教育论文

浅谈如何在幼儿园实现有效的园本教研

教育发展，教师为本，在社会快速发展的今天，教师职业倦怠现象越来越普遍地存在着，尤其是幼儿园教师，由于一日生活皆课程的工作特殊性，不仅要承担琐碎繁重的日常带班、教学工作，而且要参加幼儿园非教学的各项活动。而专业化理论、质量理论都是《幼儿园教师专业标准》重要的理论基础，幼儿园教育教学质量要提高，其中的途经是必须通过教研去实现，因为教研活动是深化教育教学改革的方向和重点，是全面推进基础教育的实际需要，如果形式既单一又缺乏实效性，就会更直接影响教师参与教研活动的积极性，从而使教研活动流于形式，这也是管理者需要解决的问题。因此，我园一直探索易于为教师接受的，能够调动教师参与教研活动积极性的具有园本特色的教研活动方式，得到了教师们的认可。

【关键词】 幼儿园 教师 园本教研

【论述过程】

建立具有园本特色的教研活动方式是深化教育教学改革的方向和重点，是全面推进基础教育的实际需要，它对幼儿园创造性地实施教育改革、促进教师专业素养的提高，全面提高教育教学质量有着十分重要的意义。开展园本教研活动能让教师在教研中开阔眼界、针对某一个研点碰撞出更加智慧的火花，获取更多的甚至是意想不到的知识和能力，它的目的是促进教师专业化成长，帮助教师更好地实施教育任务，以此来改进教育实践、弥补不足、发挥长处、增强对教育实践的指导能力。然而，在社会快速发展的今天，教师职业倦怠现象越来越普遍地存在着，我园也不例外，之前，对教研活动的积极性不高，原因是教师不仅要承担琐碎、繁重的日常带班、教育教学工作，而且要参加幼儿园的非教学的各项活动，由于不能很好地安排和实施，所以经常使教师感到身心疲惫。如果幼儿园的教研活动既单一又缺乏实效性，就会直接影响教师参与教研活动的积极性，从而使教研活动流于形式，这也是管理者需要解决的问题。因此，我园一直探索易于为教师接受的，能够调动教师参与教研活动积极性的具有园本特色的教研活动方式，取得了一定时效，得到了教师的认可。

一、建立有效的学习方式，培养爱学习、会学习的教师队伍，提高文化素养

著名作家马克•吐温有次被问到“什么是最重要的信条”时说：“毫无疑问，是成长”。成长，能让一个人挣脱丑陋的茧。对于教师来说，教师只有使学习成为习惯，成为自己的生活方式工作才会有旺盛的生命力，不学习或者不善于学习，知识就会老化，思想就会僵化，就会无所创新、停滞不前，就会影响自己的成长、从而延误了我们的教育对象也就是孩子的健康发展。

1.向书本学习

（1）围绕教研问题查阅书籍自学，例如：我们曾就“如何观察幼儿”等问题，请教师查阅资料自学，并以年级组为单位，推荐教师担任主讲向全体教师介绍学习的心得。 同时，老师们还学习了提高自身修养的书籍，如《把话说到孩子心里去》《陪孩子终身成长》《爱的教育》等等从而从思想和灵魂深处触发教师的学习欲望和求知欲，从书籍中得到更有益的成长。

（2）充分利用各种平台，如建立全园微信群，向教师推荐好的文章，在群内开辟交流论坛，定期更换交流主题，老师们可以在群里交流、发表心得、提出意见和建议。，如在疫情期间我们进行的《新时代教师职业行为准则》师德网上培训，浓厚而友善的研究氛围在热烈地进行着，教师们通过对本书的探讨，更加明确了为什么要树立终身学习的理念，在职业生涯中，不断自我教育，终身学习的重要性，不仅要提高专业能力，更应该增强专业精神，注重自身人格的塑造，从内心更激起了教师爱学习的欲望，有效地提高了教师的文化素养。如还通过在微信群展开了《自卑与超越》《文化苦旅》等等书刊的探讨交流，教师们才汲取了更多的知识养分，才会有更广博的深度，专业性也会在书的润泽和启迪中日趋丰厚。

