中国山东网-感知山东9月9日讯(记者 王丹玉 通讯员 赵效显) 今年刚41岁的王良在牡丹区二十一中学300余名教师中已小有名气，集学校教务副主任、语文教研组长和级部主任于一身，像一匹骏马为理想追风前行。

他的课堂效率高

在王良的语文课堂上，请学生担任小老师，探究课文中的问题，发挥好学生的主体作用，是他的拿手绝活。在学习《茅屋为秋风所破歌》这一课的时候，要探究的诗歌背后的知识特别多，如果带领学生逐个解决问题费时费力，他让班里几个预习充分的学生带领全班学生解决这些问题，既省时省力效果又好。在探究“归来倚杖自叹息”句中诗人叹息内容的时候，大部分学生停留在了“南村群童”上，通过这几个同学的带动，全班同学思路大开，使这一探究问题顺利解决。

王良都留出时间让学生自己检查自己，自己启发自己，自己既当学生又当自己的老师。遇到知识重难点的时候，王良都会请学生当小老师，进行检查和讲解。班级里涌现出一大批小老师，学生在当“老师”的过程提高了学习兴趣，增强了主动探究知识的自觉性。

王良积极参与齐鲁名师主持的“原点教学”和学校的“主题项目式学习”教学研究，不断探索提高课堂效率的方法。王良优化教学设计，调整课堂节奏，做到节节清，堂堂清，上好每一节课，不把问题留在课下。课下，他带领学生走进阅览室、图书馆，广泛阅读，扩展学生的知识储备。

王良的不懈探索得到同事和上级教研部门的鼓励和肯定。他讲授的《六月二十七日望湖楼醉书》获2015年山东省电教优质课一等奖，他讲授的《白杨礼赞》在参加2019年“菏泽市教学能手”评选中获得广泛好评。

他的班级有凝聚力

“他班里的学生有凝聚力，集体荣誉感强。”这是同事岳宗民的评价。

在班级管理上，王良把眼光瞄准了中等生。他认为，中等生在班级里占大多数，起着承前启后的作用，中等生成绩提高，可以推动优等生成绩更优，也可以拉动后进生成绩进步，整个班级的成绩会上升一个台阶。为此，王良把全班学生均衡分为9个“小组合作共同体”，每个小组有6个学生，包括2个优秀生2中等生和2个后进生。

孟令丰曾是班里的一名中等生，由于妈妈工作忙顾不上他，学习成绩一步步下滑。在“小组合作共同体”中，孟令丰在小组里优等生带领下一起学习，他还要负责带着后进生一起进步。在这样的环境下，孟令丰学习动力增强，学习进步很快。

周末时间和节假日，王良带领学生走进敬老院，打扫卫生，陪老人聊天，给老人叠被子;带领学生到农田里拔蒜薹，体验农村生活;带领学生慰问老革命军人，聆听革命故事;带领学生到黄河滩区的贫困学生家里走访，给他们送去生活和学习用品。学生在丰富的活动中进步和提高。

“王老师让我们懂得了什么是爱，什么是分享，什么是责任。”学生们说。

他带领大家一起进步

在前不久学校举行的“青年教师课堂风采大赛”中，刚刚参加工作仅一年的语文组教师王肖和顿雪童脱颖而出，双双获奖。她们在激动之余说：“我们是王良老师带出来的，必须优秀。”

王良认为，同大家一起进步是自己的责任和义务。在每周的语文教研活动上，王良和大家一起制定周教学计划，共同确定教学内容、教学进度和配套的学案，分析教学中的难点问题。制定青年教师专业成长计划，实行新老教师结对办法，促进青年教师成长。推广“问题驱动——研读批注——交流展示——梳理归纳”四步范式语文新授课教学模式，并通过讲示范课和听课、议课、评课等活动不断总结提高， 在王良的带领下，全级部17名语文教师全部获得区级教学能手或者区级优质课荣誉。

王良说：“教育工作是给我量身定做的舞台。每天脚踏实地的工作，把教室打造得更美丽，把课堂设计得更精致，把学生培育得更优秀，是我的追求。”