《谈核心经验背景下的户外混龄活动的组织与实施》
第一环节分享由新华幼儿园印惠琴老师带来专题分享：《谈核心经验背景下的户外混龄活动的组织与实施》。她从聚焦核心经验，全面规划场地；聚焦游戏材料，探可能引发的经验；聚焦游戏现场，看幼儿的发展可能三方面为我们详细地介绍了新华幼儿园聚焦核心经验，合理划分空间布局、适宜投放材料的重要经验。
通过分享，成员们进一步感受了幼儿园户外场地规划是全员共同卷入的过程。通过一次次的与问题对接；与幼儿对接中，幼儿对环境的规划能力、教师对于核心经验的把握、对儿童立场的坚守等都在不断地提升。
材料的投放是跟随幼儿的经验有层次、分阶段、动态调整的过程。把材料还给孩子，才能真正实现自由自主。从儿童天性出发，理解儿童的内在需求，从儿童发展的现实出发，满足儿童冒险和挑战——老师是关键因素。
《读懂幼儿游戏，在游戏中发现幼儿》
接着汪琳老师借助读书，跟大家分享了自己阅读后的实践案例：《读懂幼儿游戏，在游戏中发现幼儿》。汪老师首先带着全体成员回顾了书中第三章第三节的主要内容；其次，对照书中理论，在实践场中对场地进行了优化与调整；从研究幼儿、研究教师、研究材料三个维度给我们分享了她实践后的感悟。
从案例中我们明确后期的行动方向：
●如何选择和编排幼儿园体能锻炼活动的内容?如何合理分配不同年龄段幼儿的体能锻炼时间?
●如何利用幼儿园户外环境进行体能锻炼?如何为幼儿选择和投放适宜的锻炼器械?
●如何关注活动中幼儿的个体差异?特殊体质的幼儿应如何开展体能锻炼?
●如何在体能锻炼活动中做好幼儿的保育工作?
第二篇章：活动观摩 聚焦现场
观摩户外活动
全体核心组成员观摩了新华幼儿园的户外活动现场。围绕“户外游戏中幼儿的深度学习”及“新华幼儿园户外空间规划”两个重点进行由面及点深入细致地观摩。
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中班体育《好玩的纸球》
本次活动由华山幼儿园陈秋月老师执教，活动中陈老师充分利用纸球，层层设计游戏，带领中班幼儿一起感知投掷活动的乐趣。在活动中，教师充分观察和利用幼儿在活动中的差异，利用有趣好玩的情境发展幼儿的投掷经验。
第三篇章：深度教研 梳理经验
本次活动前，围绕本次活动的主题，核心组全体成员分为3个小组进行文献深度学习。因此，本次现场观摩后，围绕前期的分组，主持人将大家分成三大组，分别围绕体育活动的组织、户外空间的规划、幼儿深度学习进行小组讨论。
深度讨论后，每个小组成员代表围绕讨论结果进行了详细地阐述：
曹金老师：围绕体育教学的三段式结构，就如何更好地进行活动的设计与体育教育组织与实施进行了重点阐述；
付鑫悦老师：围绕新华的现场，从空间布局的亮点与后期调整建立两个方面，分享了小组经验。
徐艳老师：围绕现场中，各个游戏区的核心经验与幼儿的深度学习的案例，重点阐述了他们小组的经验。
DECEMBER HELLO
最后，高玉晶组长结合大家的研讨，帮助大家进一步理清了几个问题：
一、“户外大课堂”的意义与价值：
锻炼身体、增强体质；发展合作意识与创新能力；培养坚持、勇敢等意志品质和体育精神......
二、明晰教师角色
在户外大课堂中，教师的角色应该是：支持者、合作者与引导者。因此，明晰教师角色，能够帮助我们更好在户外课堂中赋能幼儿更好成长！
三、赋能幼儿成长的策略
策略一：掌握学科素养。在今天的体育教学活动中，让我们深刻地感受到：了解学科素养的重要性。例如。体育教学活动的结构（开始部分、基本部分、结束部分）；教师的专业体育素养（例如场地设计、队形变换、体育指令、动作经验解析等）等，都给了我们很多地启发与。
策略二：聚焦核心经验。围绕本次集体教学活动《好玩的纸球》，聚焦的核心经验是“肩上投掷”。如何让这一专业的动作传递给幼儿，教师需要对这一核心动作经验进行分析--找出核心要素。分层次地设计、递进动作教学。
策略三：明确教与学的辩证关系。身体教育更加强调在体验-实践中，感知动作方法，建构动作经验。因此，核心经验需要教师借助观察，捕捉幼儿差异；呈现幼儿差异，启发幼幼互动，在教与学之间形成良好地平衡。这些都是赋能幼儿成长的重要方式。
活动最后，组长还分别对核心组成员以及新华幼儿园下一步的突破点提出了明确的要求。期待下一次的华丽蜕变！
你好，十一月