2.同伴互助学习

（1）园内自选观摩。教师根据自己的需要，有选择地去观摩有经验的班级，由于是小范围有目的的观摩，更加符合自己的需求，受益有时胜于大规模的集体观摩。如工作时间不长的老师，对幼儿园的区域活动的内容不是很理解，一次两次的集体观摩根本解决不了理念上的跟进，因此根据自己的需求选择有经验的班级或者做得好的班级，可以多次观摩，达到经验的积累，通过观摩后的交流探讨得到更有效的辅导，引导新教师碰撞出更为智慧的火花，创造出更有价值的活动。

（2）自选教研组学习。我们把教师按特长划分组别，如音乐工作坊由李娜老师担任组长、数学工作坊田朝霞老师担任组长、美术工作坊由陈志欣老师担任组长等，根据全园教师的特长再确定各自的组员，通过自选教研组的活动和学习，各教研组能更充分地自主制定活动计划、内容和形式，并根据各教研组学期初计划安排，进行活动，真正做到灵活、有效而丰富多彩。

（3）教师集体交流研讨。改革传统业务园长、教研组长一言堂的教研方式，利用自主式参与培训，让每位教师成为教研的主人，在与教师群体的互动中解决教学困惑，分享成功经验。 在这种氛围之中，教师们无所畏惧，侃侃而谈，都能够充分发挥出自己的见解，专业能力也在这种浓烈的氛围当中自然成长成熟起来。

有时候为了一个教研点争论的面红耳赤，

3.向其他园所学习

我园多次组织教师到其他幼儿园参观学习，在参观环境、观摩活动、与同行的交流中反思自身的不足。同时，我们也在接待参观、培训中获得了学习的好时机，开放地接纳同行提出的意见和建议，有助于更客观地反思工作中出现的问题，促进工作的调整和改进。

4.专家引领的学习

在教师进行教研的过程中，几乎每个主题活动都会遇到一些棘手的问题，有些问题往往在园内的教研中无法解决，而且在全区的教研中也具有一定的共性。我们把研究过程中每个阶段、每个环节出现的集中性的问题，如：如何通过反思性教学活动提高教师专业素养、活动区创设等提交给上级教研部门，对教师开展解决问题式的培训讲座、兄弟园经验介绍、与教师面对面研讨等形式的培训活动。这样的培训和研讨，来自于教师工作中的疑难，用通俗易懂的方式解决了这些疑难，并最终指导和服务于教师的日常工作，受到了教师们的欢迎。 2019年8月，我们还请到了知名学者冯晓霞教授来我园实地指导，对我们的教研提出了宝贵的建议，使我们的主题活动教研迈上新的台阶。

5.在反思中学习

（1）提出自我学习、自我专业发展的计划。教师根据自身情况制定自身发展目标，从教师的学历、理论水平、教育实际能力等方面入手，制定目标，然后进行结对帮扶，对自我发展规划的进程进行反思和总结。

（2）自我反思教育实践中的经验与教训，撰写教育笔记、活动案例和经验总结、论文等等。为调动教师写作的积极性，我们开展了“自评”活动，即教师们每月自评一篇满意的教育笔记、活动案例、观察记录或者主题活动的美篇或者推送，幼儿园将这些文章布置在宣传栏，或者通过教师群向全园老师展示，通过此活动，老师们的观察更细致了，思考更全面了，反思更深入了，写作水平也大大提高。

二、建立灵活的组织形式，营造积极的、主动的教研氛围

我园从教师感兴趣的事物作为切入点，积累了一些有趣而便捷有效的策略。

1. 游戏式的教研方式

教研并非一定是理性、单一的，也可以是生动和充满情趣的。培训中如果注入了游戏情节，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。如：我们设计了“土豆、土豆、丝~丝~”的教研游戏，老师们一边拍手，一边押韵地说“土豆、土豆、丝~丝~”的儿歌，有慢而快，逐步加快速度，手口合一，既充满紧张感，又充满好奇，自然而然精神集中，然后再切入主题，更激发教研的热情……哄笑过后，带给老师们的却是不小的启示，起到了好的教研效果。

