为期15天的小学英语转岗教师培训已结束，在这紧张、充实而又快乐的半个月里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅。虽然我不是专业的英语教师，但是培训的内容给了我很大的帮助。听了游海燕老师和其他一些名师的理论指导，也观看了一些优秀教师的教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻更透彻的领会了老师所讲的内容，为今后的英语教学奠定了基础，下面我就谈谈本次小学英语转岗教师培训心得体会。
一、 重新认识了自我
通过本次培训学习使我的思想有了一个新的转变，作为一个英语教师，必须具备有渊博的知识，熟练的操作技能。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。即便我现在是一个非专业的英语教师，但是我也懂得，教师在教学中不是简单地"知识灌输"或是"知识移植"的过程。
二、 对英语课堂教学有了新的认识
通过听王老师讲的词汇教学之"三元变序"的一些教学技能及课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识。让我知道上好英语课的前提首先要去领会英语课程标准，上课的第一天就得到了游老师的指导，让我们认识到英语教学的基本理念，游老师还展示了新课标下的小学英语课堂教学，这样我们对英语教学有了一定的模式轮廓，找到感觉。田老师那甜美的歌声及古灵精怪的游戏也受到我们全部学员的热烈欢迎，因为想把课上的生动，我们太需要这些教学技能了。总之，感谢这些老师们的细心精心的指点。
三、 如何去上好一堂英语课
英语是母语之外的语言，受母语的影响，学好它不是简单的事，因此，首先不能让学生觉得头痛，要努力去激发他们的兴趣。通过这次培训，我懂得了英语课堂教学的主要环节。（1）热身：引发学生学习兴趣；（2）复习：激发学生已学过的相关知识，为新的学习做好铺垫；（3）呈现：呈现新的学习内容，让学生感知；（4）操练：让学生通过参与操练活动，达到内化新学知识的目的；（5）评价：对学生应用新知识技能的表现能力进行评价。让学生在玩中学，学中玩，能通过游戏，学到实质的东西。
四、 观看优质课和学习优秀教师的教学经验
观摩课是学习别人的可取之处，这次培训也安排了许多优秀教师的教学模拟课，让我看到了这些优秀教师单词呈现的新形式，使我知道，在单词教学中，要求教师以游戏、猜谜语、简笔画、实物等方式引出单词，这样既给学生带来新鲜感，又使学生在新奇的同时无意识的集中了注意力，自然而然的进入到学习状态中。后来就是进入了实际操练，就是看看自己如何去组织英语教学，这样能更好地认识自己，哪方面还需不断加强的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高。总之，在英语教学活动中必须有明确的目的和可操作性，以学生的生活经验和兴趣为出发点，以提高学生语言知识水平，发展学生实际运用英语解决问题的能力。
小学英语学习心得范文2
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。听课时我特别注意了两位老师不同的调动孩子的方式。我发现以下几个问题非常重要：1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。OK，Very good，Wonderful，Well done，这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见。特别是郭慧祥老师幽默的语言及形象的肢体语言，更能激发学生学习的积极性。2、 积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
二、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。
课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。
三、教师良好的基本功素质是讲好课的重要前提和基本保证。
通过学习，我认为一名优秀的教师应具备以下素质：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。
