1999年以高于钦州市中考最低录取分数线3分的成绩考入了一所普通高中，看不到升学希望的我曾经失落了一个星期，后来凭借毅力继续自学，反复精读课本，提升各项学习能力，得以在高三上学期开学之初就被985大学提前录取，打破校史，终于凭借一脑子蛮劲而奋发图强，走出了广西的山沟沟。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”一直是我的座右铭。

我一直认为，普通高中学生的逆袭机会只能掌握在自己的自强自律中，唯有通过努力提升自学能力，反复精读课本，直至课本概念与逻辑熟练至脱口而出，并反复悟透概念的运用规则，坚持一段时间后，必能得以超强逆袭，证明也能成为尖子生弱。并因此创造更强的自信支撑心态，而在今后的工作生活中百折不挠。

也许有些学生目前所读学校、班级或年段排名不是那么如意，但是，只要内心有那么一丝证明自己的冲动，并能持之以恒反复精读课本一段时间，便能更好创造自己逆袭后的高光时刻。

暂时的分数不理想和学习能力不够强，并不能真正决定自己的高考高考成绩，只有行之有效的学习行动，方能打开局面。当然，越早开始自学，效果越好，否则，到了高三上学期，重点高中的中等学生还有一定的机会逆袭，普通高中的学生基本难以超强逆袭。

提升自学能力就是提高天赋，是成才的较好法门，可以让你在高中学习无往而不胜，尽管开始会慢点，甚至看不到成效，贵在坚持一段时间。

哪里的学习黑马更有自强自励的支撑价值，当然是普通高中的学生或重点高中的普通班学生。

第一，重点高中尖子班的学生，他们优秀是应该的，他们一旦不优秀，是值得惋惜的，而且压力巨大。

第二，重点高中的普通班学生，即使很努力，也很难看到显著的进步。

第三，普通高中的学生，一旦开始进步，就很明显，信心会越来越强，更容易得到老师的诸多肯定与表扬，更容易得到同学的羡慕，更容易得到更强的上进动力。

第四，普通高中的学生一旦成绩开启逆袭，在市质检的排名中进步同样的位次，得到的荣誉感更强。

第五，在重点高中，成绩很差的时候，很努力后也许会提高分数，但是可能不会明显提高年段排名。这种无力感很糟糕。

第五，普通高中学生但凡成绩开始稳定进步，不断刷新高度，得到的自信心态对接下来的学习将会无往而不胜，对参与社会工作后面临的考验更能坦然无惧。

从高中反复精读课本得以自学逆袭的学习经历和教学实践来讲，我的一题多解思维还说得过去的，很多题目都可以多种方法快速解答出来，很多题目可以一两秒之内可以判断出来。这里面最大的奥秘是我长期采用反复精读课本、概念熟练和主动口算心算。

直到现在，我仍感慨，提升自学能力是成才不二法门，只有切实提高自学能力，提高独立思考能力，主动多角度解决问题，才能在学习中脱颖而出，即使学校师资力量不足，丝毫不影响自己的学习逆袭，可能会影响高度。

高中生，自己是最好老师

尖子生、学霸的主要老师是谁？我可以毫不犹豫说，是自己！

学习中的各个重要环节，基本上都离不开自己的付出与总结。

正如我从学渣逆袭为多科奥林匹克竞赛保送生，是自己高一时选择反复精读课本，直到概念与课本编排逻辑滚瓜烂熟，直至弄懂，并强化应用条件熟透、口算能力强化，不断尝试主动多角度思考。

我在1999年就读高一，中考分数线高于全市最低录取分数线三分，在所能选择的普通高中的差班里面，仍抱着希望——希望自己考上重点大学（2000年时是985大学），于是，只能自己逼自己，因为学校环境难以实现此抱负。

于是，自学过程中，不断进行各种学习调整，摸着石头过河，一步步提高了自学能力，终能脱颖而出，实现自己的黑马人生。

课本和嘴巴是最亲密的战友

高一逆袭起飞期间，高中课本是我最亲密的战友，勤动嘴是我的法宝。

当高一物理老师谢老师给我提出读懂、读透课本，课本上有的知识尽量都能够读懂读透。我自己优化了一下，还要能够讲出来。

同时，我觉得还不够，于是加了一句，课本上有的我一定能讲，老师讲的我一定要会讲。

即使这样，坚持下来也不是那么容易的一件事情，期间也是有各种理解上的磨难，心里纠结也是一道坎，好在都一一迈过。

当我不能理解时，我就把嘴巴子动起来，反复，反复，再反复，读多了，其义自知。

笔记本不是进步的必然法宝，而且，笔记越多的学生往往在高中难以读好读优

我在课堂上面是相对比较认真的听老师讲课的。我深深的知道，学校老师是没有办法让我考上重点大学的，但是我的水平连学校老师的一根毫毛还不如，于是，我必须选择认真听课。但是，我又不能迷信老师上课所说的一切。

