编制按 全民抗疫的特殊时期，华宸教学由线下转为线上，对班主任的班级管理和服务来说，无疑是一次巨大的挑战。

华宸英才学校66位班主任老师充分发挥创新意识与奉献精神，通过近两周的实践，且行且思，探究到了行之有效的线上班级管理经验，科学激发学生的学习积极性，有效保障线上教学质量，努力做到让学生在此特殊时期真正学到知识，保持心身健康。下面，就为大家分享绵阳市盐亭华宸英才学校几位年轻班主任老师们的经验和做法。

你追我赶争自律 家校合作创共赢

八年级二班班主任 李倩

因为疫情，孩子们匆匆离校，我们的教学工作也由教室转变为居家线上自学。这场疫情也打了班主任个措手不及，教师和学生都不能回到窗明几净的教室和熟悉的校园，班主任从而也需要开始线上班级管理。线上管理"看得见，摸不着"，学生的自觉性大大降低，对班主任班级管理工作也是一场巨大的挑战。那么我们该如何开展好线上班级管理工作呢？在此，我对这一周线上学习中班级内出现的问题和解决措施做一个简单的经验分享。

一、线上学习出现的问题

1.线上学习以来，班级中存在部分课堂和课后互动不参与的情况。作业完成质量不高，不按时提交。线上学习迟到早退甚至缺席现象时有发生。老师无法对学生的行为进行有效的监督，传统教育中老师可以面对面监督学生学习，使自律性比较差的同学受到有效促进，但线上却无法做到这点。

2.线上学习德育教育存在不足，教育的目的不仅是传授知识，而且还要教育学生做人，网络教育中，老师只能言传不能身教。

3.孩子与电子设备接触多，课上学习使用，课后孩子利用设备打游戏，这也会影响孩子视力。现在中小学生近视率大幅度增加的罪魁祸首，就是电子产品的长时间使用。如若孩子在家上课缺少家长的监督，孩子没有意识，对视力会造成严重影响。

4.本次疫情学生生病人数较多，部分同学无法按时参加线上自学，老师学生带病上课人数多。

二、我的解决方案

1.制定线上学习班规。确定班规，并制定奖惩制度，以此约束学生不良的行为、加以正确的引导。对于部分学习自律，参与活动积极的孩子，我想可以设立一些奖项，如学习之星，自律之星，运动达人，家务能手，进行“云颁奖”，来鼓励他们并带动其他同学。

2.考核积分制。在课堂上抢答加分、未按时提交老师布置的任务实行相应的扣分。设置荣誉榜和具体谈话等方式，激励学生学习兴趣，以此来督促学习自觉性。具体加分制度如下：

上课

准时上下课+1；时间每少于5分钟-1；积极发言，主动连麦+2；教师提问，聊天区积极回答前五名+1；不上课-2(并通报)。

作业

按时保质交回+1；选为优秀作业+2；推迟交回和打回改正不加分；打回后不改正-2；不交的-2(并通报)；

每日体育锻炼：

按时以视频形式上传+1 不发的-2；

每周班级圈：

按时以图片或视频形式发在群内+1 不发的-2(班级圈为每周德育实践作业)。

3.定期总结班会。不仅需要要求学生严格执行考核方案，每周还对考核情况加以汇总，从考勤，课堂，作业三个方面进行总结，并公布在班会上,表扬考核出色的学生，及时让家长了解到学生的学习情况，在班里树立自律学习的典范，为学生传递正能量，号召同学均向榜样学习，为学生学习营造良好的你争我赶的氛围。

4.发挥学队的作用。通过同伴效应，让学生做到互相帮助、互相鼓励，避免复课后有学生掉队。我是依据班级中学生成绩分层组建学习团队，每个团队都有自己的队长与名字，负责统计与督促成员日常完成作业情况，以形成良好学习氛围。

5.构建家校共同体，实现班主任与家长的共同管理。班主任应当加强与家长的沟通交流，在群里分享家校共育措施。如怎样指导学生制定学习计划，怎样营造良好居家学习氛围。借此引导家长成为教师的“助理管理员”。另外，班主任还可以在周末利用腾讯会议定期开展视频家长会，明确学生居家学习情况，予以指导意见。对于出色的家长，在班会课进行表彰并请优秀家长来做经验分享。

6.积极与科任老师沟通，实现良好的教师合作。班主任要多与科任老师线上交流，根据任课教师所反馈的信息，针对性地和个别存在问题的学生交流。可通过私发微信学生加以提醒，或是利用电话试试一对一引导，帮助他们解决学习中的困惑，引导学生直面问题与解决问题。当学生被表扬，则将截屏发送到班级群，让学生看到老师对他们的肯定。