2.解决问题式的教研方式

教师在教育教学中经常会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的。我们经常利用问题小纸条、教师教学问题调查问卷等方式对教师教育教学工作中存在的问题进行摸底、调查。对于个别性的问题，我们采用个别的、有针对性的帮教方式；对于集中性的问题，我们则集思广益、群策群力，用集体的力量解决。

3.邀请式观摩活动

改变以往指派式的方式安排教师组织观摩活动、展示活动等，教师既可以自我推荐，也可以相互推荐。这样，既调动了教师的积极性、主动性，又避免了因领导的主观臆断而忽视了个别教师的进步。教师邀请式式可以以现场观摩、说课等多种形式呈现，根据情况不同，请本年级组或全体老师帮助、评议。

三、建立规范的教研制度，保障合理的、有效的运行机制

教研的方式可以是多样的、方法可以是多变的，但规范的教研制度的是非常必要的，这是保证教研工作有序、规范、持续进行的前提。我园建立了如下教研制度：

1.每周一次班会雷打不动。可以是几分钟的商讨，既可以对主题活动如何进行、如何分工合作等进行讨论，也可以是家长工作方面的问题，涉及的面比较广泛，将讨论的结果做好相关记录，并提交到全园的教研中来大家共同研究。

2.每周一次教研活动形式多样。时间是固定的，形式可以多变。可以组织集中教研，更可以在日常教学观摩中进行，还可以以书面的形式交流或者以微信群、QQ群的交流方式进行，主要是对本周主题活动中各领域的活动的分析和评议，对教学中发现问题的研讨，也可以是以学期为限的教研组培训等内容。

今年由于特殊情况，在疫情期间，我们仍然坚持一周一教研的线上教研活动，在公众号'国开享学吧'重温了李季湄、冯晓霞等教授的《3-6岁儿童学习与发展指南》的线上培训之后，又展开了线上讨论活动，这一次，老师们从中汲取的养分更多了，对《指南》理解的更深了。

3.每月一次交流活动精彩纷呈。可以是教师的教学反思、教育故事的交流，也可以是教师个人专题研究的交流，还可以是对某个教学活动的观摩研讨。

4.每学期一次教研总结智慧凝结。这是一个大智慧汇总的最后阶段，我们通过ppt、推送、最美教研主持人等多种形式，对一学期来教师教研的各项工作进行总结、评议和对各教研组的经验进行总结推广，老师们在期末的时候又承载了满满的能量和专业成长的幸福感。

总之，我们进行幼儿园园本教研的目的是培养乐于研究、善于研究、享受研究的老师，作为管理者，一定要知人善任，懂得教师心理，了解教师需求，为教师营造一个轻松、和谐、愉快的学习、研究和工作的氛围，这样才能培养出一支优秀的教研团队和教师队伍，从而更好地发挥教育幼儿的功能。

【参考文献】：

[1]李季湄 冯晓霞 .《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 人民教育出版社 2013年03月

[2]霍庆 .《新时代教师职业行为准则》世界图书出版公司长春有限公司 2019年09月

[3]虞永平 .《幼儿园教师专业标准》的专业化理论基础 维普 2012年

个人简介：

本人田朝霞，出生于1971年3月，学前教育专业本科学历。性格特点是能坚持、有韧性，做事认真，一丝不苟，工作中一直保持这样的常态工作，我深爱这份工作，到现在已有30年工龄，工作热情依然不减，目前担任河北省张家口市观桥幼儿园副园长职务，尽我所能，继续着我的教育之旅和修行。工作之余，喜欢看书，画画、写毛笔字、打乒乓球，总之，热爱生活，也珍惜和我相处的每一个人，希望能给身边的朋友带来快乐，便也是我的快乐。