我的课堂笔记比较少，客观来讲，我非常反对学生大量的做笔记，有一句话：好记性不如烂笔头。但是，我们往往发现，很多成绩不理想但是非常好学的学生，都是疯狂的做笔记的。

一个学生觉得任何笔记都非常的重要，那么，就意味着很多学习环节都变得不重要。

可以想象这些，认真做笔记的学生，之所以考不出优异的成绩，不是他们的努力付出不够，不是他们的天赋不够，不是他们的逻辑理解能力不够，而是学习依赖性太强，而放任强大的大脑接受能力在闲置。

勤于做笔记的学生的学习效率是非常低的。不是这个学生好学不能成功，既天赋不够，而是因为其效率不够。

举个笔记太多而不利进步的例子，衡水中学学生重视课本和学习习惯纠正，即使高手如林，成绩也能几千名进步

我在前几年教过一个衡水中学的高一女生，她中考成绩特别好，考到了衡水高中，母亲期待极高，觉得女儿应该冲刺清华北大。

但是高一期末考的表现对母亲打击极大，数学、物理、化学都是不及格的。物理四五十分，化学三十几分，数学60到70多分。总分在衡水中学排名大概5,800名左右。

她的优点太多啦，我认为的学习缺点有三项，一是读题易出错，二是概念极其生疏，三是太喜欢做笔记，自信心不足。

我就让她读了一下课本，让她少做那么多笔记，不用写那么多题目。让她的妈妈帮忙抄寒假作业题。

开学回去，推了一段时间才回去学校，回去之后考试。大题全对，选择题还不太理想，但她的排名已经从原来5,800多名进步到1,600名以内。（衡水中学一个年段7000--8000名学生，而且学习能力极强）

她的数学甚至一度进步到年段第二名，149分还是148分，这个记不太清楚了，接近满分。

这个学生最大的问题是不太相信自己。因为衡水中学的学霸太多了，她觉得自己很难跟外来生源比拼理科。

她的概念一问三不知，你可以想象她的概念一问三不知是多荒诞的现象，可是，我见过与教过厦门多所重点高中的学生，也是这种情况。但是单科年段排名特别高的厦门前三所重点高中的学生，概念熟练得不得了。

客观来讲，衡水中学编写的资料非常好。我看过她学校的资料，都是有概念的，而且很细，只是学生没有背记而已。当然，还是课本原汁原味的阅读比较好。

衡水中学练习量和作业量是非常的大的。在我所知道的重点高中里面也算是比较大的，当然，我个人的视野还比较窄，所了解的高中还比较少。

她的读题准确度是比较弱的，经常读错，于是我就动用了一些武力，帮他纠正这些毛病，难免会流些泪水。她来到厦门两趟，我告诉她，该教的已经教给她了，就看她怎么去应用。学习最重要的老师就是自己。而不是可劲地去做错题本和笔记。

当然了，她不做也不行，学校硬性规定的。我说的某道题怎么写，她说哎呦，这道题有做笔记。但她不会啊，翻到笔记那边，但她不会啊。所以，她的记性特别好，因此她的语文成绩跟英语成绩非常好。语文成绩可以考到130几分，甚至考140多分，偶尔也考一百二十几分。

语文分数相当好，在衡中排名很靠前。她可以出口成章，但是在政治，历史，地理这大题上面，答案里面也会出现自相矛盾的的结论。这些都是她审题问题和缺乏深度思考导致的，这些能力从哪里来？从课本里面来。课本，是我目前见过的所有资料里面，最严谨的，非常严谨。但很多人说，我们现在的高中课本不适合自学，我非常不认可。

客观来讲，我在教学生里面，就是采用初中的课本和高中的课本。我认为课本编写得非常的好。不是课本把什么内容，方方面面都给你了，二级结论都给你了，才叫好课本。你发现大量给二级结论的那些教辅资料，它并不能让一个学生变成学霸。但是如果一个学生，愿意把课本一字不落，包括那个小字，那些备注的字，一字不落读20遍。你发现他的成绩就会突飞猛进，所以我一直非常认可课本。

当然，课本里面有人教版，有各种版本的，可能有点美中不足是高中化学的课本，编得有点乱。

但是我照样有办法，能够让学生很好应用这个课本，能达到一定的水平。所以整个高中来讲，最重要的就是课本。宁愿牺牲写作业的时间，也要先精读课本。