篇1：英语教学经验总结根据十余年的教学经验，我认为，一个称职的英语教师，除了应有丰富的专业知识外，还应善于利用各种教学方法和技巧，去培养和发掘学生的语言本事，最大限度地发挥他们的潜力；而不错的教学效果，则来自教学活动，任何有效的教学活动，都必须是双向的，且当以学生为主，仅有这样，才有可能让学生学好英语。于是，在职业高中英语教学中，我主要做了以下几点：一.激发学生的学习兴趣俗话说，兴趣是最好的教师，我们要让学生学好英语，就要使他们对英语感兴趣，有了兴趣，他们才有学习的原动力，才能自觉地完成学习任务，顺利地掌握课堂教学资料。首先，我告诉他们英语在国际交往中的重要性，尤其是我国已加入WTO，今后很多商业活动都离不开英语，而英语是一种活语言，不应把它当作死的语言来学，它应建立在我们现代人的日常口语上。因此，在课堂上，我尽量用英语组织教学，这既提升听说本事，又能创造语言环境，使他们有迫切讲英语的欲望。教学中，采用直观、情景、交际的手法，使课堂生动趣味。变换教学方式，如开设英语角、兴趣小组、演小品以及各种小竞赛等。这样既能吸引学生的兴趣，又可提升语言应用本二.树立学生的自信心，大胆训练在课堂45分钟里，我尽量精讲多练，避免重教轻学，但学生在教师面前操练，往往会产生惧怕、紧张心理。

因此我平时尽量和学生打成一片，经常表扬和鼓励学生，树立他们的自信心，较少批评他们，善于采纳他们的意见。在讲课过程中，注意他们的表情、反应，在回答问题时，不直接告诉他们答案，而是启发他们利用已学的知识来回答。发动他们参与课堂活动，气氛活跃，使师生的教学关系成为帮忙推动的关系，排除他们的心理障碍，并告诉他们，在学习中出现错误是不可避免的，因此在课堂上允许学生的语言错误，放下包袱，大胆地进行听、说、读、写训练。使他们在错误中求提升。三.指导学生掌握有效的学习方法教师不但仅要传授给学生系统的文化知识，更主要的还在于要懂得开发学生的智力，发掘他们的潜力，指导他们正确的学习方法。这样，就能起到事半功倍的效果。如：当我们学一篇文章或做阅读理解时，为了培养学生的快速阅读本事，我要求他们做到以下几点：抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻译。碰到生词，没有必要每个都去查词典，仅有当该词影响到整段或全文意思的理解时，再去查一下词典。要求默读。除非是个别难句，否则不要逐句分析语法结构。经过课文的问答题，或阅读理解的确定题，也可帮忙对原文的理解。因此在“读中”（while-reading）这个环节中，本人尽可能作到以下几点：1。

任务设计目的明确；2。任务对理解课文有真实意义；3。任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；4。学生应在完成任务的过程中使用英语；5。学生必须经过主动参与（个人阅读或小组讨论）来完成任务；在问题的设计上照顾到不一样层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读”（Fast-reading）后的问题设计也是遵循这个原则。在“仔细阅读”（Careful-reading）过程中，让学生确定句子正误。采用抽取卡片的方式，让一个同学读，然后让另外一个学生回答正确与否。这样既能锻炼学生读的本事，又能检验学生的听力水平，同时有能激发学生进取主动参与课堂活动的意识。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮忙学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能构成个性化的理解和结论。独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论，并在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比较难的深层问题，让英语程度好些的学生回答，或采取分组讨论的方式进行。例如分析每段的段落大意，就是采取小组活动的方式来进行的，让每位小组成员都能参与到活动中来，充分发挥学生的合作意识和创新意识。

四.利用多媒体辅助教学目前，各级各类学校都大力提倡利用多媒体进行教学，我在这期间我们自我亲自动手做了多个高中教学多媒体课件并进行了很多的教学实践与研究，利用多媒体辅助教学使学生在听、说、读、写方面有了不一样程度的提升。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的有决定作用的因素，而学生未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望（爱因斯坦语）。”柏拉图说：“兴趣是最好的教师”。多媒体技术介入课堂教学能很好地解决这个问题，教师恰当地把握中学生异常好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等活力引趣的方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的进取性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得简便愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中，正是学生掌握知识的前五.培养学生的不错学习习惯中学的英语教育，是英语学习的基础阶段，而在基础教育阶段，要培养学生学会终身学习和发展的综合本事，且着眼于使学生打下终身学习英语的不错基础。

