另外，去除无效信息虽然可以提高有效信息率，但完全剥离知识点并不能最大限度地利用知识。 换句话说，突然的纯粹知识会使人失去学习的乐趣。 一个例子是一本记录所有物理常数的小册子，或者一个包含本章所有定理的页面。 由于它们的功能类似于词典，因此它们更适合作为附录而不是笔记本本身。 讲座示例

现在我们已经有了工具，是时候快速试用它们了。 笔记也应针对不同的讲座进行相应调整。

在线公开课程

在线公开课的时长通常为45分钟，一个主题分两节课。 它是我们在学校课堂之外获取专业知识最直接有效的途径，因此非常重要，相应的笔记内容也是几种类型中最多的。 不仅如此，在线公开课程可以反复观看、来回播放，不用担心因为时间紧张而错过内容。

获取在线公开课程的常见渠道包括：网易公开课、edX或MOOC、MIT OCW以及其他大学的公开、等。

其实根据我的经验，对于专业课程来说，来源不需要太多，但质量应该很高。 完成该系列课程需要付出很大的努力。 有条件的可以将课程从一个学期（即三到四个月）压缩到最多两个月。 对我来说，花了整整一个月的时间才压缩到最短的时间。 因此，如果没有质量有保证的课程，听完试听课后发现不适合你目前的知识储备，导致你跟不上进度，讲解不够详细，或者音频和视频不够清晰等等，那么选择另一个网站通常会浪费比较。 很多时间。 根据授课学校选择课程通常会给你满意的结果。

一般来说，使用国内的公开课网站可以保证字幕是中文，适应大多数人的语言习惯和知识基础。 经过一段时间的适应英语专业词汇后，可以进一步投入世界各地大学公开课的学习（当然国内也有讲解详细图像的课程，比如梁灿斌老师的课，就是音质高又可爱，小学生也容易听）大家都同意）。

在线公开课其实是一门非常节省时间的课程。 资源开放，时间灵活。 我们无尽的好奇心总能帮助我们在短时间内弥补问题。 对于线上公开课，我们的笔记也可以做相应的调整：

先找到讲义。 大多数课程都有教师分发的讲义或基于这些课程的教科书。 基于这些，我们不需要直接复制关键点，只需要勾勒出标记即可，减少了很多工作。 除了学校资源或教授的个人主页外，还有一些自建的讲义收藏网站可供查询。 向图表添加评论。 很多时候，教授的板书主要集中在讲义上，但在45分钟的课上，他会花十几分钟解释一张图。 一般来说，图像的视觉优势比书面笔记更能增强理解，因此应多记录图表的描述。 强调复习部分。 正是因为时间灵活，所以我得意忘形，可能会连续上四节课。 按照正常的课程安排，四节课持续两周，学生听完后面的内容很容易忘记前面的内容。 每节课前，一些教授都会对上节课进行回顾。 此类评论应标记为特殊部分。 它们通常包含上一课的所有要点。 标记练习和作业。 在线公共课程的另一个特点是，没有人强迫你做作业（即使你使用了标记作业截止日期的网站，如果你不做作业，也不会有外部压力）。 除了通过自律来处理之外，解决课堂上遇到的一些问题可能是比直接写作业更好的起点（毕竟你是在解决自己的问题，而不是别人的问题）。 使用交叉引用。 教授通常会提到之前的一个要点来扩展或补充内容。 无论是纸质的还是电子的，只要索引良好，交叉引用就可以帮助你在短时间内联系到上面的内容并提供背景知识。 电子笔记使用超链接进行交叉引用。 纸质笔记无法自动跳转，但我们仍然可以通过索引快速找到锚点。学术报告

学术报告是指有关学科动态或研究成果的报告。 时长多为90分钟或120分钟，知识密度高，不可重复。

很少有人会不顾一切地潜入与自己专业无关的领域的深水区。 一般来说，我们遇到的讲座都是关于我们感兴趣的话题，或者演讲者是名人，来进行有趣的科学介绍。 这种讲座需要提前准备，否则就是“朝廷朝中”6。 学术报告只有一次，我们应该为其创造可重复性。 使用录音可以帮助我们将精力从不必要的抄写转移到理解讲座本身。 此外，学术报告的注释还应：