7.坚持布置体育锻炼和德育作业。班主任要坚持布置体育锻炼作业，并让学生积极上传，达到身体素质的有效锻炼。坚持布置德育的实践作业，保证德育教育不缺席。并让学生积极分享在每周班级圈内。如：倡导学生帮助家长做家务，课后去室外远眺，保护视力做眼保健操等等。

8.三检追踪记录。发送共享表格至家长群内，邀请家长共同填写三检记录。对于学生的身体状况要追踪记录，及时掌握班上学生和科任老师的身体状况，如遇特殊情况，及时与家长和科任老师沟通，共同克服困难。

云端自学 共同进步

八年级十二班班主任 高林堔

八年级十二班在近两周左右的居家在线学习中进展顺利，我的管理工作也开展地有条不紊。现为大家分享我的心得体会，望能对您有所启发。

线上学习已经半月有余，我和各科老师们线上指导、线上教研，在每天每次上课之后，我们都会检查学生的考勤和在线状况，如果有问题，会单独通知他们通过回放/个辅/任务核查等方式弥补。平时我们教研组听与研也是采用回放的方式，由此我想，线上指导在某种程度上确实方便了听课研课，可以不受时间限制，随时打开听，也可以把某个地方反复听，钻研。我觉得更好的是，可以回听自己的课，这是我们平时教学很难做到的。

在交流线上教学问题时，我们确实有这样的无奈：无法统览学生的学习情况，不知道学生是端端正正坐着听的，还是趴着躺着进行学习的；不知道是不是把上课当做幌子，抱着手机玩其它的；也不知道学生是边听边思考，还是三缄其口，一个耳朵进一个耳朵出。如此种种担忧，让我们的心也难以静下来。再加上设备参差不齐，导致线上指导时常不能顺利进行，一节课中间会死机、间断、重启，这些问题真的都让老师们焦躁。线上直播，有老师敬而远之，不敢尝试，有老师高度紧张，一节课纵然全身心投入，还是感觉不甚满意，不知如何才能尽善尽美。如此的烦躁无奈让我们难以理性的思考，难以用平常之心对待线上授课。

自线上学习以来，我每次指导结束之后，必定看回放，听自己的内容。听的时候一开始关注的是有没有把重点和难点的地方分析清楚，学生能不能听明白，和自己预设的有什么出入。大约一周之后，我关注的点就转为了一节课问了什么问题，学生是怎么思考的。让学生交流了多少次，也就是开始关注学生的学习情况。近段时间关注的点又在变化，我让学生交流了什么问题，这个问题有价值吗？能引起学生的深度思考吗？学生有兴趣进行思考吗？

这段时间，我每天每节课都坚持和学生一起听课，录课及回放，与科任老师们针对线上课堂与平时课堂的诸多不同进行思考，寻求对策。线上内容从时间上看比平时长一倍，指导内容更丰富；从候课方面看，有的孩子做不到，因为在家里，没有铃声，没有提醒，有孩子就上了这节课忘了那节课；从课堂互动交流上看比平时难了些，不能想让谁发言就叫谁，只能是谁连麦就叫谁，还会遇到连麦连不上的特殊情况；从检查学生学习效果方面看，因为不能看到整体的学习状态，因此不能当堂作出准确判断。这些都给我们线上教学带来了困难，但是，如果我们经常听听自己的课，就会慢慢发现解决这些问题的方法，静下来理性的对待每一个难题，既然客观条件不允许即时的反馈，那么主观上我们应更频繁的督促和检查，以达到原有和应有的结果。

时间短，我们就在“备”上下功夫，合理安排每一节的学习内容，让学生在一节的时间内有所得。抓住重点精讲，保证重点内容的渗透，练习的设计针对性强一些，做到及时的巩固，保证学的效果。针对学生的候课问题，我做了下面的工作，感觉效果还不错：每次上课前半小时左右，把学习的大致内容、要准备的学具和上课的时间提前发信息，反复提醒，如有必要可要求朋友间互相督促。使其尽量不迟到，同时提前进入直播侯课，做好表率，等待孩子们的到来，并对提前进入直播课堂的孩子进行表扬。对比前后几次课堂的统计信息，我发现，现在学生基本能准时甚至提前候好课了。另外照顾到老师们同学们上课的体验，在进展顺利的情况下，每次直播开始几分钟后会锁定会议不允许再进入，也适当起了督促效果，结合课后下载考勤明细，每天统计，通报相应情况，多方面抓牢，是有显著效果的。

