作者 | 辛酉丑(重庆)
明亮的灯光映照在每一个人脸上，也映照在江城铜花中学党委办公室的墙壁上，“不忘初心，牢记使命”在白色墙面上愈发鲜红耀眼。座谈会上，铜花中学几位主任自信满满，黑娃的发言有些犹豫，贾校长的话语中透露愤懑，飞哥却是满脸疑惑，不知道校际督导路在何方？
为了响应义务教育优势均衡发展的号召，江城教育局实施集团化办学，责任督学催命般的督促，组建集团督评中心，建章立制。飞哥和黑娃加班加点，撰写督导体系建设方案、督评中心工作职责、督评中心工作计划、督评中心主任的工作职责、督导员的工作职责，还有督导员遴选与考评制度以及督评中心工作例会制度、档案管理制度、学习培训制度、落实督导意见和整改要求的回应制度。飞哥原本计划再设计一些督导工具，看到桌面上一大堆纸质材料，心想：有了这些东西，不怕上级检查。他抬头凝视着墙上的书法作品，那是校长书写的督导理念——督依法执教，导专业发展。心里喃喃自语，督导工作不是应付检查，应该做点实事。
飞哥和铜花中学督导室牛主任通了电话，传达了江城教育局对教育集团督评中心的工作指示，介绍了江城中学督导工作的思路，提出教育集团督评中心的工作重点是督导教育教学。牛主任深有同感，邀请江城中学督导员跨校督导，深入课堂，引领教师专业发展。
飞哥和黑娃都是资深督导员，既有扎实的教育理论知识，又有丰富的教学实践经验，不仅取得了优秀的教学业绩，而且还指导过青年教师赛课获奖，他俩决定率先开展校际督导。
飞哥收到牛主任发来的课表，铜花中学全校六个班，语文、数学和英语各有四个教师，物理有两个教师，其他学科只有一个教师。牛主任说学校规模小，只有31名教职工，150多名学生，按理说就是三个班的班额，考虑到教师课时不够，设置了六个班。依旧有教师课时不足，只能在办公室打杂，说话间，一位女教师过来拍照，说是地理教师，在学校督导室整理文案折算课时。她带领飞哥和黑娃到教室听课。
飞哥来到初三一班，讲台上是一位中年教师，精明强干，牛主任悄悄告知是学校教务处主任，飞哥猜想这个班应该是年级的尖子班。
这是一节试卷讲评课，教务处主任说第4题错误率很高，全班23人有12人解答错误。随即将试卷放在投影仪上展示题目。
下列结论错误的是（ ）
A.三角形的中位线平行第三边，并且等于第三边的一半；
B.对角线相等的四边形，各边中点连线所成的四边形是矩形；
C.有一个锐角相等的两个直角三角形相似；
D.对角线互相垂直的矩形是正方形。
看完题目，飞哥疑惑不解，如此简单的问题怎么一半的学生会做错呢？
教务处主任说，这个题答案是B。想一想，“对角线相等的四边形”是什么图形?
随即让一名学生上讲台画图讲解，学生在黑板上画了一个矩形。
教务处主任有些失望，说画的图形太特殊，挥手示意学生回归座位。
飞哥惊疑不解，矩形虽然特殊，但是矩形各边中点连线所成的四边形不是矩形，立即可以否定结论B，为什么不让学生解答完毕？也许他要提问，让学生发现等腰梯形的对角线也相等。
飞哥的猜想失败了。教务处主任压根没提等腰梯形，直接在黑板上画了两条相等且相交的线段，连接端点得到一个四边形，然后连接各边中点又得到一个四边形，问道：“看一看，中点连线所成的四边形是矩形吗？”学生异口同声回答：“不是。”教导处主任手指重重的敲击黑板说，只要根据题意画图就可以快速解答，如此简单的题目竟然不会，真是朽木不可雕。
飞哥估计教务处主任接下来一定会问学生，既然中点连线所成的四边形不是矩形，那是什么图形呢？肯定还不会追问学生，如果中点连线所成的四边形是矩形，题目条件应该怎样修改？如果中点连线所成的四边形是正方形或者平行四边形，题目条件又该怎样修改？
故事的发展总是偏离飞哥的预想，教务处主任没有提问，直接对学生说，接下来我们评讲第7题，这个题太让人失望了，全班只有八个同学正确，不知道你们中考能考几分？
飞哥惊疑不解，难道教务处主任不知道变式教学？难道教务处主任不知道平行和垂直是几何中重要的位置关系？为什么不借助此题复习矩形、菱形和正方形的性质？
下课后，贾校长和牛主任热情洋溢，邀请飞哥和黑娃到党委办公室交流指导。
这是教育集团督评中心开展的联合督导，也是集团成员学校之间的第一次活动，教务处、教科室和督导室是学校教学管理的三驾马车，否定教务处主任的教学就等于否定学校的工作，飞哥心里为难不知道说什么，他示意黑娃先发言。
