根据2023年北京市教育支援长治合作项目任务安排，长治市选派10名中小学副校长、30名语文教师，于5月13日至6月13日，赴京到石景山区北大附小石景山学校、北京市第九中学、北方工业大学附属学校等 13所优质学校跟岗研修。研修结束，学习成果如何？有何感悟体会？未来怎样实践？7月9日，市教育局召开市中小学校长、教师赴京跟岗研修成果汇报会，第一期跟岗研修班学员围坐一起，分享学习成果、展示学习收获，为长治市教育事业发展提出建议。

此次赴京学习，市容海学校副校长李卫华是带着目标去的。今年，为促进特色内涵发展，该校申请了中华传统文化进校园示范校项目。如何让中华优秀传统文化真正落地校园？在北大附小石景山学校跟岗研修一个月的所见所闻，使李卫华的思路变得渐渐清晰。

“融合”二字是李卫华印象最深刻的字眼。北大附小石景山学校在进行校本研修过程中能够将传统文化从学科课程、实践活动、项目化作业等多个维度有效渗透。数学教师带领学生观察故宫建筑，利用数学轴对称原理，与信息技术课程相融合参与学校凉亭设计；科学课上，老师指导学生通过观察、查阅资料、采访等多种方式了解北京非遗传承手工艺品毛猴的制作过程、传承历史……这些都对李卫华有所启迪。“将地方传统文化与语文、劳动、美术等学科深度融合，这正是我们需要着力的方向。让中华优秀传统文化不止停留在参加几次传统活动、会几种传统乐器，而要真正入脑入心，外化于行，最终达到育人的功效。”总结会上，李卫华的分享引起大家共鸣。

跟岗研修，不仅在见于心，更要践于行。研修还未结束时，以潞州区东街小学语文教师宋新平为组长的6名教师就开始探讨回到长治能做些什么。此次汇报大会，宋新平围绕名著阅读这一主题，提出了自己的探究思路。以四大名著为例，在小学、初高中都有涉及，但要求逐步加深，小学应该怎么引领？读什么版本？读到什么程度？初高中学习紧张的情况下，什么时间读？怎样读？未来，他们将充分利用各自学段不同，小初一体、初高中一体的优势探索实践“小初高名著阅读的分阶策略”。

长治市实验中学副校长张继宁分享了将校园安全管理理念进行本土化创新的做法；长治市第十六中学校副校长申丽丽提出树立本土化师德模范引领师德师风建设的思路；长治市第五中学校教师周倩认为要通过“大单元教学”“项目化学习”等教学方式，将课堂还给学生……

成果交流，思想碰撞，找准方向，大胆实践。跟岗研修是一个开端而非结束，未来，长治市各校将在与跟岗学校的常态化联系中，结成互联、互帮、互学的长期合作关系。“接下来，我们还将紧紧把握与北京对口合作机会，利用节假日分多个批次，由北京市教委选派教育专家、名优教师3~5名到长治市进行短期送教培训，通过一系列活动深化对口合作，助力教育事业发展。”市教育局相关负责人表示。（来源：长治日报 贾奕）