祖先的摇篮
教材内容：部编版语文二年级下册第八单元围绕着“世界之初”这一主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，充满了神奇的想象和奇幻的色彩，语言富有童趣，想象丰富，为培养学生的想象能力提供了条件。《祖先的摇篮》是一首很好玩的儿童诗，以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在原始森林里质朴纯真、自由自在的生活场景。语言生动活泼，结构清晰明朗，舒缓的节奏，还配有丰富的插图，便于学生朗读理解，积累语言。
教学过程纪要:
一、课前检查学生准备情况:
师：教师与学生做简单交流，介绍自己的家乡。询问学生上课用品准备和心理准备。
印象随记:教师课前的介绍能够拉近与学生的距离，使学生产生亲近感，没有了距离感，学生身心舒畅，课堂会更加顺畅。
二、情境导入
师：同学们都喜欢看动漫，今天老师带领大家乘坐时光的列车，开始《神奇的旅程》。本节课我们要穿越时空，寻找人类的祖先。
师：出示目标同时出示星级评价标准，师生读。板书课题：23、祖先的摇篮
印象随记:教师的设计能够极大地激发学生的热情。教师有一句话没有听清楚，感觉不太顺畅。
三、学习新课
（一）任务一：检查学生预习情况
1.自主识字：学生介绍自己识字的各种方法，教师点拨，加一加、减一减等。
2.规范书写：教师让学生说出容易出错的字书写时应该注意的问题。视频展现“祖”字的演变过程，明确了“祖”中的礻(示)：示字旁、示部，作部首时可以表示和鬼神、祭祀、宗庙等宗教迷信活动有关的事物。“被”中的衣(衤)：衣部、衣字旁、衣字底，作部首时可以表示和衣物有关的事物。教师示范书写，学生田字格书写。展示书写并及时评价。
印象随记:教师在本环节中很好的做到引导作用，学生更好的做到了主导作用。教师注重学生书写习惯的培养。
（二）任务二:探寻祖先的活动
探寻祖先的活动
1生：.学生读关于祖先活动的词语，观察词语的特点并举例子，深化理解这类词语。
2.师：再读诗歌，体会祖先们当时的心情怎么样？
师：我们怎样读出祖先们快乐的心情？
教师从停顿、重读、语速、音调等方面全面指导。
印象随记:教师朗读指导详细，教师的讲解太多，提问问题太多，太细化。
（三）任务三:教师给祖先写一封信
给祖先写一封信
1.小练笔：
师：祖先们在丛林从事了很多活动，下面我们给祖先以及当时的孩子们写一封信，同学们思考后进行填写，把这封信补充完整。
亲爱的祖先们：
你们好！我感觉你们的生活真有趣！
你们可曾在（地方），
？
你们可曾在（地方），
？
祝你们快乐！
卧虎山小学三年级全体同学
2023年10月16日
亲爱的小朋友们：
你们好！我感觉你们的生活真有趣！
你们可曾在（地方），
？
你们可曾在（地方），
？
祝你们快乐！
卧虎山小学三年级全体同学
2023年10月16日
教师把学生分为两组，分别写。
2.展示评价：
印象随记:评价方式单一，只是教师评价，学生没有参与，没有形成一定的评价体系。
四、教师总结
课后要评语：
教师能够按照新课标要求进行设计教案，无论是目标的提出，重难点的突破，还是思想的升华都紧紧围绕新课标这杆标尺进行。教师的备课扎实，对于教材能够灵活使用。教师的讲解太细，致使学生不能够深入思考。教师的评价相对单一，教师评价占了七八成以上，不能更好的做到多元化。整节课感觉有一点前松后紧，前面的教师讲解再少压缩一下，效果会更好。
本次记录少了两个内容：一是活动一的图片（当时有一点事情给耽误了）；二是缺少板书设计内容（距离远看不清楚，课件也没有展示）。
