体会人物的心理变化

教学活动 活动1【导入】谈话导入

大家有与朋友争吵的经历吗？今天我们将要学习的课文讲述的就是朋友间争吵的事。

１指读课题，强调“争”“吵”的发音。

２质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

３提出解决问题的方法。（自己读书，讨论解决）

活动2【讲授】初读课文，整体感知

１自读课文、自学生字。

学生自读课文，教师相机巡视辅导。

２指读课文，感知课文内容。

（１）开火车认读生字卡片。

（２）开火车朗读课文。

（３）指导书写。纠正字形“哼”“御”“匠”“戒”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

活动3【讲授】再读课文，解决问题

１“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）

板书：“我”、克莱谛

２“为什么争吵”。（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）（板书：弄脏本子）

活动4【讲授】课堂小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

4.2第二学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时难点 评论(0) 学时重点 教学活动 活动1【导入】复习导入

认读本课生字新词。

活动2【讲授】细读课文，探究解疑

师：这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

出示问题：“怎样争吵”。

１自读自悟第一部分（１－４自然段），汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。重点交流以下问题：

（１）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）

（２）克莱谛把“我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？（他只是微笑着说：“我不是故意的。”）

（３）“我”为什么想报复克莱谛？（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）

（４）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）

（５）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）

过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习５－８自然段。

２理解课文的第二部分（５－８自然段）。

（１）画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。

①出示句子：“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么“我”的心情会这样呢？

（“克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）

②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉？（我没有勇气面对错误，承认错误。）

（２）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？

（出示句子：“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）

①为什么克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀？（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）

②克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”（他是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。）

（３）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”，“我”每次都是怎样领会的？（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）

（４）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。

３自读课文的第三部分（９－１３自然段。）

说—说你读懂了什么？重点汇报交流以下问题：

（１）作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？

（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）

（２）当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）

（３）通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。）

（４）“我”为什么两次说“再也不了”？（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）

４理解课文的第四部分（１４自然段），重点理解父亲说的话。（投影）

（１）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。（一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。）

（２）为什么“父亲从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。”（希望“我”告别过去，能永远友好待人。）

（３）齐读最后一段话，进一步体会爸爸的话的深刻含义。

活动3【活动】演一演

1.指名分角色有感情地朗读全文，通过朗读谈学习感受

2.让同学试演一演。

活动4【练习】拓展练习

课外写一写你和同学之间发生过的一件事。

15争吵

课时设计 课堂实录

15争吵

1第一学时 教学目标

１会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

２有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

学时重点

正确读写本课生字新词

学时难点

体会人物的心理变化

教学活动 活动1【导入】谈话导入

大家有与朋友争吵的经历吗？今天我们将要学习的课文讲述的就是朋友间争吵的事。

１指读课题，强调“争”“吵”的发音。

２质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

３提出解决问题的方法。（自己读书，讨论解决）

活动2【讲授】初读课文，整体感知

１自读课文、自学生字。

学生自读课文，教师相机巡视辅导。

２指读课文，感知课文内容。

（１）开火车认读生字卡片。

（２）开火车朗读课文。

（３）指导书写。纠正字形“哼”“御”“匠”“戒”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

活动3【讲授】再读课文，解决问题

１“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）

板书：“我”、克莱谛

２“为什么争吵”。（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）（板书：弄脏本子）

活动4【讲授】课堂小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

Tags：争吵,优质,教学设计