1、教学经验交流心得体会教学经验交流心得体会范文1接到交流教学经验的任务，实在是觉得有点忐忑与惶恐。班门弄斧、献丑不如藏拙的想法不止一次地浮现在我的脑海里。人才济济的学校中，我一直觉得自己更象是一颗螺丝钉，追随着诸位榜样的脚步，敲敲打打中的成长，更多的是依样画葫芦，谈经验实在感觉有点汗颜。只能说将自己在教学和育人上的一点心体会和感受和在座的各位领导和老师分享，不足之处，希望大家不吝赐教。用心去做，竭尽所能。和教学经验丰富、教学成绩突出的同事们相比，其实我只是尽力做了自己身为一名老师应该做的事。倘若真要说自己觉得还比较到位的地方，就是教学还是比较高效的，作为一个班主任，更侧重的是学生做人与性格的发展
2、，尽量为科任老师做好和同学们之间的桥梁，努力实现5个1相加大与5的合力;作为科任老师，尽量利用好课堂上的教学时间，课后尽量不多占用学生的时间，引导学生自主学习。真诚地关心学生，发掘学生向善的一面，引起学生情感上的共鸣;现在的学生大多都生活在较好的物质环境之中，学习缺乏最基本的动力，学习连完成任务的意识都没有，纯粹是感觉自己“父母老师要我学”的学生不在少数;同时，他们的个人意识又逐渐地变得强烈，自制能力却还比较薄弱，往往惰性就战胜了理智，这些就是学习成绩差的根源。带上一届7班的时候，我曾经坚持写了三年的老师的话，点滴地记录和同学们经历的喜怒哀乐大多是相同时期自己的一些经历和想法，学习方法的介绍，
3、甚至理想主义的教育“读书，能令同学们的人生充满更多的可能性和锦上添花，竭尽全力便无悔”是我常常和同学们说的。以感情上的认同带动学习上的起步和进步，加上抓住学校提供的一些班级活动的平台，开展好集体活动，形成班级凝聚力，一个积极向上的7班其实是这样成长起来的;对于现在所带的10班，从无所适从开始，打的是另外的感情牌，凶神恶煞的开始，多花时间发现每一个细小的闪光点，换位思考的代入，只要有发自心底的爱和关心，学生们还是能够感受到和愿意努力的从10班的学生会问我在哪个班级上录象课开始，我知道他们中的大多数开始有学习的意识了。他们更需要的，是学法指导和持之以恒的督促。课堂教学尽可能地贴近学生日常生活和有趣
4、，同时进行反复的思维操练;现在的学生其实学习负担也很重，要让他们准确记住重要的表达和知识点，机械训练可能比较危险A、B、C、D的选择题，给他们提供了最好的偷懒的机会，只要他愿意，有的时候5分钟就能完成任务然后，也许就是腾出时间给其他科目。课堂上我常常让学生就一些重要的知识点造句，造句的内容往往要求跟身边的同学有关。比如说现在10班的学生一说到句子解释中的比较级和最高级的转化他们就会拿长得最高的邓晗做例子，只要反复提醒他们几次小心别把邓晗一个人和全班其他人拼起来比，他们中一半左右的人就可以记住any other后面要加单数了;原来上一届的学生我很喜欢和他们说每个章节之前的漫画，学生们基本上能懂得
5、画背后的幽默，用语言描绘一定程度上锻炼了口语，看图理解其实也是一种阅读理解的过程，学生都很喜欢。语言能力较差的学生先用中文表达，帮助他找到表达的关键，最后形成文字，也可以变成简单的作文。开什么门用什么钥匙，好一点的学生思维要有系统性，差的学生要会模仿思考慢一点的学生要懂得模仿老师的思路思考，通过一定的量之后变成自己的东西。比如，口语看图说话，和学生们一起归纳出实用的“1+4+1”形式给较差的学生用，即第一句交代时间或天气，中间4句一幅图一个关键词或者词组，然后说某人做某事，最后1句来句总结性的“what”或者“How”感叹句等等。注重在阅读中加入文化背景的元素，寻找中英文学习的共同点，帮助学生
6、记得准确和牢固。从教第九个年头，回顾走过的足迹，我的心里充满感激之情：感谢学校搭建的教学教育的大舞台和领导的信任，为我提供了广阔的天地;感谢榜样的力量，从舒主任到整个英语科组亲爱的战友们，因为大家的无私和宽容才有了我在罗外的成长;感谢张帆主任的知遇之情，从您身上我学会了对学生的宽容和爱，学会了如何思考和处理问题;感谢黄家玲级长的信任，我会以你为榜样，在各个方面努力做到最好;感谢诸位同事，与我一同分享我的一点体会与心得，不胜感激!教学经验交流心得体会范文2对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。一节课是否有效，老师的一头自己是
7、十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供
8、条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可
9、能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。第二，重课堂动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学
10、生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证有效的数学教学，不仅在于成功的讲
11、解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者
12、水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。教学经验交流心得体会范文3听了四位优秀教师的经验交流，我受益非浅，从毕业到现在我一直带班主任，由于我一直从教在小学里，对班主任的工作，认识不是那么透切，自从进入二校，我对班主任重新有了认识，并且听了两位班主任的经验交流，我更深切的体会到了怎样才能当好一名班主任，更使我感慨颇多，下面我就做“生活的有心人”
13、，这一点谈谈我的体会。做一位班主任，首先现了解每一位的心理状态，知道孩子每天在想什么，孩子天真活泼爱动，因此，我们必须在课堂上调动孩子的积极性，尽量让每一个孩子参与到课堂中来，对于不爱说话的孩子，我们要给他们一个展示的舞台，给予他们自信与勇气，而对于那些好学生，我极力要求他们把问题回答完整，完美。而对于调皮蛋的孩子，例如：徐缓璞、靳果文等这些孩子。我们要多做他们的思想，以情来潜移默化地教育他们。让他们知道三(2)班是一个大家庭，我们45个同学是兄弟姐妹。我们要团结友爱。因此我们要关注每一个孩子。我相信班级管理会得心应手，正如董老师所说，只要我们的班主任都做个“有心人”，洞悉学生的心理，对学生教
14、育时：动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然能润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”让我们都来做个“有心人”。在这方面我还待努力，董老师的的确很有用心，她每次开完会议后，自己总要进行一番梳理，而且需要马上完成的工作，她都打上重点符号，晚上罗列出来，一一对照几时完成，需要谁来完成，记在一张纸上，做一件划掉一件。平时想到的事，要不及时处理，处理不了的也得及时记下来，我就很健忘，常常忘记这，忘记那，但我没有向董老师一样这么用心，有时常常把自己搞得疲惫不堪，焦头烂额，我很感谢我们子弟二校提供这么一个让我学习的机会，每次的经验交流都让我深有感触，让我
15、看到了自己的不足，同时也即时引导我向好的方向努力，我相信，在我们领导的英明指导下，我们学校的明天会更好。下面，结合本次学习情况，本人简单谈谈对班级管理工作的一些体会：第一、提高自身素质，做合格班主任班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。第二、作为班主任理应言传身教，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见
16、的青少年，班主任就应该做好典范。班级事务，自己能做的，努力动手去做。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。第三、作为班主任应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。
17、执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。第四、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡。班主任是一个班的主心骨，核心力量。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。
