课模推进会英语组课模工作汇报材料
求真务实 继往开来
——区课改推进会xx小学英语组课模汇报材料
“轻风不拒骄阳意，踏尽冬雪又一春”，今天我们欣喜的迎来了各位领导、专家和同行们。欢迎你们的光临，更感谢区教研室给我们这次宝贵的机会。非常荣幸能代表xx小学英语教研组与各位交流，向大家请教。
我校并校的四年来，我们英语教研组逐渐成长起来，主要绩效体现在以下几个方面。
一、教研组工作总体情况
工作目标：“教师在研修中提升自我，在互助中发展自我，在引领中完善自我”。
开展思路：突出“一个中心”（以教师专业化水平提高为中心）；实现”两个转变”；（促进教师教育观念和教学行为的转变）；促进”三个提高”（教师课堂教学能力提高，教学成绩提高，教科研能力的提高）。
教研策略：确定了”专业引领，个人反思，组内互助，整体提高”的教研思路；拟定了“理论学习，教学观摩，专题研究，实践体验”的教研程序。
教研特色：教研行为制度化，教研内容系统化，教研形式多样化。
二、教研组工作亮点
我校有一支年纪轻、素质高、求上进、创成绩的优秀英语教师的团队，我们在工作中取得了一些可喜的进步，逐渐形成了自己的风格和特色。
1、打造专业化、素质型、学习型师资队伍。
英语组共4名教师，均为专职教师，平均年龄31岁，全部为大学本科学历。其中xx，xx老师第一学历为本科，英语达到专业四级水平；xx老师科班出身，在众多新教师中成绩骄人，脱颖而出，迅速成长为区级新秀；组长xx老师为经验丰富、方法灵活、擅长教学的区级名师，多次荣获国家级、省市区各级各项奖励。
2、强调团结协作，营造和谐上进的氛围。
“能成事者善用人，善用人者能成事。”作为教师，我们要善于激发学生的主观能动性；作为管理者，我们也要善于调动教师工作的积极性。充分尊重每位教师，善于采纳和结合他们的意见，发扬他们各自的长处。八仙过海，各显神通。群策群力，既为组织贡献和加油，又为自己的专业成长铺路。
比如：xx老师速记能力和英语表达能力超强，她在组内负责活动总结和记录以及英语语言培训主讲；xx老师充分发挥计算机专业特长，成为英语组电子备课和资源管理的大拿；xx和xx老师则以较多的实战经验，在集体备课中发挥自己点子多、思路广的优势，大胆改革，推陈出新，带领我校英语组积极探索与实践导学课模，促进我校整体英语教学水平不断提升，走在全区前列。
在上学期区组织的优质课竞赛活动中，xx老师荣获一等奖；在本学期，由她执教的区级观摩研讨课《min and mog》一课，以全新的导学理念，活跃的课堂和精彩的讲座为全区的小学英语教师们留下了深刻的印象。活动结束后，先后有河底联校，杨家庄学校等几所兄弟学校来我校观摩交流或邀请我组教师送教下乡，我们在活动中与他人相互切磋，共同提高，教学理论和实践都得到了很大的提升。
成功绝不是偶然，荣誉也不只属于个人，一个团结奋发的集体可以打造很多老师的成功，我们又何乐而不为呢？
3、注重实效，扎实推进课模运用，深化课改。
说到"实效"两字，我想到了，2017年由我校承担的联合国教科文组织中国可持续发展项目“中小学课堂教学有效性研究”课题实验，我组的实验成果“提高小学英语课堂教学有效性策略研究的阶段性报告，被评为国家级一等奖，作为优秀教科研成果记入了我校的荣誉历史。
众所周知，教学讲究实效性，讲的是真金不怕火炼的功夫，教学研究亦是如此，我们的点滴成绩都是我们注重实效，扎实推进教学研究与课模实践的结果。下面就具体来谈谈我组的课模运用与实践情况。
（1）.以我校独有的“学程导航，五步三化”英语导学模式为背景，凸显导学与自悟的特点，将课堂教学结构分为示标预习——自学感悟——合作交流——巩固检测——反思提高五个步骤，实现课堂教学任务化，任务教学活动化，活动教学主体化的“三化”，从而激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率和教学成绩
例如：xx老师执教的《what am i doing？》一课，是一节较难的语法课，主讲英语中现在进行时态。她在课前让学生有目标的去预习动词短语和发现动词变化，课上通过合作交流，使学生学会用此时态实现口语交际；进而用一般现在时和现在进行时态进行比较的方法，让学生自己感悟和发现，自己总结出现在现在进行时态的语法结构并编成歌谣，学生喜闻乐见，津津乐道，运用这一语法知识也是游刃有余。这样一来，课就讲活了，学生由学会变成会学了，导学也就实现了真正的意义。