小学英语学习心得范文3
1、一节好课的标准：三个要素，第一，看学生的学习兴趣了。第二，一定要给更多的语言输入。第三，练习输入，练习输出（语篇教学）。学生自己生成语言Comeout最好。
2、低年级的课，要重兴趣，重节奏。
3、在平时的教学中要注意教学的细节。每一个教师的个人素质和开放性的交流都要稳步的持续努力与提高。
4、学习目的:要学会单词，知识点在本节课的学习中，英语学习不仅仅是学习语言，更重要的是要有所提高，整体认知水平，思维能力的训练等等。
5、英语课，一定是要全英语教课，这样很好！
第一，教学用语要清楚，很简单，很明确。（语言在布置问题时，一定要清晰、简洁、让学生明确，最好要有示范性的动作或是语言。）
第二，逻辑性要强一些。
第三，在课的示范性“引用”时，要有针对性。
要有高效率的选择。
6、关于评价:N0presentisbetter!没有礼物更好！
（如果要给礼物，也一定要给予精神方面的，少些物质，多一些美的爱的学习方面的感受。例如可以写下你自己的名字等等。）在这方面，可以考虑评价的方式或方法要得当。
7、每一节的展示课对于我来说，都有自己的闪光点，找出来学习一下。
8、课件只是一种辅助的教学手段，需要时可以使用，教具的运用也要恰当好处。我认为在课堂教学中，教师自身的综合素质和个人魅力会为你在学生的心目中，赢得更好的地位。借此共同学习生活，会更快乐，同时也会更自信。
9、在我的展示课上，还是要遵循先听录音，听范文，这样做会更好。有一些教学顺序一定要学会合理的安排时间与运用。
10、在整体的句子中，要让学生学会找意群、短语，吞音、连音等语音语调的指导，先引出发现，再共同记忆学习。例：Ihavea…Myname`s…
教师要引导学生有一个节奏感的学习控制语速，朗读课文。
11、在设计一节课时，首先要考虑到学生现有的水平，不同字母的组合发音、音素的组合发音，也都是不同的。
12、在语篇教学中，要有一个很好的学习背景，进行情境教学的引入与延伸，要进行整体的理解课文。
13、在高段的阅读课中，文本信息量的输入，不仅仅限于文段本身，而可以适当的加入一点点输入或是范文，我想应该是可以这样的考虑阅读教学的。
14、课堂教学过程中布置了任务，就应该尽量去过完成。
（有时间自己应该学习一下任务型教学，加油。嘻嘻）
15、英语教学是引领孩子的一种思维，深入研究怎么去引发与启迪。
16、至于一节说课，看教学环节及设计理念，要从说到落实在课堂上是要有一个过程的。
17、教学预设和升成，教学智慧与教学能力都是在平时的课堂中积累出来的。要学习因材施教，机智一些，要随时调控出现教学中的问题，要随时积累，积极应对。
18、学习的最好方面就是要放在情境中学习。
19、教学的引导，要注意语言知识和语言能力的综合运用。教师在教学过程中的手势也要适度。
20、在教学过程中，要积累、沉淀自己的教学想法，要有自己的IDEA，自己的领悟，要学会积累心得体会，学以至用。
21、在学习中，要适当的进行德育教育的渗透，语言的设计要与生活紧密联系在一起，不要孤立语言。
22、在学习中，要呈现出扎实的教学轨迹。
23、读音方面：
第一，领读，教师要纠错。第二，让学生自己纠错，师引导。第三，同桌纠错。第四，师直接纠错。
小学英语学习心得范文4
关键词：小学英语教学；情感教育；师生关系
一、努力为小学生创设愉悦的英语课堂气氛
作为一名小学英语教师，任务之一就是要努力为小学生创设愉悦的英语课堂气氛，为小学生创设有利于英语学习的情感状态，认真关注小学生的情绪变化，随时注意缓解学生英语课堂学习的紧张情绪。我们知道，少年儿童心理特点处于多变的状态，随时都会发生改变，我们教师应该掌握好学生的情绪，引导得好，就可以激发学生英语学习的兴趣，调动其英语学习的积极性，促进他们英语学习的快速进步。为此，在我们的小学英语课堂上，培养小学生对英语学习的那份热情是非常重要的，去除小学生对英语学习紧张状态也是刻不容缓的。可以这样理解，我们小学英语教师的仪表、状态、语言等英语的课堂组织过程必将会对小学生的英语学习状态及英语学习效果有至关重要的影响。我们英语教师在英语课堂上的一举一动，合理的教师体态展现，充满情感的面部表情，有声有色的教学环节都会给小学生留下深刻的印象，就会把小学生的英语学习热情激发出来，将小学生带进积极向上的学习境地之中。