其中有不错的学习习惯对学生来讲，是至关重要的。学习习惯的好坏直接影响学习效果。因此，我对学生学习的全过程进行有效的引导，指导他们参与各种语言活动，使学习在对话、讨论、表演等活动中掌握语言。教师的作用就如导演，具体表演由学生自我来完成。具体做法如下：1.培养学生养成用英语听、说的习惯。首先是听力的训练与测试，包含听力模仿训练，听音辨认训练，听说训练及综合听力训练与测试。其次是鼓励学生敢于开口，因为语言是有声的，而口语是首要的，则当鼓励学生尽量多说英语。再次是听说必须同时进行，由于交际是双方的思想交流，则首先要听懂对方的意图，之后要表达自我的思想。2.培养学生养成正确、流利的发言和朗读习惯。在教学中，我要求学生做到：a、认真观察教师的发音示范，善于模仿；b、注意语音、语调、掌握几种句子的语调规律。c、很多朗读，可加深他们对所学知识的记忆；d、培养语感，提升口语水平，加强表达本事。3.培养学生养成背诵句型和重点段落的习惯。培养学生背诵的好习惯，就能帮忙学生积累很多的语言素材，培养语感，为英语写作打下坚实的基础。同时，也可避免了死记语法条目，生船硬套的不良做法。4.培养学生的学习恒心。对于我们学生来讲，培养毅力最重要的是从小事做起，克服惰性，例如，每一天的晨练，遇到刮风下雨、大雪纷飞的`日子，就想“今日算了吧，明天再跑……”，学习上碰到不懂的问题，就想“明天再说吧……”，结果就是这些一天天对自我的迁就，助长了自我的惰性，毅力的培养当然也就成了一句空话了。

学习英语光靠一时的热情是达不到目的的，要有毅力与恒力，才能学好。教学过程中，发现一个现象：有一些学生，异常是男生，是看英语单词（即学习英语时，拿着课本，不动手，不动口，只看）问起原因，答是：写了读了，还是忘记。对此，我总是让学生给自我订一个高于现实却又可是高的目标，自我努力去做，并记下每一天的点滴提升；常常阅看提升的记载，在感到提升较大时自我“慰劳”一下 自我，增多愉快的体验。 六.热情为学生服务 首先要热爱自我的工作，塑造自身形象，赢得学生信赖，以“爱心换真情”建立亲密 的师生之情。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不 从。”我的做法是： 在思想上是开展心理咨询，在咨询工作过程中，遇到一些长期持消极态度的学生， 他们往往不是经过一两次咨询就能改变其处世态度。如果一味地与其争辩人生的态 度应如何如何，则会陷入争论的困境中，达不到咨询预期的效果。反之，如先对其 所持的人生态度有必须程度的认可或理解，使对方产生认同感，再引导对方说出产 生这些消极观念的深层原因，然后与对方一齐对其合理性进行辩识、质疑，最终使 他们自我去顿悟，这样有利于咨访关系的建立，到达预期的咨询效果。

有的学生来 咨询中心理解2.3 年的辅导，不但仅消除了心理障碍，还使自我在健康心理上不断 得到发展，成为出众的优秀学生。 在学习上供给尽可能的帮忙，例如说，针对目前很多学生都有mp3.mp4 现象，他 们大多用来听音乐的，看电影等。为了使得学生更好学好外语，本人无偿为学生供 给音像服务，利用业余时光把高中课文，课后单词制成mp3 格式，把英语教学视 屏材料转化成mv 等可识别的格式让学生在简便愉快环境下学英语，这样使他们手 中的资源为英语教学服务。 以上是本人一点教学经验总结，必须存在很多不足，但我愿在今后的教学岗位上不 断总结和积累。 七.各阶段的具体做法： 对于我们的学生而言，能否考上梦想的大学，找到适宜的工作，发挥自我的价值， 对祖国作出贡献，英语在各门学科中的地位和作用也是不少忽视的。而对于中国的 学生，异常是象我们这样的小城市和农村学生来说，在母语的影响下，在没有学英 语的环境和氛围的条件下，要把英语真正学好，是很困难的。 篇2：英语教学经验总结 随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为 发展趋势。我是学英语专业的，在基层小学教了八年英语，下头就我个人的体会谈 谈自我的感想。

一.坚定信念，对教好学生有所认识 作为教师，我们有职责使每个学生学好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全 体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可 塑之材。小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成， 脑神经系统的控制与调整功能也日趋健全。儿童期是智力发展的关键时期，由于智 力发展十分迅速，因此，这一时期的正常教育与不错环境显然格外重要。儿童前期 智力的基本特征是：感性经验、形象思维和逻辑思维想结合，并逐步过度到逻辑思 维为主；思维有可逆性，并能进行初步的确定和推理，有强烈的求知欲，对任何事 物都要问个究竟；很强的记忆力，异常是机械记忆的本事；善于想象等。 （一）坚持以下原则 我们偏远山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学 生共同学习；人与人之间存在着必须的差异，这是客观的，要大面积提升教学质量， 必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的 进取性、主动性，让每个 学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。 （二）明确小学英语的教学目的 1.使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养本事，使学生 敢于大胆开口说英语。

2.打下较好的语音、语调和书写基础。 3.养成不错的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。 （三）在教学资料上 1.以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终 语音的重要性：语言是一种工具。人们使用语言，进行交往、交流思想。我们经过 学习英语，能和很多国家和人民交往，能吸取有用的科学文化知识，为我国的社会 主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和 词汇都是经过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一 步。仅有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说， 英语就算学活了。仅有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存 储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词 汇，提升实际使用的本事。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学 好，不但仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难 较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收 效会越来越大的。 从第一节英语课开始我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字 母，都给出音标，按音标教给学生发音，强调发音要领，持之以恒。这时，以模仿 和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使学生构成利用音标学习英语的意识和 必须的技能。 从第二学期开始专门学习音标后，利用学生已有知识和技能系统学习音标知识，并 应用音标知识和技能去学习词汇。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无 穷”。我要求学生记笔记，即课本会话中单词的音标，课后学生自我练习时若忘记