“人之初，性本善。性相近，习相远......”古时候的私塾内总有这样的朗朗读书声，先生总是不厌其烦地强迫年纪还很小的孩子把《三字经》背下来。以前我不明白，即便成年人也不易理解其意思，为什么还要小孩子去死记硬背呢？

直到我经常陪YY练琴，时间久了，我开始悟出其中的道理。

在网上看到一些育儿心得，说可以把《三字经》编成故事（确实也有这样的书籍），让孩子通过故事容易明白其中的道理，孩子也可以从中找到乐趣。容易明白，我同意，找到乐趣，我看未必。

和《三字经》编故事一样，孩子学钢琴（这里的学钢琴仅指业余而非专业），老师或家长会花时间教育孩子对音乐的理解，对作曲家和其作品意境的学习，甚至有的家长还必须买上一架好钢琴，认为音质好坏也会影响孩子能否弹好琴的关键。人们会认为上面的这些做法有助于提升孩子对钢琴的兴趣。如果孩子没有兴趣，就没有弹好钢琴的可能。

对于以上的做法，我不反对，但那些不是可以练好钢琴的关键要素。编成的故事看了，孩子真的记住了？了解了曲子的意境，有了好钢琴，孩子就有了弹琴的兴趣？我看也未必。

真正能弹好钢琴的只有一件事，孩子不断地练，老师或家长不断地逼着孩子练。孩子不懂曲子的意境没有关系，甚至孩子不懂什么高低起伏、节奏快慢都没有关系。讲得难听点，只要练熟，其他可以不管。（这里说的也许过于绝对，但对于学习任务繁重、没有多余时间的孩子，也只有这个办法）

小孩子的兴趣从来都是建立在没有压力之下的行为，例如看手机视频，打游戏等等。真正能承受压力的兴趣只会发生在成年人的身上。那孩子没有兴趣，为什么还要练琴？

因为只有持续保持练琴，孩子才可以拥有弹琴的技巧；只有不断背诵，孩子才可以记住《三字经》。到了孩子成年的那一天，家长再把是否保留这些技巧或能力的选择权交还给她。孩子大了，自然明白许多的道理，也更容易理解学过的东西，保留还是放弃她会想得很清楚。但如果孩子什么都坚持不下来，她连选择的权利都没有。

不逼孩子一把，那干脆就别教了。