小学英语教学要求英语教师具有演员般的表演才华，能扮演不同的人物角色，给学生呈现不同的表达意图；能够充分利用合理的动作、丰富的表情、优美的姿态、悦耳的音色和音调等手段将一些较为抽象的英语概念、动词时态等具体形象化，以达到利于学生理解和记忆的效果；另外，英语教师还要能够察言观色，适时地捕捉学生的思想变化，适时调节英语的课堂教学方法及教学节奏，从而达到激发学生英语学习的兴趣及热情，减轻学生学习英语时的畏惧感，减轻小学生英语学习的心理压力。小学英语教学的课堂用语应采用英语进行教学活动，因为我们英语教师都晓得，儿童获得第二语言的过程，必须遵循第一语言学得的过程，也就是听为先，说随后。经验告诉我们，儿童学习语言的最佳方式是直接让儿童在实践中去学习。为此，小学英语教师在教学过程中应尽可能地使用英语，营造英语语言的学习氛围，让学生在这种氛围中去主动自愿地接受英语。
二、以激励为动力，增强学生英语学习的自信心及积极性
我们在生活中会发现，孩子学习汉语非常容易，学习效果也那么好，根本就不用过多地去约束、去管理。这就出现疑问了，为什么小孩子学习汉语就那么好呢？其中最为重要的一点就是小孩子在语言学习过程中，每一个环节都在汉语学习的氛围中，都会得到成年人的表扬与鼓励，每一个天真的尝试都会得到认可和激励。所以，我们就可以从幼儿学习汉语的经验中得出：激励和表扬会使小学生充满自信，并抱着极大的激情和兴趣积极投入语言学习中去。因此，在小学的英语课堂教学中，面对小学生，英语教师应注意多用激励性的语言，要善于捕捉小学生的每一个哪怕是微不足道的亮点或进步，并及时进行表扬和激励，让学生看到自己的成绩与进步，从而增强小学生进一步学习英语的自信心及积极性。
小学英语学习心得范文5
【关键词】初中英语 学习习惯 培养
俗说话：“好习惯使人受益终生”。学生良好的英语学习习惯的养成并非一日之功，我们要抓反复、反复抓，树立正确的人才发展观，不断规范自己的教学行为，以培养学生良好的英语学习习惯，为学生的终身可持续发展，让我们行动起来！英语是一门工具学 科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、良好的听的习惯。要求：认真听示范发音，听清后再模仿 。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好 。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。 因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别 是在听同学发言时易走神。因此我除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方 法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。
二、良好的说的习惯。要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。首先，我十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师 要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英 语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，我还精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外，我还从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予鼓励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。并且我要求学生将所学到的儿歌和歌曲回家后表演给家长看，将课内知识延伸到了课外，在家中也营造了一个很好的英语学习的氛围，不仅激发了学生的学习积极性，也增加了他们与家长之间的情感交流。
三、良好的读的习惯。“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。我在课上经常能变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，培养学生良好的读的习惯。
