《小学电教优质课活动总结》为期两天的优质课比赛己经结束，我们从每位老师的课堂上都看到了出彩的地方，看到了属于他们自己的特色。现在来谈一下对这次电教优质课活动的看法。教师在课堂中都使用了班班通资源，使学生接触到的知识更直观，更生动。多数课堂结构紧凑，课堂上教师善于调动学生积极性，注重学生能力的培养，注重全体参与，采用小组合作的模式，激起了学生们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。当然了通过这次活动也暴露出了一些不足，课堂中班班通资源利用过于频繁，不够合理。总之，有问题便是最好的问题，只要我们在务方面不断地深入钻研，努力探索，提升自己，完善自己，走出适合自己的教学路子，我们的课堂教学水平和教育学质量将会迈上更高的台阶。第二篇：幼儿园电教优质课评选活动总结幼儿园电教优质课评选活动总结为了进一步提高课堂教学效益，改进课堂教学中教与学的方式方法，推动课堂教学改革，根据教体局电教科要求，我园举行了电教优质课评比活动，为全体教师搭建一个展示课堂教学，互相交流，共同提高的平台。为了充分发挥本次活动在我园课堂教学的促进作用，下而就本次活动中呈现的亮点，特色以及在课堂教学中存在的问题与不足进行总结。
一、本次活动教师参与广泛重视程度高在此次活动中，共有5名教师参赛。在赛课期间，讲课教师认真准备、精心设计，其他教师主动听课，整个评选活动顺利进行，展示了扎实的专业知识，过硬的课堂教学基本功。二、参评教师在课堂教学中呈现的特色与亮点本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点，规范教师的教学行为和学生的学习方式，提升课堂教学的实效。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委和听课教师交流互动的环节，在阳光下评课，确保活动公开、公正、公平进行。（一）教师综合素质高，教学基本功扎实多数教师能够认真组织教学，语言比较流畅，表达清晰准确，教态亲切自然有感染力，课堂教学语言有启发性和激励性。教学技能娴熟，多数教师使用了多媒体课件，来激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。课堂调控能力强。板书的字迹工整，抓住重点体现课堂教学的内容，思路清晰。（二）导入自然，生动有趣课堂教学导入的方法丰富多彩，通过创新设计导入环节来激发学生对学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。为整堂课的教学打下了良好的基础。如音乐铺垫儿歌激趣还有许多教师的导入也很新颖，就不一一列举了，这些导入活动设计的安排与所授课的内容密切相关，为后而教学活动的顺利进行和新知识的教学工作打下了良好的基础。
（三）情感交流巧设任务课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点，参赛的许多教师教学思路清晰，教学设计匠心独具，课前和孩子们热情的对话交流，还有的老师做得更好，用唱歌跳舞等活动来缓解学生紧张的情绪，拉近了师生情感的距离。（四）正视差异关注学法在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强情感、态度、价值观的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。（五）注重实际拓展教材根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂创设活动的场景；联系实际和学生熟悉的事物等，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。
三、存在问题本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。教学永远是不完美的艺术，在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，值得我们每位教师去思考：1、教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观29当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表而，比较肤浅，有的课随意性大，给教学造成了缺失和遗憾。2、注意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹，其实无效。形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。3、个别教师在课堂上过于强势，侧重教，缺少学习方法的指导。教师强势，学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休，自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。4、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。
如。善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的习惯等。三、反思与建议加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。3、各位执教老师都要认真反思得与失，针对不足进行整改。4、加强教育教学理论的学习，用理论指导自己的教学实践。总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的大力支持，校长高度重视此次活动，全过程参与听评课，在大家的共同努力下，第一届校级优质课评选活动圆满的落下了帷幕，我们相信这次活动的开展，对提高课堂教学的有效性，必将起到积极的推动作用。这次优质课评选活动虽然己经结束了，但是,我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。希望各位老师在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。第三篇：电教优质课教案负数的初步认识教学目标：能在具体情景中把握数的相对性，进而体会负数的意义，体会正负数的相对性。