再如：xx老师在执教四年级《how many ？》一课时，面对”eleven—twenty”十一个新词的词汇量，并没有按部就班的示范教学，而是用“以旧引新”的办法:seven—leven—eleven；对比的方法:five—fifteen以及找规律的办法：”thirteen, fourteen”让学生学习11-20的英文数字变得茅塞顿开，兴趣盎然，学习的'主体性完全体现了出来，而老师只做了一个很好的引导者。我想这便是课模所带来的，课改所追求的。
（2)..灵活对待课模，因课而异，因人而异，创造性的使用课模。
课模作为一个模式，是指引教师教学设计的理念与思路的，而并不是一个框架去复制所有的课。我们在实践课模的特色做法是创造性使用课模，形成自己的课模风格和课模系统。
比如：我们在常规教研工作抓课模备课这一块时，就用“集体备课出成果，备课资源成系统”的策略。根据我们英语课的特点，将课型分为词汇课、句型课、语法课、阅读课等几类，再逐次分类研究适合此种课型的课模，并进行库存。然后在教学实践中不断充实和完善课型库，建立课件资源集，博客上开通教学妙招分享和教学随记交流的平台等，这都是我们集体智慧的结晶，成为我们宝贵的教学财富。
再如：我们的课模不仅有集体课模，步步高t2000 点读机课型课模，更有量身打造的个人课模。如;xx老师的唱游课模，xx老师突出情景课模，xx老师的直观课模，xx老师的活动课模，都非常适合学生的学情特点和教师个人的操作，在整体模式的背景下实践，都取得了很好的成效。
(3).抓好落实课模的各个环节，注重实效。
新课程新课改对我们教师提出的要求很高，尤其对于一些年龄偏大或是非师范专业转型的教师来说，也许有一定的困难和适应过程，对此我们采取的有效策略是:以点带面，循序渐进。
我们允许孩子在成长中犯错，更应该宽容教师在成长的曲折。比如在课模实践初期大家曾遇到很多困惑和困难，老师们是在摸索中互助中逐渐成长起来的，我们的课模也逐渐成熟起来。
例如;在课模运用刚刚起步时，我们对课模内涵和一些步骤参不透，就先从教学评价改革入手，开创自己的课模特色。我们英语组的评价亮点工程就是“时尚型、多元化评价法”。这一做法也在上次区教研活动时向全区小学英语教师做了推广。
我们的评价不仅突出小组捆-绑机制，而且还增添了许多时尚元素，如：喜羊羊与灰太狼评价法、开心农场种菜评价法，以及形象生动的毛毛虫、糖葫芦以及课文关联评价法等等，常换常新，与时俱进。不仅大大激发了学生学习积极性，也有效提升了教学效率，加快了课模实践的进程。
接着，我们又乘胜追击，通过分片分步研究质疑策略、小组合作学习、预习导纲拟定研究，反思导评等多方面研究，最大限度的利用外出培训，校本教研以及课堂教学等多方阵地，点滴积累，逐步实践和完善自己的导学模式，形成了适应学情、具有我校特色和风格的英语教学模式。
4.坚持发扬开拓创新、勇于进取的课改精神。
我们英语组是一个朝气蓬勃的集体，不仅具有合作的意识，饱满的干劲，更加具有勇于实践，大胆革新的课改精神。我校的“学程导航，五步三化”英语导学模式（即前面提到的
课模），早在两年前就已经在学校内提出和成型，并开始实践，在这期间又得到了区教研室张-林-海专家的倾心指导和学校领导的大力支持，课模实践开展顺利并初见成效。
今年6月，佳音传来。我校作为区直属校之一有幸得到机会，申报了国家级课题“导学-自悟”英语教学课堂模式研究。这一课题主要以导学自悟为背景，强化英语教学中的“五步三环”。这与我校“学程导航，五步三化”模式如出一辙，完全吻合。因此，我们先人一步，幸运的走在了全区英语教学课模研究的前列。10月底，当省级课题组专家来我校调研时，他们甚至惊讶于我校这个课题开展的成熟度，对我们的工作给与了很高评价。我想这应该得益于我们的“笨鸟先飞”策略吧。
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