课堂上与学生的互动交流这个问题是我线上指导前后变化比较大的。前一周的课堂上，我基本上是只要有学生连麦，我就接通让他们表达自己的观点，慢慢的发现，这样一来，不仅加剧混乱和嘈杂，且个别孩子只顾得连麦而不做细细的思考，连麦之后不知道要说什么。有的孩子因为不能连麦，只做听众，一节课也不见有什么“动静”。我在想：他们是不是在听、在思考、在书写？看到别的孩子一节课连麦几次，而自己因为设备问题无法连麦，他们是不是心中有失落感？会不会因此而失去学习的兴趣？我改变了原来的交流办法，在提前准备时设计不同的问题，给不同学生时间思考、书写，让那些不能连麦的孩子有时间在评论区简单表达自己的观点，同时用选择、判断问题加强与他们的互动。学生不需要输入太多的字，又能很快表达自己的想法，这样一来，学生表达观点的多了，我也在线上时刻关注评论区学生的回答，及时的鼓励表扬，让学生感觉到，不管他用什么样的方式，都有人在关注着他。从学生的作业上看，学习效果也比原来要好一些。

听听自己前面的直播，再听听现在，感觉真的是有了不少的改进。我想说的是：线上指导和线下指导一样，我们在“备”的时候更要考虑不同学生情况，设计针对性的问题和有思维深度的追问，给学生留有思考和书写的时间，让学生真正的动起手来、动起脑来，不能只做一个事不关己的听众或发言人。同样，我们也不能追求表面的热闹和“繁华”，带思维性的学习还是需要用问题引领，让学生静下来，深度的思考和启发才能真正发散他们的思维，体现探索学习的价值。

多听，多问，多反思，多督促，多检查，冷静，理性的对待线上的教与研，老师们的“直播”一定会越来越好。

线上自学行不怠 共同抗疫迎春来

八年级十一班班主任 谢淳霏

我所带的是两个班级的语文线上自学课程，班级人数都较多，管理方面存在一些难度。我把我上课遇到的一些问题及解决方法做个简单的分享：

一、课前

1.明确上课的要求，要求学生上课时保持学习桌面整洁，不放学习用品以外的物品，听网课需要找一个网络较好，相对安静的地方，不允许在床上听课。加强学生对网课的重视，切忌敷衍了事。

2.每节课上课前我都会在群里面提醒学生上课时间并提前十分钟进入课堂:在直播群发今天所学的内容和需要用到的练习册，工具等等，让学生知道今天的课程即将学什么，让他们有目的性的进入课堂。

二.课中

1.签到:课程开始前五分钟进行签到，有时候我会在这个时间放一些愉悦的音乐，让学生保持较高的学习热情。在学习过程中不定时点名签到，让学生有上课时的紧张感。对点名提问没有回应的学生进行记录，及时联系家长进行沟通、督促。现在学生的听课率基本达到100%。

2.互动:学习过程中要多与学生连麦、互动，以让学生提高注意力认真听讲。课堂上提问学生，教师要及时采取有激励性的评价方式，适当的给予奖励。一方面可以提高学生的课堂专注力，另一方面也使学生能够坚守课堂，提高学生的自我效能感。

三、课后

1.多反馈:每天会在家长群反馈学生不同的问题，比如课堂情况、作业情况。课堂情况包括缺勤，迟到早退，学生观看时长等。作业在批改完之后有需要订正的同学提醒及时订正，订正完成再次提交，确保学生巩固情况。

2.多表扬:在作业和课堂两个方面进行表扬。根据学生的作业情况合理表扬。特别要关注后进生的动态，只要他们有一点风向，就大力的表扬和夸奖，让他们感受到被表扬的快乐。同时我还总结了一些网课作业评价语来调动学生学习的积极性。

3.作业布置：我们可以采取有趣方法提高同学的作业完成兴趣。比如：请同学拍一张自己家腊肉的照片，收集一个笑话等等，让孩子们在完成作业的同时也能去感受生活。

4.多关心:一句简单问候，一个温馨提示能让同学们感受到来自老师的关爱和来自学校的温暖。虽然线上教学拉远了师生之间的距离，但我们的心是在一起的！

5.多交流分享:线上自学期间要注意与学生交流，可以在批改作业时给学生评论，在班级群里给学生加油、打气，与学生真诚交心，有助于教学的顺利开展。及时在班级群分享学生好的表现及优秀作业。这既能表扬到优秀的学生，也能激励其他的学生。

