吴欣歆

北京师范大学文学院研究员，博士生导师，中小学(中职)语文国家教材重点研究基地副主任，主要研究方向为语文教材研究、课堂教学改进、学业质量评价，语文教师专业成长。兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长；北京教育学会语文教学研究会副理事长。《普通高中语文课程标准(2017年版)》修订组成员，义务教育语文课程标准修订组核心成员，著有《高中语文选修课选择性的实现——执行课程层面的探索》《十年了，停下来思考》《初中写作教学实践指要》《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论探索》《高中语文学习任务群教学笔记》，主编《书册阅读教学现场》《高中经典阅读教学现场》《小学整本书阅读教学指导》。

报告题目：“教-学-评一体化”视阈下中小学整本书阅读教学理论与实践探究

报告摘要：整本书阅读在高中语文课程标准中以“学习任务群”的方式呈现，赋予了其在语文教育教学领域不可替代的重要价值。在义务教育阶段，整本书阅读也必将成为教师教学和学生学习的重要内容。在为期一年的郑州市中小学语文教育教学质量改进活动中，语文学科组采用理论与实践双线并行的方式，积极推动整本书阅读教学在不同学段的实施与落地。基于高校引领、区域协作、教师改进三维一体的教师学习共同体，努力探索“教-学-评”一体化的整本书阅读教学实践路径，总结推广郑州市整本阅读教学经验。

小学语文

陈珂

中小学高级教师,郑州市中原区教学研究室副主任，“河南省名师”、“河南省教育系统优秀教师”、连续三届“郑州市名师”获得者、“郑州市终身名师”、“郑州市学术技术带头人”、河南省优质课一等奖获得者。

报告题目：“教-学-评一体化”在整本书阅读教学中的实践探索

报告摘要：本报告将从“目标导向：构建独具中原特色的推进模型;评价驱动：开发指向能力提升的评价量规;精准引领：开展基于评价结果的教研指导;反思展望：规划整本书阅读教学发展蓝图”四个方面介绍在项目实施与推进中的实践与探索，助力教师专业成长，培养学生高阶思维，落实学生核心素养。

王小静

中原区绿都城小学五年级语文教师，中小学一级职称，郑州市优秀班主任。

报告题目：带着美好的愿景 让整本书阅读落地生根

报告摘要：本报告立足一线教学实践经验，分享在整本书阅读教学的思考与经验。介绍了对整本书阅读教学深入的认知;教学中的纵深推进;将整本书阅读的理念辐射到日常教学中等一系列过程。以期在以后的阅读教学中砥砺前行，努力做一个阅读者和整本书阅读的实践者。

于静

郑州市中原区工人路小学教师，中小学二级职称，执教的《西游记》阅读推进课获得市级观摩课一等奖;辅导《红领巾小书虫悦读社团》被评为郑州市优秀社团;2021年获得区优秀班主任荣誉。

报告题目：整本书阅读教学的思与行

报告摘要：本报告从理念转变、实践探索、总结反思三方面分享整本书阅读教学的思与行。在专家的引领下，向整本书阅读教学的更深处漫溯。在一年的学习和实践中，对整本书阅读教学实践进行了一些总结与反思，以期对整本书阅读课程的创新和实践提供一定的参考和借鉴。

中学语文

李芸

郑州市二七区教学研究室中学语文教研员，郑州市中小学教学创新先进个人，二七区优秀教师

报告题目：引得源头活水注入教育动能——中学语文教育质量提升项目二七实践

报告摘要：“郑州市教育质量提升项目”是郑州市教育局与北京师范大学中国基础教育质量监测协同中心合作自2020年开始推进的改进项目。本报告将从“项目在区域内推进的目标、过程与模型;项目推进的区域策略；项目取得的成效”三个方面介绍在项目实施中，做好区域推进机制构建，让教师在活动参与中获得专业成长，让教研为改革提供最强有力的专业支撑。

郭珊

河南省优质课二等奖，郑州市优质课一等奖，二七区骨干教师，二七区优秀班主任

报告题目：迭代中的专业成长——谈整本书阅读教学的改进与思考

报告摘要：如何在整本书阅读教学中突破固有僵化的设计，凸显名著教学与单篇文章教学的差异，并落实学生的核心素养?本报告立足一线教学实践经验，以《西游记》整本书教学的导读课、推进课、展示课为例，从“教学设计的解构与迭代、认知冲突下的自我转变、教学改进中的能力重塑”三个视角出发，对整本书阅读教学实践的成果进行了冷思考与理性分析，以期对中学整本书阅读课程体系的构建与完善提供一定的参考。

陈慧迪

郑州市第八十二中学语文教师，郑州市二七区文明教师

报告题目：踔厉奋发，笃行不怠——《西游记》整本书阅读教学实践

报告摘要：在整本书名著阅读教学上，本报告植根于一线教学经验，力图打破名著阅读教学的固化知识点讲解模式，推动整本书阅读的纵深发展。在实践过程中，通过以《西游记》整本书教学的导读课、推进课、研读课为例，积极引导学生“读下去”，指导学生“读进去”，引领学生“深度读”，构造了整本书阅读教与学的三重境界，深耕细读，试图为经典课程体系提供多元教学设计思路和教学模式。