机构有固定的会议时间，周三下午是教师例会，总结上一周的工作内容和招生进展，制定下周的工作计划；周四下午，是任课教师磨课时间，也就是把下周要讲的课程做一遍演习，至于为什么要演习，说来话长；而周五下午，就是给老师时间书写教案和背教案的时间，所有老师都各自占据一个教室或者一个角落，连背诵带表演的做讲课状，时不时的看一眼教案。

最无奈的是我发现，每个老师的教案都有关键性的错误，而周四磨课的时候，其他老师居然都没有发现，我很矛盾，不知道该不该提出来，提出来吧，即否定了其他老师的能力，又怕与他们的关系更加失去和谐；不提出来，又觉得对不住在这里学习的孩子和望子成龙、望女成凤的父母......

我一直以为，老师给学生讲课，都是按照教育局对课程的要求来自由发挥，想到哪讲到哪，形散而神不散，哪里知道，现在的老师讲课，都是在背教案！最不能理解的，是有两位老师居然连背教案都背的不利索，吭吭巴巴的好几周背不下来一节课的教案，我都快听会了，她们居然还“表演”不好，都说现在国家提倡素质教育，这样教出来的孩子，会不会只能死读书，会不会根本没有机会接触到“灵活运用”？

在教育界有一句话非常流行：“给学生一杯水，自己要有一桶水”，自己有了足够的学识，才能游刃有余地指导学生，可是，在这样只会讨好学生的两位老师的教导下，学生们会学成什么样子？又会怎样评价教师队伍？

（未完待续）