另外，尽管卸除无效信息能够提升有效信息率，但完全剥离知识点也不能使知识的利用率达到最高，也就是说突如其来的纯知识会使人丧失学习的乐趣。有这样的实例，一本记录所有物理常数的小册子，或是一页记录本章所有定理的 cheatsheet 。由于它们的作用类似于字典，它们更适合成为附录而不是笔记本身。 讲座的例子

工具都搞到手了，就该赶快试试。针对不同的讲座，笔记也应该对应调整。

在线公开课

在线公开课时长多为 45 分钟一节，两节一个主题。它是我们在学校课堂外获得专业知识最直接有效多途径，因此重要性很高，相应的笔记内容也是几种类型中最多的。不仅如此，在线公开课可以反复查看，来回播放，因此也不存在因时间过紧而错过内容的担心。

常见获取在线公开课的渠道包括： 网易公开课 、Coursera、edX 或者 MOOC、MIT OCW 以及其他高校的 open course、 哔哩哔哩 或 Youtube 等。

实际上根据我的经验，对于专业课程，源不需要太多，但质量要很高。系列课程听完需要花很多精力，有条件的人最多可以把一学期（也就是三到四个月）的课程压缩到两个月，我压缩到最短的时间也需要足足一个月。因此如果对于没有质量保证的课，听完试听课后发现不适用于自己的当前知识储备导致跟不上进度、讲解不够细致或是音视频不够清晰等问题再挑选其他网站的话，通常会浪费比较多时间。根据授课学校来挑课程，通常会得到令人满意的结果。

一般来说使用国内公开课网站能够保证字幕是中文的，适应大多数人的语言习惯和知识基础。经过一段时间对英文专业词汇的适应后，就可以进一步投入到世界高校的公开课程学习中（当然国内也不乏讲解细致形象的课程，比如梁灿彬老师的课，质量贼高，人又可爱，小学生听了都说好）。

在线公开课实际上是一种很省时间的课程，它资源开放，时间灵活，对于我们无穷的好奇心总能够在短期内牵萝补屋。针对在线公开课，我们的笔记也可以相应调整：

先找到讲义。 大多数课程都有老师派发的讲义或根据的教科书，在这些基础上我们不需要直接抄写重点，只需要勾画标记，减少许多工作。除了校方资源或教授的个人主页，还有一些学生自建的讲义收集网站可供查询。 图表增加批注。 很多时候，教授的板书都是讲义上的重点，但是一堂 45 分钟的课他却会花十几分钟来讲解一张图。一般来说，图像的可视化优势使它比文字的笔记更能够增强理解，因此针对图表的说明更应该记录。 强调复习板块。 正是由于时间灵活，听到忘乎所以，可能一口气连着四节课。按照正常的课程安排，四节课是两个星期的内容，很容易导致学生听了后面的忘了前面的。在每节课前，有的教授会先进行上节课的回顾，这类复习应该作为特殊板块标记，它们通常包含着上节课的所有重点。 标记练习和作业。 在线公开课的另一个特点就是，没人逼着你写作业（即使使用 Coursera 这种标记了作业死线的网站，不写作业也不会产生外部压力）。除了通过自律处理以外，解决一些上课时遇到的问题或许比直接写作业是个更好的切入点（毕竟你是在解决自己的问题，而不是别人的）。 使用交叉引用。 教授通常会提到之前的某个重点，来延伸或补充内容。无论是纸质还是电子，只要做好了索引，交叉引用都能够帮助你在短时间内联系上文，提供背景。电子笔记使用超链接进行交叉引用，纸质笔记不能自动跳转，但我们仍然能够通过索引迅速找到锚点。 学术报告

学术报告一类指的是针对学科动态或研究成果做的报告。其时长多为 90 分钟或 120 分钟，知识密度高，而且不具有可重复性。

很少有人莽撞地扎进专业不相干的领域深水区。一般来说，我们会遇到的讲座都是报告自己感兴趣的主题，或是报告人名声在外，前来做一个有趣的科普介绍。这类讲座需要提前做好准备，不然只能「朝圣丁肇中」6 了。由于学术报告只有一次，我们应该给它创造可重复性。利用 notability 来录制音频，能够帮助我们把精力从不必要的抄写转移到理解讲座本身上。除此之外，学术报告的笔记还应该：

