“高效课堂教学” 经验交流材料 各位领导、 老师下午好， 首先感谢区教科室的领导给我们提供今天的这个平台， 同时也感谢各位兄弟学校给我们带来了“高效课堂教学” 方面的宝贵经验。 由于我校生源方面的一些特殊原因， 我们学校所谓的“课堂高效教学” 方面的研究可能和兄弟学校有所区别， 甚至根本谈不上经验， 所以， 我只是代表学校把我校在“高效课堂教学” 方面的一些措施、 做法向各位作简单的汇报。 一、“高效课堂教学” 问题的提出： 基础教育课程改革的主战场在课堂教学中， 课堂是课程实施的主阵地， 也是实施素质教育的主要载体。 随着课程改革的深入， 变革课堂教学方式和学习方式， 已成为广大教师教学改革的着力点， 现行的课堂教学现状强烈地呼唤高效性的课堂教学。 而我校底子薄， 生源差、规模小， 学生的家庭构成复杂， 学习基础普遍较差且参差不齐， 家长的文化程度较低， 家庭的学习氛围大都较差， 学生的学习活动最主要靠的是在校时间。 虽然学校在过去十年的发展中， 始终坚持进行教育思想、 教材教法、 学校管理和现代教育技术等方面的改革， 取得了一系列可喜成绩。 但是， 在我们制定学校发展规划中， 在总结研讨以前的教学工作时， 发现教学质量仍然是制约学校进一步发展的瓶颈， 新课程的教学理念还没能很好地在课堂教学中体现。

教师教得很累， 不辞辛劳， 往往依靠延长时间补偿教学； 学生学得更累， 有些学生因为背不动过重的学业负担而滋生厌学的念头等。 针对本校课堂教学现状， 如何在有限的时间里提高课堂教学效益呢？ 在高效教学理念和策略的指引下， 学校不失时机地提出了“新课程下高效课堂教学策略的研究” 课题， 在提高课堂教学效益上认真而深入地开展研究和实践探索。 二、“高效课堂教学” 的研究： 确立了 “高效课堂教学” 的课题， 学校组建了课题研究小组， 青年骨干教师参与课题研究。 我们将学校的课题细化为几个学科， 由各学科的课题组教师承担子课题的研究工作。 学校教导处积极做好过程的管理、 监督和调控工作。 （一） 加强理论学习， 求学习高效。 现在的教学要求教师必须掌握先进的教育教学理论， 树立科学的教学理念， 要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法， 深刻领会课程标准， 并在备课、 上课过程中自觉地贯彻。要拓宽知识面， 提高教学艺术水平。 教师的知识面越宽， 驾驭教材教法的能力就越强。 只有厚积才能薄发， 只有努力拓宽知识面， 认真琢磨教学艺术， 才能提高课堂教学效率。 因此，要求教师必须具有扎实、 深厚的理论素养和触类旁通的学科知识， 学校教导处每月召开一次教科研例会， 集中学习相关理论， 教师撰写学习心得。 同时我们还要求教师自身加强自学，每位教师每月至少阅读一本教育教学专著或文章， 撰写不少于一千字的读书笔记。 （二） 认真组织好教研业务学习， 求教研高效。 学校将每周三下午两节课后的时间规定为统一的教研学习时间， 没有特殊情况确保教研时间， 教研活动要求有计划、 有记录、 有价值、 有所得， 确保教研学习的质量。