学期过半，即将迎来期中考试，这是对学生的检测，更是对老师们前面工作的一次检测。除了期中考试成绩，相信老师们也都想知道自己这学期带班带得如何，那么优秀的班主任都是怎么做的呢？这期分享来自张老师的投稿《优秀班主任的带班心得》

01

会讲故事

从教多年，有幸得到学生的喜欢和同事们的认可。新带班同事经常问：老张，怎么带好一个班呢？每次看到这些小娃娃不听话，我头都大了....。在此，分享一些自己的心得体会。

首先，要讲的就是：带好一个班级，要学会讲故事。

初中阶段的学生，尤其是刚上初中的学生，还没有完全褪去小学生的惊奇，他们总是对新鲜事物充满好奇，这是青春活力的表现。这是双刃剑，如果正确引导，会让学生明白一些以前抗拒接受的大道理；反之，如果方法不对，则会加剧学生的抗拒心理。

带我们班语文学科的周老师深受学生喜欢，他就很会利用讲故事来教育学生和引导学生学习。

去年9月初的一件事我印象很深。

那次路过教室门口，看到周老师在上课，就听了一会儿。那节课上的是《世说新语》，中间点学生朱游（化名）回答问题。朱游半天答不上来，周老师就走到他座位旁边。

走过去之后，周老师停下了，说了一句：“难怪你回答不出来呢？原来是你座位风水不好----周边这么多纸屑，堵住了你的灵感！”，学生哈哈大笑，朱游脸一红，没说话。周老师就让朱游坐下，回到讲台。他是这么讲的：“你们不要笑，事实就是这样。周边纸屑、垃圾太多了，真的会堵塞灵感。说到这里，我倒是想到一个故事：

从前，有个小孩子，十五岁的时候，独自一人住在一处，屋内十分乱---比朱游同学位置上乱多了，那是插脚的地方都没有。有一天他父亲的朋友来了，看到之后对他说：“你为什么不整理打扫房间来迎接客人？”这小孩子说：“大丈夫处理事情，应当以扫除天下的祸患这件大事为己任。为什么要在意一间房子呢？”他的朋友觉得这孩子说的话了不起，以后肯定有出息。”

说到这里，他停了一下，问：“同学们，你们觉得这话有道理吗？”学生们都各自发表看法，周老师笑了一下，说：“你们说得都有道理。可是啊，关于这件事，还有另外一个说法，叫做：一屋不扫，何以扫天下？”这是同一件事，两个不同的看法，都有道理。其实啊，有目标是好事，但是光有目标，小的地方没做好，大的地方又怎么确定能做好呢？”他停了一下，笑了笑：“嘿嘿，一屋不扫，何以扫天下这句话也是出自《世说新语》哦，至于这个小孩子，你们知道叫什么名字吗？”学生回答不知道，他就说：“好了，这就是你们今天的课后作业，去查一下，明天朱游回答，你们来做评委，看看他说得对不对。怎么样？”同学们都很开心地回答了。

就这样，他教育了学生，强化了学生对课内《世说新语》的理解，还顺势做了拓展。

平时周老师都是这么做的，风趣幽默，很能利用讲故事的方法来教育学生，他自己带的班也是年级优秀班级。

果然，优秀班主任都有点东西！会讲故事，就是有很多东西。

02

懂得放手

如果说会讲故事是让学生更好地接受和明白一些道理，那么懂得放手则是培养学生能力和责任感的有效方法。

一个班级，好的班委会起到意想不到的作用，懂得放手，也就是让班委承担相对应的责任。让学生有参与感的同时，也能让学生学会沟通、忍耐、有担当，这是快速提升学生切实能力的途径，不可忽略。

去年，在期中考试之后，为了让学生紧张的心理有所缓解，丰富学生课外活动，我在班上组织了一次辩论赛。论题是《人际交往中，要不要时刻遵循规则》，我是甩手掌柜，不做指导，让班长和学习委员组织，各自组织一个小队，打辩论。

原本只是为了让学生在学习之余，有点乐趣，不至于过于枯燥。没想到的是，结果超出预期的好。

最开始，班长和学习委员两人商量如何组织队伍，之后在班会上各自挑选队员。

队员是学生自己挑选的，还选了另外两三位学生组成评审团，其他同学也分为两组的拉拉队。

人员挑选后，比赛时间班委商量好了和我讲。他们还自己请了科任老师来参观。

辩论赛那天，学生们都穿得干干净净。在辩论赛的过程是这样的：

正反：请问反方，辩论赛是否算人际交往？

反方回答：是！

正方：好！既然如此，那么你们为什么要准时出席？

反方：这是规则！

学生哄堂大笑---反方已经掉坑了，输了！一场比赛就这么输了，输得太快了。学生不服气，但是这场已经结束了。他们就主动提出下次再来一次，扳回来。

从那一次之后，我发现学生之间的关系更好了，共同探讨一些问题，并且形成了对应的学习小组。

这次活动中，作为班主任，我只是给了一个辩题，其他什么都没管。学生自己形成了学习小组，之后班上的学习和管理，让我省心太多。

学会放手，学生会成长更快，老师做好点拨和引导就好了。

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