备注背景知识。 对于科普讲座，可以简单地把背景知识备注在笔记页的两侧或是 Cornell Notes 的 queue 栏。备注不需要面面俱到，也不需要析毫剖厘，只需要把一些可能提到的专有名词的意思弄清楚，避免停在某个节点之后就迷失的情况就可以了。 不要誊抄投影。 有的报告是巡回报告，尝试用讲座主题搜索同报告人的讲座，有的时候能够找到之前报告分享的演示文件；即使没有，也可以拍摄投影再导入 notability 做批注，节省不少时间。另一原因是，投影文件切换较快，而且包含说明图表，不适合抄写。 突出各级标题。 通常来说，标题多是命题，而其他的细节则是命题的证明和补充。这类讲座的作用，通常是提供了一个可供深入研究的方向，因此标题更是作为直戳了当的结论应当被多加关照。 标注疑问。 通常这类型的讲座都留有最后一段时间的答问，在讲座过程中听不懂的内容或是前后有出入的地方都是很好的问题。明确问题的位置不仅是表示了尊重，更加深了对报告的理解。毕竟，提不出问题才是最大的问题。 专业课堂

专业课堂指的是本科及以上的课堂（高中及以下的课堂笔记都由老师牵着手完成，不需要自己花心思） 。时长与在线公开课相同，而且超出了一次自然注意力的持续时间。重要性不言而喻，而可重复性就比较微妙。尽管专业课堂确实需要高专注力采摘知识点，但利用课后和教授的交流可以部分地实现疑难的再次说明。当我们需要主动面对笔记时，我们就应该获得主动权。专业课堂的重点在于考点以及有趣的知识点。因此笔记也要：

条分缕析。 专业课都要持续一到两个学期，因此统领全篇的目录就显得至关重要。目录之下，一般来说，研究对象可以作为标题，而重点命题通常可以作为小标题贯彻整套课程。 注意留白。 一是在两侧留白，专业课堂难免会出现口误，留白方便了之后的更正或批注；二是在每个主题单元留出一个空页。这样，在每个主题结束后，都给出了笔记整理、阶段性总结或思维导图的余地，复习的时候直接通过这个页面查缺补漏效率更高。 随时高亮。 在保持页面整齐的同时，高亮笔也应该跟随着课堂的进度，重点难点标记出来，这样才能确保复习重点的时候不会遗漏。另外，疑难问题可能会随着课堂的推进或内容的深入被解决，不必草率地上色，但一定要清晰地标注。 特殊标记作业和练习。（其实这个不太有必要写，不过）给任务做特殊标记是利用仪式感强调任务的方法，同时也方便复习的时候进行过滤，所以算是个好习惯。 公开演讲

公开演讲的时间普遍较短，大多控制在 20 分钟内，具有可重复性，重要性则是几个例子中最弱的。常见的公开演讲网站：Ted、The Moth、Ignite、The Gel Conference、PechaKucha、The Veritas Forum、IdeaCity、SELF 格致论道、青年中国说、哔哩哔哩、网易公开课等。

公开演讲的讲座类型主要是针对一些兴趣广泛的听众们，看到有趣的标题忍不住点进去听听，结果发现大为自己所用。这类讲座虽然零散短促，但包含的内容多是麻雀脏腑，能够提供深入探索的方向和机会。所以记录笔记也有必要：

统一存放，建立目录。 由于一时兴起，公开演讲的笔记其实并不好归类，在主题不统一的情况下，应该统一存放作为笔记中的「其他」或「杂项」归纳起来，直到某个主题转换为长期兴趣，比如针对科技频道的更新和测评所作的笔记，再单独收集为笔记本。同时建立好目录和索引，方便日后检索。 只写要点和拓展源。 明确这类讲座的类型和目的之后，笔记的内容就有了侧重点。由于公开演讲持续的时间不长，它不会涉及太高深的内容。因此只需要记下能够产生灵感的短句或是有用的指令，并且根据内容找到能够深入了解的渠道就可以了。

需要注明的是，这类讲座通常是在「发现」频道下的讲座。还有一些特殊情况是，不属于本专业，但又是极感兴趣的零散课堂，也应该归属于这一类，比如我在 B 站上发现的 「 休伯特•德雷福斯讲陀思妥耶夫斯基《卡拉马佐夫兄弟》里的神圣与爱 」 。其他演讲参见在线公开课或专题讲座一节。

学习更有用的技巧

当然，我开头也说明了，我介绍的绝不是所有技巧，而是我个人经验里好用的那一部分。对于有兴趣探索的朋友们，我也可以推荐一些我下手挖掘这些技巧的地方：

不过话说回来，如果不是以学习研究为主业，而只在特殊场合产生笔记需求的，直接套 Cornell Notes 的模版的确能够提高组织性，节省许多时间。

结语

由于我的专业，笔记经验反倒比我的专业知识更能外化。这篇文章到这里也只是分享了我的经验，欢迎感兴趣的朋友们和我探讨，任何问题和希望我分享补充的提议都欢迎讨论。在我写出上一篇文章之后，我收到不少反馈说文章干枯生涩，可读性太低，所以这篇文章里我稍微调整了一下，水平不够烦请见谅。