勇立潮头 敢为人先

——赴海安跟岗学习工作总结（下）

岱山中学 李 冬

五、教研活动有声有色

学校重视教师的专业发展和个人成长，学校的教研活动开展得有声有色，重在提高教师的理论水平和业务素质。学校把教科研作为教学质量的重要增长点，每学期向教师压科研任务，把教师“逼”上科研之路。教研组活动主要议程是： （1）理论学习，针对阶段教学中出现的问题或困惑，组织理论文章组织学习，并围绕专题进行讨论；（2）针对一周公开课进行评课，先由开课人就备课设想及本课的成功之处和不足进行陈述，然后大家进行实事求是的评课。（3）安排下周教研活动；（4）备课组分组集体备课。该校的教研活动很讲究实效，老师们主要围绕解读课程标准，把单元教学目标分解为课时目标，围绕如何上好每一节课，如何设计每一节课的重要环节。如：如何铺设导言，创设情境，将学生带进课堂所要学的内容中，如何巧妙地设计问题，引导学生一步一步地发现问题、解决问题，以追求课堂教学的最佳效果；如何将考试要求分散为若干个知识点落实在每一节课上，形成训练点；如何发挥大家的智慧，帮助年轻的老师上好每一节教研课、公开课等，都成为教师的自觉行为和有利于自己发展的重要需求。争上各种研究课和评比课，极力表现完善自我，成为教师的普遍追求。学校不失时机地把握好这一方向，引导老师以研促教、以研兴校、以研培师，形成了良性循环。学校老师经常外出学习其他名校的教学经验，并融合到自己的教学中去，城区初中学校的备课组长及教研组长几乎皆出自海陵中学。

六、师友合作打造共生课堂

通过听课，我们发现，课堂教学各环节的设计，重在构建全员参与学习的氛围，教师信任每一个学生，关注每一个学生，期待每一个学生，重视学生的参与，所有学生都处于被尊重、被信任、被赏识的积极氛围中，教师重在围绕调动学生的情感因素，指导学生如何发现问题、思考问题、归纳知识、解决问题，因此课堂气氛总是热烈而紧张，讨论与辩论，交流与合作成为课堂的必备形式，这不仅符合新课改的理念，也是该校大面积提高质量的有效做法。

学校积极开展学生“每日三问”活动。一问礼仪，二问课堂，三问作业。“每日三问”，是引导学生每天进行反思、反省的过程。

学校各班级成立师友合作小组，我们在校学习期间，和学校领导交流，询问学生，翻看了学生小结。自能师友合作小组一般由4人组成一个学习互助小组，每一个小组由好、中、差不同阶梯学生组成，成绩最好的任组长（称为师傅），一个师傅带一个中等成绩的徒弟，每一个徒弟又是师傅，再各自带一个成绩不好的学生作为徒弟；每天课堂交流学习、课后作业的布置、检查，成绩互助提高，都由自能小组实施完成，教师负责组长，师傅负责徒弟，一对一结对互助，进行讨论、总结、反思。使学生在自律中达到自我管理、自我反思、自我发现、自我完善、自我提高的目的。另外，学校还充分利用班会、升旗仪式、校报、作品展等为主阵地激励学生奋发向上；通过让学生进行自我形象设计、自定奋斗目标、自订人生格言、自选心中榜样、发动学生自订班风、班规，为班级设计班徽，并将优秀作品公开展览等活动，不仅让学生的自我价值得到体现，还让集体主义、正确的荣辱观得到了升华。

七、制度规范，人文管理

学校的人文管理首先表现在“服务”意识上，领导为教师服务，教师为学生服务，后勤为一线服务。

学校近年来在“融合、和谐”的基础上，紧紧围绕“尊重人、凝聚人、发展人”的理念，高擎“教师第一”的大旗，通过系列活动提升教师的业务水平和素质，通过榜样示范、骨干引领、师徒结对、共同体建设、推门听课、课题研究、论文评比等等活动，让更多的教师成为学习型、创新型教师，不断获得荣誉，不断实现专业成长，中层以上领导绝大部分为学校的业务骨干，教干的率先垂范，也影响带动了一大批教师。教学中教师关爱学生，学生测评老师，老师测评教干，一线测评后勤，测评结果与每月效益工资挂钩，这也进一步促使了全员服务意识的增强。

学校管理常态化，学校经常迎接参观学校活动，对教师实行人文化管理，同时兼备各种行之有效的制度约束，用制度进行约束，用制度进行管理，而在执行过程中又处处体现人性化，又有灵活而又行之有效的考评、考核机制，学校每天早上和中午不集中考勤，一般不组织集中开会，具体考勤放到级组或学科组组织的各种活动中去，如教研组活动、集体备课组活动、公开课活动等等，教师平时能够自觉遵守学校的规章制度，埋头工作，将学校的制度内化为自己的行为习惯。

学校教师绩效工资考核方案由全市统一出台制定，学校结合自身实际进行修订调整，考核方案体现多劳多得、优绩优酬、奖勤罚懒的分配原则，既保护员工的合法收入，又鼓励竞争与合作，体现人性化。教师的实绩实行捆绑考核，特别强调备课组成员的合作和共同提高，通过考核，教师的年收入相差约3000元。班主任津贴每月人均300元，其中工作量津贴150元，另150元用于考核，根据每月考核分的高低分为一、二、三等，位于后八位的，不拿钱，这样，在一定程度上也推动了工作的开展。 学校的每一项工作，有计划有落实有检查，落到纸上、落到实处，责任到人，均建立较详细的制度、评分细则和评比要求，做到了那里有学生活动，那里就有管理，那里就在育人。

学生的管理也是常态化，十分到位，校园干净整洁，学生活动秩序井然，上下楼梯、课间操集队、就餐以及其他集体活动，均整队进行，依次而作（有值班领导值守）；见到老师主动问好、自觉拣拾废纸等成为自觉行为。

良好的秩序源于良好的行为习惯，良好的学习习惯源于良好的行为习惯。学生积极参加学校组织的活动，有较强的荣誉感；课堂上积极讨论、大胆发表见解、组织讨论，自习课鸦雀无声、默默作业等，课间很少看到学生身影，更没有追逐打闹等不良现象，所有这些都已成为学生习以为常的自觉行为。

八、敬业爱岗实行班主任坐班制

海陵中学教师的爱岗敬业精神真的使我有些震撼，不需点名每天早上六点教师们早早来到校园，不进办公室，直接到教室备课批改作业。无论是上课还是课间随处可见教师在班级里辅导学生。每个班级里有时不止一位老师，甚至是三四位老师在班辅导。班主任实行坐班制，全天在班级督促管理学生，很多老师中午是没有休息时间的，我们很诧异，而在这已经成为一种习惯一种自然。

九、一点思考

在海陵中学两个多月的学习，如果用一句话来总结那就是不忘初心，一切回归本源，回归自然，作为教师个人来讲，想想我们刚刚踏上教学岗位之初那份激情、那份憧憬，现在我们还有多少？像政史组的老师平均年龄49岁，依然那么敬业。我在海陵中学老师身上看到的，是他们对教育事业的那份热情、那份热爱、那份坚守，让我为之震撼。

我用海陵中学教学楼上的三句话来结束本次的小结：“学习改变命运，习惯成就未来，仁爱美丽身心”。

我想这是海陵人的追求，也是我们作为一名教师的追求吧。