为深入推进素质教育和新课程改革实验工作，全面树立内涵发展理念，鼓励全区各校走特色发展之路，有效实现区内优质教育资源共享，近日，谯城区开展特色教研基地校创建活动。

此次创建活动，以办人民满意的教育为宗旨，以提高教育质量为核心，以促进学校内涵发展和可持续发展为重点，精耕、深耕常规并大胆创新，办出特色，办出水平。

申报学校要具有：独特性。所申报的教研项目在项目实施方法、实施过程、实施路径、实施效果等方面必须在全区范围内独具特色，风格鲜明。符合“人无我有，人有我优，人优我特”的独特性要求；稳定性。所申报的教研项目必须是申报单位成熟的做法，已经在本校经过2年以上教育实践的检验，有相对稳定的队伍，有开展项目的硬件设施，有成熟的机构、人员、活动场地、各项制度和经费保障，有可以预期并经过实践检验的项目效益或研究成果；示范性。所申报的教研项目符合教育科学规律，符合教育教学的客观需要，具有科学的理论基础和较广泛的影响，在同类学校中得到认可，能起到示范、引领作用，具有可推广性；辐射性。特色教研基地校的分布上具有对其他学校的幅射性，同时具有对其他学校的带动能力，能承担或主动开展面向其他学校的观摩研讨、现场培训、经验推介等活动。

围绕教学常规创建教研特色基地校。以教学常规环节“备课-上课-作业-辅导-评价-实践活动”及每个环节中的诸要素为研究对象，可以单环节或单要素研究，也可以多环节或多要素研究，有能力的学校还可以进行全链性综合研究，从而对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张，形成独特做法。

围绕校本课程建设实施创建特色教研基地校。从课程的视角审视、以课程的理念统领和探索各种教育活动，重视校本课程开发与实践，加大实践活动类课程的开发力度，重点依托活动类课程打造学校的课程特色，将孤立的校内外教育活动纳入课程建设，全面构建课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理体系，形成独具特色的校本课程和校本课程文化。

围绕教师专业发展创建特色教研基地校。建立学校教师分层培养机制，帮助教师制订个人专业发展规划，全面推行教师行动研究，采取专题培训、主题研修、师徒结对、微课题研究、跟岗挂职、名师工作室、名师论坛等方式，全力打造高素质的教师队伍，建设优秀学科基地、优秀教研组、优秀备课组、优秀实验室、优秀课题组。围绕学生成长创建特色教研基地校。以实践与创新能力为培养目标，建立多元化人才培养模式。采用课内外结合、校内外结合等多样化教育形式，通过家校联动，创造性开展综合实践活动、社区服务、研究性学习、科技创新、小发明、小制作等，积极建设学科拓展基地、创新教育活动基地、科技活动室、学校模拟农场，组建摄影、书法、绘画、乐器、演艺、合唱、球类、田径、舞蹈、体操、五禽戏、武术、国学、写作等社团或兴趣小组。学校每年开展“学科节”、“科技周”、“文化艺术节”等。

围绕深化课程改革创建特色教研基地校。认真研究学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。认真研究各学科学业质量标准，根据核心素养体系，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，指导教师准确把握教学的深度和广度。从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。组织开展育人思想和方法研究，将教育教学的行为统一到育人目标上来。在发挥各学科独特育人功能的基础上，充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力。充分利用现代信息技术手段，改进教学方式，适应学生个性化学习需求。

项目实施策略应结合项目特点，因地制宜，既可实行大项目下细分策略，也可实行“项目引领，课题推动”策略；既可整体推进，也可逐步推进或分头推进；既可校内推进，也可片区联动。

该区教育局要求各校充分认识创建活动的重要意义，把创建工作与提高教育质量、提升区域教育发展水平、促进区域教育优质均衡发展有机结合起来，把创建工作与实现办学目标、提升办学品位、展现学校特色、促进学校内涵发展有机结合起来，强化特色项目的构建、提炼、升华和完善，努力开创个性彰显、特色纷呈的教育新局面。（特约通讯员：朱德文）