小学英语学习心得范文6
【关键词】 中小学 英语教学 衔接教学
1. 初一学生的现状
现在的初一学生，由于教师、家庭、环境、个人因素等原因导致了学生的英语学习不在同一起跑线上。小学阶段的英语输入量还是蛮大的，对于英语基础扎实的学生而言，初一上册单词基本都已经掌握，甚至连一些生僻单词也会写，再从基础学起，显然使得部分优秀生感觉是在重复小学的课程。而英语基础薄弱的学生要迎头赶上却难比登天，所以导致部分基础薄弱生一进初中就失去学习信心而放弃了英语的学习。那么中小学英语到底存在哪些差异？带着这个问题，笔者去接触了几个小学生，通过与他们的交流试图了解一些他们小学里英语学习的状况，同时笔者也对于小学英语教材作一些研讨，对于中小学英语的衔接教学有了几点思考。
2. 中小学英语教学上的差异
2.1学习要求的差异
小学英语的目标是：培养学生对英语和英语学习的积极态度，逐步增强学习英语的兴趣，并着重培养学生敢于动口，积极参与的学习态度。但初中英语的学习目标是：逐步引导学生认识学习英语的目的和意义。引导学生注意英语学习中表现出来的情感态度与英语学习的结果有密切关系。学习的要求从小学要求的听说为主转化成了听说领先，读写跟上。也就是从语言积累转化成语言的扩展和使用阶段。
2.2教学方式的差异
小学阶段教师充分注意到了小学生的心理特征，采用较多的体态语言和丰富的面部表情来吸引学生的注意力，学生在课堂上有一种安全感和信任感，学生参与课堂教学的热情也就格外的高。而初中教师往往把学生当成大孩子，上课时大多神情严肃，一本正经。其实，刚进初中的孩子身上还有许多小学生的习性，他们对于枯燥的知识点的讲解、语法的操练和反反复复的阅读训练感觉到了极大的不适应。难怪一些初一学生，一进入初中就感觉英语难，即使英语较好的学生也感觉到了不适应。
2.3语法教学的差异
小学教师教授语法是“隐形教学”。而进了初中以后，中学教师对于语法的教学和小学教师是不一样的，中学教师采取的是 “显性教学” 初一教师往往忽视初一新生的认知特点，运用直接的、机械的语法教学，对学生进行大量的语法灌输，以求立竿见影，提高成绩。这样的方法往往使得课堂变得枯燥乏味，学生学习失去了兴趣，学习效果也就不明显。
基于上述的各种区别，目前中小学英语存在各自为正的现象，教学出现脱节或重复的现象。因此，如何在初一英语教学中提高教学质量，解决中小学教学衔接的问题刻不容缓。
3. 中小学英语教学衔接的几个方面
3.1教学内容上的衔接
小学英语教材注重培养和发展学生的英语运用能力及独立思维独立学习的能力，提高学生的素质。而初中英语教材突出了“任务型”教学原则，体现了课程标准的精神。教材容量大，覆盖面广，为英语学习提供了较大的输入量。语法教学的编排成体系，体现了语法教学的系统性。
3.2教学方式的衔接
到了初中后，由于中考的压力，初中教师更多的是讲解语法，游戏。唱歌等方式已不再存在，英语课堂变得越来越枯燥，学生的学习激情急剧下降。语言基本功扎实了，但学习激情没了，因此初一教师要尽量承袭小学教师的教学风格，增加一些活动来活化课堂。相反，小学高年级教师则可适当增加一些语法现象的归纳，使学生进入中学后尽快适应中学的英语教学。
3.3师生情感的衔接
良好的师生关系是搞好课堂教学的前提，因此教师要处理好与学生的关系。初中学生个性强，叛逆心理重，教师要充分考虑他们的自尊心。教师要做个有心人，与学生多交流，用真心去感化他们。有调查显示，受学生喜欢的教师，学生也通常比较喜欢该教师所教的科目。因此，如何与学生建立良好的关系，确立彼此信任，帮助学生建立良好的心理状态及激发学习兴趣是成功的关键。
3.4学习方法、习惯的衔接
学生刚从小学进入初中时书写不规范、作业粗心马虎、拼写错误多、语法概念模糊、用汉语代替英语的情况比较多。英语教师应保留部分好的小学英语学习习惯。如：积极举手发言的习惯；课前预习、课上做笔记、课后复习的习惯。要养成积极思考、善于提问的习惯。
3.5教师自身要有衔接意识
初一教师应该重视与小学教师的交流，多听小学教师的英语课，多研究小学教学模式、教学方法。通过听课，在对方的课堂上感觉彼此教学方式的差异，取长补短，使得中小学英语教学的衔接更加自然和有效。
[1] 朱永新. 英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2008（06）.
