厦门日报讯（记者 佘峥）一年以来，厦门市湖里区5327名教育工作者朝着一个目标前进：创建国家级优质教育均衡发展区。

湖里区教育局说，创建不仅是为了夺得“全国首批义务教育优质均衡发展区”称号，更重要的是，要借此“全力推动湖里教育高质量发展再上新台阶，办人民满意的教育”。

在追求优质和均衡教育道路上，湖里也正在成为一个新教育优质区，赢得越来越多学生家长的信任和拥戴。

推出十大攻坚行动

开始创建优质均衡发展区

今年，湖里区入选首批全国义务教育优质均衡先行创建县(市、区、旗)，全国135个，福建省5区上榜，湖里位列其中。

“优质均衡发展”，即要求教育不仅要均衡，还要优质，最终要实现“公平而优质的义务教育”。因此，它的评估指标又比过去的“教育强区”要求高了，有人认为是“教育强区”加强版。

今年1月，湖里区赶在春节前，推出“义务教育优质均衡发展区创建工作十大攻坚工程”，剑指优质均衡发展区创建，要通过十大工程啃下“硬骨头”，实现量质齐升。

实施“补短扩容”行动

新学期增加学位1.62万个

秋季开学，湖里区成为最大明星——开办了8所新学校(园)，其中3所是九年一贯制学校。8所学校新增学位1.62万个，其中公办学校6所、学位8250个。开办学校数量、所新增学位均为历年之最。

这些新建学校的意义在于：它们有效分流解决热点片区的大校额、大班额问题，这是“全国义务教育优质均衡发展区”创建的难点。

秋季开学，不仅新学校，一些老校也等着惊艳学生——湖里区利用暑假对20余所校园进行“微更新”，补充现有教学功能上的不足，修补原有规划的缺撼，升级之后的学校焕发新的光彩。

湖里区教育局介绍，这是湖里区实施“补短扩容”行动之一，旨在持续扩大教育学位供给。

除了新建成学校，今年湖里区已经投入约13亿元，开工建设钟山学校、墩上学校、钟宅民族学校、古地石安置房配套幼儿园等7个项目。

组建教育集团

要建校门口的优质校

不仅要有学上，还要上好学。湖里区采用的方法之一是组建教育集团——通过龙头校“一校带多校”，引领帮扶各成员校，从而实现家门口的学校是优质校，每个小区都成为好学区的目标。

教育集团现在是热点，区教育局介绍，其根据湖里学校特点，创建三种模式——第一，创新“核心校+托管民办校”集团化办学模式，康乐小学、南山实验学校、厦门第三中学、进修二附小等5所公办学校分别托管世纪学校、启泰学校、博林学校、东芳小学和育青学校等5所民办学校；第二，组建“核心校+提升校”集团化办学模式，湖里实验小学教育集团“实小+附小”，厦门金安教育集团“金安+吕岭”，湖里中心小学教育集团“湖小+东二”，华昌教育集团“华昌+天安”；第三，探索“核心校+新校”集团化办学模式，成立金尚教育集团“金尚中学+尚文实验学校”和南山教育集团“厦门第三中学+南山实验学校”。

此外，去年开办的厦门市梧桐实验学校与市属五缘实验学校合作办学。

湖里区教育局说，通过集团化办学，辖区学校的办学条件、师资力量、教育质量和学校管理等方面得到提升。今年，湖里区的中高考成绩都有稳步提升，中考继续保持领跑，厦门三中高考成绩取得进步，本科上线率为80%。

启动“先锋计划”

帮助教师升级换代

教育的力量来源于教师。湖里区教育局启动“先锋计划”，为的是建设一支既能脚踏实地，又有高瞻远瞩格局的优秀教育管理团队。

近年来，湖里区教育局每年举办校、园长论坛，定期举办校(园)长、书记培训班，最引人注目的是，湖里区教育局几乎每年都要组织校、园长到上海、深圳等教育先进地区学习。

与此同时，校长也“手拉手”——经验丰富的老校长结对培养年轻校级领导干部，助其提高管理水平、业务能力。

在对校(园)长、书记的考核上，湖里区教育局细化量化市里考核指标，建立正面、负面清单，量化后的考核涵盖了党建、办学特色、教学、安全等方方面面。考核结果排后的校(园)长、书记将被工作约谈，考核结果也将作为校长职级制和校级领导任免调配的重要依据。

此外，湖里区始终把建设一支数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍作为提升教育质量、提高办学水平的重要抓手。湖里区为老师们建立了“新教师——区教坛新秀——市级骨干教师——市级名师——省级名师”的阶梯式成长体系，每个阶段都有一系列举措强化师资培训，帮助教师“升级换代”。

在刚刚公布的福建省最新一届特级教师名单中，湖里区教师进修学校林传忠榜上有名。湖里区教育局介绍说，这几年，在湖里区区委组织部的大力支持下，湖里教育更加注重自身“造血”——培育一批本土名师名校长。除了林传忠，还有正高级教师3名、副高级教师48名、市级骨干教师201名。

所有学校提供午餐服务

课后服务走向“小康”水平

在课后延时服务方面，湖里区拿出了最大诚意——已经实现课后服务义务教育阶段和幼儿园全覆盖，即所有学校都提供午餐服务，所有学校都有课后服务。

不仅如此，有人形容，湖里区课后服务已经走向“小康”水平——湖里区教育局通过湖里区青少年宫统一选聘课后延时特色服务授课社会教师，开设课程班，提供给学校选择。

湖里区青少年宫介绍，湖里已经将德育、智育、体育、美育、劳育、非物质文化遗产传承教育等素质课程结合到课后延时特色服务，满足家长、学生个性化、优质化的延时服务需求。截至2022年春季，小学特色服务课程涵盖德、智、体、美、劳共84门课程，幼儿园课程包含健康、科学、艺术、语言、棋类等33门课程，也就是说，湖里中小学的课后服务不只是做作业，还有丰富兴趣班供学生选择。

湖里区教育局说，课后服务有更重要的意义：它促使教育回归校园本位，实实在在提升了家长的幸福感。

幼小衔接成效显著

为全市教育提供借鉴

去年教育部颁发指导意见，首次从国家层面对幼小科学衔接的教育指导给出了明确要求，福建省教育厅确认10个县(市、区)为省级幼小衔接实验区，湖里区是其中一个，也是厦门唯一一个。

6月，湖里区对外汇报了幼小衔接实验成果，有一些好做法，例如，环境改变了，小学低年级设立游戏区，教室里有乐高角、手工角，甚至有捏彩泥区域；作息时间变了，小一缩短每节课时间，幼儿园大班下学期则适当延长每节课时间；课程也变了，通过整合课程来留出时间，让小一孩子更加从容迎接小学学习生活。

厦门市教育局表示，湖里方案为厦门市今秋全面推行幼小衔接入学准备与入学适应教育提供借鉴，扩展思路。

南京师范大学教育科学学院教授、中国学前教育研究会理事长虞永平教授认为，湖里区的积极探索取得了幼小衔接中缓坡度、降难度、慢速度的明显成效。