金山小学教育集团举行至善教育论坛，实现课程共研共创共享
童心小学的“童宝们”在收割小麦
金渝学校的孩子们在校园结伴品书香
星光学校的孩子在VR教室感受科技之美
核心提示
两江新区是年轻的、智慧的、开放的、包容的。随着区域发展，人们对更加公平、更加优质教育的呼声越来越强烈。
风来两江，改革潮涌。两江新区正高标准高水平推进集团化办学，坚持优质共建、资源共享、特色共生、发展共进原则，目前已成立两江西大附中集团，启动了4个小学集团“名校+联盟校”联合体办学。预计到2024年9月，中小学集团化办学的覆盖面达到70%以上，把更多优质学校、优质教育送到百姓家门口。
发展维度，铸就城市格局；人民幸福，定义最美教育。
集团化办学是扩大优质教育资源覆盖面的重要途径，是促进教育优质均衡发展的关键任务，是满足人民对优质教育需求的有力举措。两江新区将继续深化集团化办学改革，引入优质学校、牵手薄弱学校、培育新兴教育集团，持续扩大优质资源覆盖面，全力打造智慧教育新区、基础教育强区，努力创建全国义务教育优质均衡区。
两江新区金山小学教育集团
集团化办学引“活水” “至善”教育焕新生
促进优质教育资源均衡化、普及化，集团化办学是必经之路。同时也必须认识到，文化认同、师资流动、制度保障等问题是集团化办学之路上必须克服的“拦路虎”。
为此，金山小学教育集团迈出创新性步伐，以至善教育为主线，推行“和而不同”策略，致力于打造“养育善心、崇尚美好、追逐卓越”的“至善”教育品牌。从领导班子到教师队伍、从教学教研到学生活动、从文化引领到教育提质，各项办学工作始终在集团内部深入推进，致力于“盘活”教育资源，让“至善”教育与时俱进，不断焕发新的生命力。
目前，金山小学教育集团以“集团校+联盟校”模式办学，由金山小学栖霞路校区、金山小学美利山校区、金山小学金童校区、金山云翠小学4个校区，以及鸳鸯小学联盟校组成。5所学校携手共进、守望相助，体现出“和”“活”“特”的显著特征。
“和”是思想、组织的和谐统一。集团秉承“至善”办学理念，围绕“知善”“立善”“行善”开展德育工作，构建了“善生活、勤健体，善学习、勇探究，善修养、敢担当”的具有金山小学特色的“至善课程”体系，在集团内普遍推行。更为重要的是，集团校共用一套领导班子，以此促进办学理念、优质资源普及到所有学校，激发教育发展内生力。
“活”是队伍、活动的共建共享、循环流动。每学年集团内部进行整合调整，学校干部、骨干教师、青年教师按照比例轮岗交流，确保各校区师资队伍优质均衡搭配。在活动方面，坚持集团牵头、各校联动，共同研发、同步推行，比如“至善课堂”“至善讲坛”“至善论坛”“至善文苑”等活动同步在各校区组织举办、最后择优进行集结展示，确保所有师生拥有同等参与的权利。
而“特”则在于集团各校的特色打造。比如全面实施“巧手爱生活”劳动课程的同时，因校制宜实施不同内容的特色劳动：栖霞路校区着力打造水培特色，金童校区利用屋顶实施劳作，美利山校区改造校园打造独特的自然景观……
教育哪得“优”如许？至善源头“活水来”。集团化办学以来，教师专业发展水平提升，各学校教学质量不断提高，办学特色更加鲜明，朝着高质量办学目标加速前进。集团将进一步完善机制、创新形式，力争办成重庆市示范性教育集团。
两江新区金渝学校教育集团
“金渝”模式打造集团化办学新标杆
金渝学校教育集团是重庆两江新区第一批集团化办学的教育集团。没有先例可循，却要快速发展成为可供全区借鉴的“第一梯队”，金渝学校教育集团必须走出一条独创性、突破性、标志性的集团化办学道路。
经过审慎调研和认真思考，金渝学校教育集团从“新”出发，构建集团化管理新格局，树立以生为本新理念，打造成渝两地协同合作新平台，深入探索构建集团化办学的“金渝”模式。
以管理为骨，凝聚奋进力量。集团在4所集团校和1所联盟校的办学格局上，深化“结构化管理”“扁平化项目式管理”模式，重点做好“四个统一”“四个无差别”与“四个共享”工作，使集团各校紧密联系成为一个发展共同体。
以德育为魂，培育时代新人。集团坚持以“三全”育人为德育工作理念，通过“五育”“五好”“五星”“五时”“五阶”“五评”等路径，关联和统整德育工作，开展课程化的德育研究与实践。同时有效整合家庭、学校、社会三维立体生活教育场，促使德育工作制度化、常态化、有效化。
以质量为本，提升办学效能。紧扣“教育教学质量”主线，着力做好“双减”工作，建立“大学科组+各集团校学科组+年级学科组”的“1+3+N”教研网络模式，实行“3553”集体备课模式，创建学生社团157个，初步探索出具有自主特色的“多主体融合参与作业管理机制”。此外，还强化了“以人为本”“以生为本”和“美育落地”理念引领，营造良好的文化氛围，促进集团教育质量整体提升。
以合作为翼，共探高质量发展。积极融入成渝地区双城经济圈建设，与四川天府新区第三小学携手组建教育共同体，利用“线上+线下”形式开展教研活动，共同研发“学生综合素质评价体系”；积极开展“每月一个主题、每周一个专题”线上交流、联合科研等教育研讨、师资培训活动，研磨“年轻教师达标课”“青年教师赛课”“方向引领经典课”等，培养有发展潜力的教师队伍。