体会“0”的意义和作用。教学难点。体会正负数的意义和作用。教学过程。一、复习导入。提出问题。举例说明我们学过了哪些数。活动：先独立思考并举例，然后小组交流，互相补充，最后抽学生反馈：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数,,,，教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，2、3,,,,出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。提出问题。我们学过的数中最小的数是谁。有没有比零还小的数呢。 活动。同学们思考，头脑中产生疑问。 二、创设情境、学习新知。 1、教学例一 老师准备在这个周末出去旅游，在网上留意了下天气预报，想找一个不是 很冷的地方，请同学们帮助我一下好吗。 出示南京的图片和温度计。让学生介绍温度计。 提问。南京周末最低的温度是多少。你是怎么知道的。依次出示上海 图片和北京图片。让学生说温度并说明原因。 比较三个温度。老师提出。南京温度最低只有零摄氏度，想在北京和 上海中间选一个城市去旅游，因为他们都有四摄氏度。 这里零下4 行吗。让学生提出判断出北京和上海并不一样，并说明原因。再次明确体会 正负数的相对性。 提出。这样写下来比较麻烦，你有什么简洁的方法来表示他们的不同 学生讨论思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。
引导用 0C,+4"C,-4C 来记录。让学生再说说每个数表示的意义，并明 引导正负数的读法，正确的读数。（特别提出。'+'是正号，不是加号，是负号，不是减号）。提出：那么4C 表示的是什么呢。引导 得出：正号可以省略，而负号不能。 再次让学生正确读数，并自己说说这几个在这里表示的意义。 小结。记录温度是，以 笆等表示零下温度。提出。从温度表示可以看出正负数是相对的。 2、教学例二 出示画有珠穆朗玛峰，吐鲁番盆地，海平面的图片。学生观察，图片 上画了些什么。 从图片上你可以了解些什么，试着说一说。 老师提出。我们一般用海平面来衡量地球上的地形高度。让学生说出 珠穆朗玛峰比海平而高8844.43 米，吐鲁番盆地比海平面低155 珠穆朗玛峰比海平而高，吐鲁番盆地比海平而低。大家再想想：你能用简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗。 引导用正负数来表示高度，珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43 或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155 小结。引导学生明确用正负数来表示海拔高度。并提醒我们是以海平而来衡量划分的，明确正负数的相对性。 3、小组讨论，归纳正数和负数。 通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，观察这些数据，自己说一 说这些数分别表示的意义。
我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平而以 上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，思考，这些 数是不是一样的。我们能不能对他们进行分类呢。 学生交流、讨论。 小组交流自己的想法，自己说一些数让小组的其他成员判断。 指出。因为+4 可以学成4,+8844.43 可以写成8844. 43,所以他们可以分为一类。 提出。0 到底归为那一类呢。 出示温度计，让学生观察。明确“0”就像一个分界线，它既不是正数也 不是负数。 小结。我们从温度计上观察，以 为界限线，oc以上的温度用正几 表示，oc 以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的 高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0 就像一条分界线， 把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不 可少。我们把像+ 4、+8844.43 等这样的数叫做正数；像- 4、-155 等这样的数我们叫做负数；而0 既不是正数，也不是负数。 三、巩固训练 1、先读一读，再把这些数填入相应的圈内. 正数 负数 2、走进生活 （1）请用正负数表示以下温度： （2）选择合适的温度连一连 四、课堂反思 这节课学到了些什么，自己还有那些疑惑。
五、当堂练习 记做+5C,那么零下3C记做什么。 （2）东、西为两个相反方向，如果一4 米表示一个物体向西运动4 那么+2米表示什么。物体原地不动记为什么。 （3）某仓库运进面粉7.5吨记作+7.5吨，那么运出3.8吨应记作什么。 六、课外作业： 1、思考题 在一次数学测验中，某班的平均分为 85 分，把高于平均分的高出部分 记做正数。 （1）美美得95 分，应该记做多少分。 （2）多多被记做-12 分，他实际得了多少分。 2、搜集有关负数的资料，写一篇数学日记《负数和我的生活》。 板书设计： 负数的初步认识 南京：零摄氏度 上海：零上四摄氏度 北京：零下四摄氏度 珠穆朗玛峰：比海平面高8844.43 +8844.43米8844.43 既不是正数也不是负数。。正数 正数 负数 负数 优质课教案 负数的初 寇店镇中心小学：李俊强步认 识电教 第四篇：电教优质课教学设计电教优质课教学设计 卖火柴的小女孩 永城实验小学