黑娃犹豫不定，看了看贾校长和铜花中学的几位主任，翻开听课本，说道：“我是数学教师，对物理教学纯属外行，刚才听一节物理课——光的色散。这节课给我耳目一新，颠覆了我对物理课的认知。回想起中学时期的物理课，老师常用现实中的雨后彩虹引入课题，然后开启手电筒，用三棱镜折射白光的实验让学生亲身体验，接着利用各种单色光的偏折角不同，说明白色光通过三棱镜会将各单色光分开，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，揭示色散原理是光的折射。最后回归现实，用“叉鱼需要瞄准鱼的下方”来说明光的折射在现实生活中的应用。这节课教师可谓推陈出新，匠心独运，大胆运用语文教学方法，引领学生阅读，师生合作，共同解读教材，鼓励学生从文本中寻找中心思想、段落大意，充分调动了学生的主体作用，特别是引导学生学会阅读，学会自学、学会提炼、学会归纳。不仅培养了学生去粗取精的思维品质，而且契合国家大政方针，培养学生阅读能力。这是对传统教学的发展与超越，这节课给我留下诸多思考和启示。”
飞哥瞟了一眼黑娃，心里嘀咕，这是物理课吗？
贾校长接过话题，说物理老师是学校的教科室主任，他是市级科研骨干，爱动脑筋，他的课堂走在时代前面，又说学校是新课程改革的示范校，教科室主任是学校课程改革的领军人物，申报的市级重点课题已经立项，紧跟着又要申报名师工作室。在座的几位干部都向教科室主任投以赞许的目光。
接下来是飞哥发言，他知道，否定数学课堂，不合时宜，毕竟是教务处主任的课。肯定数学课堂，那是睁眼说瞎话，背离督导初心。飞哥故作糊涂，东拉西扯，偏离主题，他说教育很复杂，任何教育模式都难以指导所有学科的教学。有的教师著作等身，教学效果却不尽人意，有的教师没有高大上的教学理念，反而取得了优异的教学业绩。又说以前在企业子弟学校教书，学校有良好的校风校貌，有丰富的素质教育活动，也有上级部门的嘉奖。有一次在校门外的橱窗前看报纸，几位老工人闲聊，指着学校说：“这个学校差得很，高考没几个人上线，你说它差，他还不服气，还说所有老师都是大学毕业生！”由此可见，一个学校不管有多少课题，不管有多少名师，不管有多少荣誉，只要学生没有好的发展，绝对得不到社会认可。对不起，扯远了，今天的任务是教学督导，回过来谈谈这节数学课。个人觉得主讲教师的优点很多，第一个优点是教师心中有人，以学生为本，契合现代教育理念；第二个优点是教学双边关系做得好，设问置疑，师生合作，小组讨论，体现了新课改精神。第三个优点是调动学生思维做得好，课堂有提问，有启发，有引导，有释疑，学生思维参与度高。第四个优点是学生激励做得好，让学生上台讲解充当小老师，这种教学方法务必激励学生相互比拼。但是，教育远比数学题复杂，有一个疑问让我百思不得其解，如此完美的课堂，为什么学生连简单的第4题都不会解答？
听了飞哥的发言，贾校长心里有些不快，他说，一个人的成长需要荣誉增添自信，一个学校的发展也需要荣誉支撑。我们学校是新课改示范学校，那是上级部门对我校的认可，也是我校贯彻落实国家大政方针的实证。当然，一个学校仅靠荣誉远远不够，最重要是获得社会认可。义务教育优质均衡的目标就是办好每一个学校，教好每一个学生，这才是人民满意的教育。我们学校一直为此努力，社会影响力虽然没有贵校那样突出，但在同类学校中，我校名列前茅。尽管学校生源很差，招收其他学校挑选剩下的学生，但是，我校每年都有学生考上普高和职高……
离开铜花中学，飞哥和黑娃沉默不语，想着墙壁上鲜红的标语，想着义务教育优质均衡，想着集团化办学的督导工作。走着走着，突然听到有人呼救，原来一个残疾人掉入窨井里，有人蹲下身子伸手拉他，试了好几次就是够不着。围观群众着急道，你不要骂窨井盖质量差，也不要骂市政管理部门不作为，努力向上跳！你不跳怎么救你？
作者简介：辛酉丑，重庆潼南人，1991年7月毕业于西南师范大学数学系，重庆某重点中学正高级教师，重庆“322”重点人才(二层次)，重庆学术技术带头人。主持省级课题2项,主研省级课题2项，参与国家级课题2项；参与编写了大学教材《小学数学教育概论》和重庆地方教材《研究性学习》；出版专著《数学与生活》，《数学解题泄天机》，在《数学教育学报》《数学通报》等杂志发表论文70多篇，其中核心期刊20多篇；数学教育论文曾获全国紫京杯数学教育创新论文一等奖,初等数学论文获全国第二届青年初等数学研究奖；指导学生在《数学通报》等杂志发表文章17篇，指导10名学生进入全国高中数学奥林匹克冬令营，中国数学会三次授予优秀教练员。近几年在西南大学、重庆师范大学、重庆教育科学研究院、重庆第二师范学院、重庆三峡学院以及重庆部分区县教师进修学院和一些中学主讲100多场。重庆晚报、重庆晨报等媒体曾专题报道。