金渝学校教育集团先后被评为“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”“全国优秀少先队集体”“重庆市首届德育品牌课程学校”，连续多年荣获两江新区教学质量一等奖，教育教学质量受到家长及社会的充分肯定和广泛赞誉。今后，集团将进一步打造优质教育、实现均衡发展，把每一所集团校都办成百姓家门口的好学校。
两江新区童心小学教育集团
全维度融合育人 造就“自然而然的教育”
展览台上琳琅满目的手工陶艺制品，蔷薇、迎春花等亮丽的花朵在各处争奇斗艳，果树枝头缀满了沉甸甸的果实……这听起来像是一处公园，但实际上却是童心小学校园内最普通不过的风景。
遵循“自然而然的教育”方针，童心小学致力于在城市中心建造一所自然生长的博物馆式学校，向社会展开了一幅全场域融合育人的画卷。2022年，童心小学教育集团正式成立，集团的成立、新学校的建设再次拓展了“五育融合”课程的想象空间。
目前，童心小学教育集团已经形成“两校一园”协同共进的集团化模式。尤其是幼儿园的加入，将进一步发挥幼儿园、小学协同办学优势，促进中小幼人才贯通培养。
集团化办学驶入快车道，童心教育迎来了机遇也面临着挑战。如何发挥教育优势，扩大优质资源覆盖面？童心小学教育集团在反思与创新中一路前行，秉承“向儿童学习”的办学理念与“向上向善”的校训，主张为儿童真实的童年生活铸造空间，着力建设有思想、有温度，学生热爱、教师梦想、家长期盼、社会赞誉的有影响力的学校。
“向儿童学习”就是学习儿童那颗纯真的童心，将体现在集团办学实践的全域全程。学校实行集团大部制、校区协同制、年级学研制管理，达成了“始于服务，终于育人”的管理共识。在具体实施上，构建“尚美课程” 三维体系，以“童心课堂关键”为要义精准施教；以问题导向开展学科融合教研，推动教师团队矩阵发展；遵循“面向人人，面向未来”的评价原则，倡导并实践“原生态课堂作业展”学习评价，由此引导育人全过程回归儿童本身、面向未来发展。
集团办学以“五育并举，智美慧育”为主线，大力开展美育实践探索。基于“尚美”思想，集团将着力引导学生亲身参与劳动过程，学习陶艺、书法、美术等艺术课程。同时让学校生活更具审美意蕴，助推校内30多个博物馆式学习空间不断完善，让学生能最大限度地亲近自然，在对美的感知中健全人格、锻炼思维。
调查显示，以往从童心小学毕业的学生普遍获得了自信开朗、积极向上的评价。未来，童心小学教育集团将继续向儿童学习，有效提升教育品质，推动集团内各校高质量发展，大力培养有家国情怀、国际视野、独立人格和创新精神的未来人才。
两江新区星光学校教育集团
全面推进素质教育 “星光少年”竞相闪耀
天空中闪烁的星星，总是结伴出现，发出恒久的、深邃的光，点亮整个夜空。
在两江新区星光学校教育集团看来，教育也理应如此。学校与学校、学校与家庭、学校与社会交相辉映，用不忘初心的坚守引导人，用回归本真的情怀滋养人，用筑梦未来的努力发展人，让“星光”洒满所有童年。
2021年，星光学校教育集团正式成立，现有4所成员学校。集团大力推进素质教育，紧紧围绕教育改革，以提高办学质量、打造星光办学特色为核心，实施“集团化办学、一体化推进”策略，即办学理念一体化、课程理念一体化、管理方式一体化、队伍建设一体化。
一体化推进是否就意味着全都跟着一个“指挥棒”走？据悉，集团坚持在一个大原则下，各校结合实际个性化实施，比如在办学理念上，遵循“逐梦童年，致敬未来”的教育哲学，践行“让星光洒满所有童年”的办学理念，但各校要结合实际特色化实现“无边界的未来学校”办学愿景。例外的是队伍建设，集团统一实施专家引领、干部挂职、名师带教、教师走校、组室合作的方式，提升教师整体水平。
尤其值得注意的是，星光学校历经10年探索，已基本形成星座、星河、星际课程体系。基于“三星课程”体系，集团要求各校按国家标准实施“星座课程”，发展学生语数外、德体美等必备学科素质；校本化实施“星河课程”，通过学科整合、拓展，培育学生综合素养；自主研发“星际课程”，结合家长和社区课程资源满足学生个性化发展需要。此外，集团还开发了“润心美行”德育课程体系，构建“三学四动”课堂教学范式以深入推进“星动课堂”。
一系列改革，指向一个最终目的：推进素质教育，培养拥有健康的身、温暖的心、智慧的脑、全面而有可持续发展能力的星光少年。
自建校以来，星光学校大力实施素质教育，以生为本，教师有爱，课程丰富，活动多样，促进学生全面而有个性发展。根据毕业生跟踪调查，普遍反映星光学子身心健康、自信阳光、学习后劲十足。
进入集团化发展的新轨道，星光学校教育集团将继续推进素质教育，拓展优质教育资源，整体提升区域教育品质，让“星光”辉映着两江新区“智慧教育新区、基础教育强区”的奋斗之路。