注意背景知识。 对于科普讲座，您可以简单地将背景知识笔记放在笔记页的两侧或笔记的队列栏中。 言论不需要详尽无遗，也不需要详细分析。 你只需要弄清楚一些可能提到的专有名词的含义，避免停在某个节点后迷失方向。 不要复制投影。 有些报道是旅游报道。 尝试使用讲座主题搜索同一演讲者的讲座。 有时您可以找到以前报告中共享的演示文件。 即使没有，也可以拍摄投影并导入进行注释，这样可以节省大量时间。 另一个原因是投影文件切换速度快且包含说明图，不适合转录。 突出显示各级标题。 一般来说，标题多为命题，其他细节则是命题的证明和补充。 这类讲座的作用通常是为深入研究提供方向，因此应更认真地对待标题作为直截了当的结论。 标记问题。 通常这种类型的讲座有最后一段问答。 如果听课的内容有听不懂或者古今有出入的地方，可以提出来。 明确问题所在，既表达了尊重，也加深了对报告的理解。 毕竟不会提问才是最大的问题。专业课堂

专业课是指本科及以上的课程（高中及以下的课堂笔记都是老师完成的，不用自己操心）。 持续时间与公共在线课程相同，超过自然注意力持续时间。 重要性不言而喻，但重复性则更为微妙。 虽然专业课确实需要高度集中注意力来拾取知识点，但利用课后与教授的交流可以部分实现疑难问题的重新讲解。 当我们需要主动面对笔记的时候，我们就应该主动。 专业课的重点是考点和有趣的知识点。 因此，注释还应该：

逐条分析。 专业课程持续一到两个学期，因此完整的目录至关重要。 目录下，一般来说可以将研究对象作为标题，而关键命题通常可以作为副标题来落实整个课程。 注意空白区域。 首先，两边留出空白。 专业课上难免会出现口误。 空白方便后续更正或注释。 其次，每个主题单元留一个空白页。 这样，在每个主题之后，就有空间进行笔记组织、阶段性总结或思维导图。 审稿时直接通过此页面检查并补缺，效率更高。 随时突出显示。 在保持页面整洁的同时，荧光笔还要跟随课堂进度，标记重点和难点，确保复习时不遗漏重点。 此外，疑难问题可能会随着课程的进展或内容的深入而得到解决。 不必急于上色，但一定要标记清楚。 特别标记的作业和练习。 （其实没必要这么写，但是）任务的特殊标记是一种强调任务的方式，具有仪式感。 也方便审稿时过滤，所以是一个好习惯。公开演讲

公开演讲时间普遍较短，大多控制在20分钟以内，具有可重复性，其重要性在几个例子中是最弱的。 常见的公开演讲网站：Ted、The Moth、The Gel、The Forum、SELF、Young China Talk、、网易公开课等。

公开演讲讲座主要针对具有广泛兴趣的听众。 当他们看到有趣的标题时，他们会情不自禁地点进去听，然后发现对他们有很大的用处。 这些讲座虽然碎片化、简短，但内容大多是麻雀内脏，可以为深入探索提供方向和机会。 所以也有必要做一下笔记：

统一存放并建立目录。 由于心血来潮，公开演讲笔记实际上并不容易分类。 当主题不统一时，应将它们作为“其他”或“杂项”一起存储在笔记中，直到将某个主题转化为长期兴趣，例如对技术频道的更新和评论所做的笔记是分别收集到笔记本中。 同时建立目录和索引，方便以后检索。 只需写下要点并扩展您的来源即可。 明确了此类讲座的类型和目的后，笔记的内容就有了重点。 由于公开演讲时间较短，因此不涉及太多高级内容。 因此，你只需写下能够产生灵感的短句或有用的说明，并根据内容寻找深入理解的渠道。

需要注意的是，这些讲座通常是“”频道下的讲座。 还有一些特殊情况，不属于专业但大家很感兴趣的零星班级也应该属于这一类。 比如我在B站找到了《休伯特·德雷福斯论托斯》，托耶夫斯基的《卡拉马佐夫兄弟》中的神圣与爱情。 其他讲座请参见在线公开课或专题讲座部分。