张燕英，石家庄市第九中学初中地理教师，教研组长、备课组长。新华区优秀教师、优秀学科带头人，石家庄市第一届首席教师。从教23年兢兢业业从事地理教学研究，多次承担市、区公开课，曾获全国课程资源特等奖、省优质课一等奖等奖项。教学风格亲切自然，课堂中注重从学生的角度想问题，关注每一位学生，教学成绩优异，深受学生喜爱。

热爱——播撒幸福的种子

2001年9月，张老师大学毕业踏入九中这所历史悠久的学校，开始了自己的教学生涯。当时地理不是中考科目，因此在学生和家长眼中，地理是“可有可无”的副科，不被重视。地理老师也很难体会到自身价值与幸福。但张老师并不这样认为，通过多年的地理学习她认为地理学科具有其独特的育人价值和社会价值。地理虽不是中考科目，但是地理课堂是学生认识世界的一扇窗，透过这扇窗，能让学生感受世界的多彩，开阔学生的视野，丰盈他们的思想。凭着对地理学科的热爱和满腔热忱，从教伊始她就树立了“做创造价值、感受幸福的地理老师”的目标。幸运的是，他所在的“九中”这所文化积淀深厚的学校，并没有放松对非中考科目的要求，也给她提供了实践探索的机会和平台，并不断的给予教育教学思想与实践的引领和支持。

丰盈—感受成长的幸福

找到播撒幸福的种子，张老师不断思索：如何让学生因我们的地理课堂而成长，感受学习的快乐，体会到地理学习的价值？

就以“地球的运动”这部分知识为例，由于这部分知识极其抽象，加上初一小孩很难建立起空间想象的能力，所以这是学生最难理解的部分，学不好很容易打消学生学习的积极性，降低他们对地理学习的信心和兴趣。为了突破这个拦路虎，张老师不断查找资料并与同事交流，教案改了一遍又一遍，课件修了一版又一版，尽可能找到一种最适合学生理解和学习的方式。在办公室里和同事交流的时候，张老师自己也不禁感慨：为啥明明不知教了多少轮，还经过了集体备课，咋到上课的时候还要吭哧吭哧的一遍一遍改课件？是张老师笨吗？张老师自己自嘲说：“笨不笨不就在脑门上写着呢吗？没办法，笨人用笨方法。”其实张老师的教学法宝不就是一直在“笨方法”上下功夫吗？曾经有位校长说过“教育没有捷径，没有扎扎实实的工作是做不好教育的”。一轮又一轮的教案改动，一次又一次的课件修改，里面渗透着张老师对教学的严谨，渗透着对教学的精益求精。有的时候张老师上课回来会说，这堂课讲的特别流畅，学生听的特别明白、特别开心。言语之中透露出张老师对完成这节课小小的成就感和喜悦感。原来，做地理教师的幸福就流淌在这一节又一节的地理课堂中，体现在学生快乐的眼神里。

为了上好这一节又一节的再平凡不过的地理课，张老师还是个有心人，记得一次上课刚刚讲到冬季风对我国的影响，恰巧这个时候教室西北方向的前门吱吱呀呀、慢慢悠悠的打开了，孩子们听到声音注意力一下子集中到了前门上，还禁不住笑了起来，再继续下去课堂一下子可能就中断了，孩子们的注意力少说也得花上两分钟才能回来，怎么办？张老师灵机一动说了一句：说曹操曹操就到了。学生们一下子被张老师这句话吸引了，还很纳闷，纷纷向门口张望，哪有人来？于是，张老师走到前门对着大家说，这不就是咱们刚刚说到的冬季风吗？学生一下子恍然大悟，学生的注意力一下子又回到了课堂上。

课堂上，张老师不光关注每一个细节，还关注每一个学生。张老师坚信，每个学生就是一颗种子，只要精心、耐心、细心就能收获花开的声音。在张老师的课堂上，眼睛里装着每一个学生，会因为学生的一次回答而投去赞许的目光，会因为学生的一时卡壳而投去鼓励的眼神。每当学生走神的时候，张老师边讲课边走到孩子身边轻轻的拍拍肩膀唤回他的注意力。对调皮捣蛋的孩子，张老师总是尽力去发现孩子的闪光点并及时给予表扬和鼓励。孩子因为回答问题出了错感到不好意思时，张老师总会说你这个错出的可真有价值，正好给所有同学提了个醒。当然孩子犯了原则性问题，比如孩子们因为一点小事闹矛盾了，张老师也绝不姑息，引导孩子们发现自己的问题，意识到自己的错误，让孩子们在改正错误中逐渐成长。无论课上还是课下，张老师总是站在学生的角度想问题，教会学生学会学习，引导学生成长。学生们都说，张老师的课清楚明白还有趣，她没有威严，但眼神里透着认真、透着严谨，又使你不敢不听。这也许就是所谓的言传身教吧。学高为师、德高为范，张老师用自己的所言、所行潜移默化地影响着教过的每一个孩子。而这过程中，张老师也体会着做老师的幸福和乐趣。

成长——收获幸福、播撒希望

20多年以来，一届又一届的学生通过张老师的地理课堂开阔了视野，感受着世界的丰富多彩，充实了思想和心灵。曾经有一个孩子，在上初中的时候学习成绩不太理想，又不太善于与老师和同学交流，内心非常压抑，感受不到学习的乐趣，甚至感受不到对生活的热爱，严重的时候甚至想着要退学。为此家长也非常着急，在家长与孩子交流的过程中，发现孩子特别愿意学地理，于是孩子的父母一起来到学校找到张老师，希望能帮帮孩子。张老师在了解了情况后，特意在每次课堂上默默地关注孩子，并抓住所有机会不断的给孩子鼓励和赞扬。课下，张老师还会借地理问题增进和孩子的交流，了解孩子的学习状况、心理状态。时间长了，孩子一有问题就会主动和张老师交流，张老师还会鼓励他把自己的发现和想法与同学们一起交流。慢慢地，孩子一点一点地改变，变得开朗了，有信心了，成绩也一点一点地进步了。看到孩子的改变和进步，这是张老师最感到开心的事情。今年张老师听说自己所教的孩子们有的也从事了地理教师的工作。长大后我就成了你，这也许就是做老师最大的幸福。

张老师收获着幸福，教育教学经验也越来越丰富。但是张老师并没有止步不前，她深知，时代在进步、社会在发展、学生在改变、教育正发生着翻天覆地的变化，老师更要跟上时代的步伐，与时俱进。为此在学校的引领下，张老师不断加强自我学习和思考，通过各种途径向专家学习、与同事交流，更新教育教学理念和思想，学习新的教育教学技术和方法。作为教研组长，张老师经常把先进的教学思想和方法与组内老师交流，九中初中地理组也已有多位老师获得了省、市、区各种奖项和荣誉，她还通过市、区公开课及名师讲堂等活动，将自己的教学经验分享给全市更多的地理老师们。

时代在发展、教育在变革，张老师同很多老师一样深切的感受到：面对新时代的学生，面对崭新的未来，自己的教育教学理念需要不断提升改进。今年六月，张老师在参加石家庄市领航教师培训时，听到许多专家都在反复提一个词--“大先生”。什么样的老师才是“大先生”？我们距离“大先生”有多远？张老师向自己发出了叩问？还有多少正确却尚未去做的事情？思考和叩问是成长的必由之路，在教书育人之路上，张老师的目标越发清晰：老师的价值和幸福就源于用自己饱满丰盈的生命状态来唤醒每一个孩子的内在力量！