乐趣，从而身心得到了全面、和谐地发展。