大家好！我是范老师，今天我给大家分享的文章是优才教育研究院主编的著作《班主任实务案例大全》的第十一节《最轻松的班主任》以及我的读后感受。

最轻松的班主任

有人说，在学校里如果想知道哪个老师是做班主任的，就去观察他们的脸色和神情，那些看起来神色疲惫的人就是班主任。是啊!班主任是天底下最小的“主任”，是学校里最忙的“主任”，又是学生毕业很久后仍旧记得的“主任”。班主任的官虽小，却可能影响学生的一生。你的品德、管理能力、知识储备等都直接或者间接地影响你的学生。一切为了孩子，为了孩子的一切，我们的班主任真是万千重担压于一身啊!

但我对做班主任却乐此不疲，因为我立志做一个天底下最轻松的班主任。

我和我的孩子们在一起已经有两年多的时间了。除了关心他们的学习，我很少再去为他们操心。要打扫卫生了，我只要通知一下卫生委员;要文艺演出了，我只要帮文艺委员解决一下他解决不了的问题;班级的纪律、日常的安排有班长负责……我这个班主任当得实在是省心。

不过，曾几何时，我并非如此轻松。

“老师，威和成在教室里打架，把玻璃黑板踢坏了!”

“老师，杰不肯擦门窗，喊也喊不动!”

“老师，乐在抄作业!”

我这当班主任的，就像消防队员。这边有火往这边冲，那边发现火情又冲向那边。忙得晕头转向不说，还解决不了根本问题。

一次偶然的机会，我仔细研读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，深受启发，我的管理灵感突然就来了，魏书生老师长达几个月不在学校，可他带的两个班的学生照样把班级管理得井井有条，学习成绩也照样优秀。“相信学生，培养他们的良好习惯;充分信任班干部，让学生养成自己管理自己的好习惯。”对!我何不也试试看呢?做一个轻松的班主任，首先就要管好用好自己的班干部。我班的班干部选拔经历了以下几个阶段：

第一个阶段：任命制

特点：班主任根据学习成绩和初步印象直接指定。

时间：初一开学的第一个月。

第二个阶段：竞选制

特点：顾名思义，经历报名——参选——投票——任命四个阶段。

时间：初一第二、第三个月。

第三个阶段：双班委制

特点：通过投票选举产生的两套班干部队伍，分别按照单双周管理班级，一月评比一次。班长是主要负责人。

时间：初一初二的部分时间。

第四个阶段：班干部虚名制

特点：原来的班干部不再进行选举，只是形式上的任命，并不具有原来的大多数职能。改变了少数人管理多数人的情况，班上的事情人人参与，人人管理，每一个人都是班级的主人，都负责任。

时间：初二第二学期开始到现在。

四种管理方式，第一种是迫不得已而为之，随后采取的竞选制是在大家都有一定认识和了解的基础上用民主选举的方式产生，这样选出的干部，能代表大多数人的意愿，但并不是所有干部都有能力为班级做好服务工作。双班委制富有开创性，在班干部群体里引入了竞争机制，管理效果很好，但是有些班干部因为工作太投入而影响了自己的学习。目前的虚名制，其实质就是废除了班干部队伍。这是在全班学生都能有良好的学习习惯和自己管理自己的能力的基础上实行的最新的班级管理方式。对于没有良好纪律基础的班级，这样的管理模式只会造就“乱班”，反而给班主任工作带来被动的局面。因为人人都可以直接管理班级，所以每一个人的管理职责实质上变轻了，可以用更多的时间来搞好自己的学习。另外，让学生彻底地自己管理自己，也是尊重学生的表现，学生的参与热情很高，效果也很好。

现在，我这个班主任可真是轻松而自在。

这篇文章触动了我的心弦，作为一个班主任，我也是集所有事物于一身，什么事情都要亲力亲为，结果就是一个字——累，且劳而无功。李镇西老师在概括新德育的特点时说过这样一句话：“他律教育是以教师为中心的教育，而自律教育正是学生主体地位在德育中最好的体现。”回顾我的班干部管理，还是差强人意。作为一个班主任，我应该学会有效的管理，教育学生就是让学生逐步从他律教育走向自律教育的具体过程。

读了这篇文章，我觉得班主任工作，单单有爱是远远不够的，高尔基说：“爱是连母鸡都会的技能。”班主任工作是教育科学的一个组成部分，所以还需要走科学研究之路、不断反思之路。

今天我的分享到此结束!感谢大家的聆听!再见!