6.多沟通:在线上自学中，家长有着不可缺少的作用，多与家长沟通，提醒家长督促与配合，提升线上教学质量。家校协同，合力育人，促进孩子健康发展。

疾风知劲草 云端守初心

八年级五班班主任 邱馨媛

当三尺讲台变成一方屏障，当几十名学生远在屏幕的另一端，学生的自学情况需要班主任及时掌握、动态管理。线上独有的学习形态、空间环境等模糊了线下教学环环相扣的方向感，增加了一些孩子漫无目标的无序感；弱化了各项活动的仪式感，更减弱了闻铃声而动的紧迫感，针对这种情况，为了统一思想，提高认识，我主要从以下两个方面进行管理。

一、云端相约助成长，家校共育谱新篇

为切实做好线上自学期间学校疫情防控工作及课堂教育教学管理工作，进一步加强家校联系，夯实“社会、学校、家庭”三结合的教育网，促进学生健康成长。我充分利用QQ群、腾讯会议开好家长会，建议家长多点儿耐心，多点儿陪伴，多点儿方法，也建议那些坚持在工作岗位的家长，人不到位但心要在其位。

二、疫情不掩芳华，云端青春筑梦

“世界上最远的距离不是你在天涯，我在海角，而是在同一课堂上课，却不见你。”

线上自学期间，我充分利用班会对学生进行精神洗礼。学生线上自学时坐不住、吃东西、玩游戏等等，说到底，是对线上自学的认识问题。学生认识不到位，老师努力也白费。所以我充分利用QQ群召开班会，强调线上自学的重要性，让学生明白，学习是自己的事情，老师和家长都是协助者。一个人如果不愿学习和成长，真的没人能帮助你。

班会上我告诉孩子们，没有什么岁月静好，只是有人为你我负重前行，虽说我们不是抗疫一线，但是不同的战场，同样都是拼搏。疫情终将过去，让我们齐心协力共渡难关！

疫情下的坚守

一年级二班班主任 班黄丽

本该热闹的校园静悄孤寂，看不到升旗台上飘扬的国旗，感受不到老师们讲课的热情洋溢，听不到孩子们在走廊上富有生气的喧哗，显然，是疫情让这一切定格在了暂停键。

根据教体局文件精神，切实落实停课不停学，从接到通知的那刻起，我们就立即行动起来，投入到开展网络教学的准备工作之中。我们一边通知每位家长为学生准备网络学习需要准备的硬件设施，一边投入到平台选用的准备工作之中，为了保证每位学生能够参与到网上学习之中，不落下一名学生，我就在微信群里不止一次的发送信息，提醒家长为孩子们做好网上学习的准备。

为了让教师线上教学更加科学规范，校级领导和学科主任每日巡视听课，及时了解每位教师的授课情况和学生的学习情况，发现问题及时解决。每位教师能够利用教学设备中的互动功能，让学生打开摄像头、举手、连麦，师生交流互动，让学生积极参与到学习中，保证了学生的学习效果。我校坚持每周举行一次线上集体备课或教研组研讨活动，各学科组在分管主任的带领下，以年级组为单位进行研讨。整个活动中，教师们能认真分析研究教材内容，把握重难点，小组成员适时补充提出建设性的意见，同时把自己在教学中的困惑以及优秀做法在组内共享，组内教币群策群力，为线上教学集思广益。

通过两周的网上教学，我们也从刚开始的不适应到现在的熟练应用，孩子们也基本适应了这种学习方式。每天忙碌在教学一线，给学生发视频课件，批改作业，提醒学生要认真学习，鼓励学困生坚持完成各项作业。我们要做的另一项重要工作就是看着手机一一统计学生完成作业的情况，反馈学习的情况，指出学生错误的地方，针对多数人出现的错误，还要及时录上一节讲解的视频，让孩子明白错误的原因，及时纠正。特殊时期，我们没有上班，下班之分，在休息时问，只要学生有问题，家长有要求，我们马上进行回复。

为了早日战胜新型冠状病毒，我们虽然上不了一线，不能像英雄白衣战士们一样冲锋陷阵，与病毒作斗争，但是我们教师也在用特殊的行动为战胜疫情这场战斗出着一份力，尽着一份责。

停课不停学，我们在行动。抗击病毒、战胜疫情，园丁们责无旁货！

春暖花会开，疫情终会散。相信在全校教职工的共同努力下，在全体家长的用心浇灌下，我们用爱守护的花儿会更美！