守望成长 静待花开

九龙镇九龙小学 王金鑫

尊敬的各位领导，亲爱的同仁们！

大家上午好！我是九龙小学四年级班主任王金鑫。首先，要感谢学校领导给我这次展示的机会，也感谢领导对我带班的鼓励，我到这个学校做班主任一年多的时间，跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道。

当我还是一个在讲台下听讲的学生时，就已经对教师这个职业充满了向往。直到今天，我接过历史的接力棒，以一个教师的身份站在这里，薪火相传，我感到无比的骄傲与自豪。我进入教师行业已经快四年了，说长也长，说短也短，说它长是因为我刚刚踏出大学的校门，就迈入了就职学校的校门，说它短呢，是我觉得这四年多的教龄并没有磨灭我对教师这个行业的热爱，我还与刚参加工作时的我并无分别，依然对未来的职业生活充满期待，这是我最青春的四年，也是让我成长的四年！直到我真正做了班主任，进入到班级管理工作中，遇到了不少难题，经历了一些挫折，才有了一些体会。以下是我在读魏书生《班主任教育漫谈》这本书上学到的班主任管理班级的一些经验，今天借此机会和大家一起分享一下！

作为班主任，自己秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合我班的实际情况，为了学生能德、智、体、美、劳全面发展，并使整个班集体朝着“健康活泼，努力进取，团结友爱”的方向迈进，同时也要为学生创造一个安静和谐、人人积极主动、充满学习氛围的文明班级，就得从“勤、严、细、爱”这四个方面来治理班级。

一、“勤”是班主任工作的前提条件。

正如俗语所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。作为班主任，我们要与学生勤接触。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。” 所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。在我看来，教育不能只是传道受业解惑，更是要关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地用爱触击年轻的心灵，当孩子们对你敞开心扉，围着你转 追着你的思路跑的时候，努力学习及提高成绩 自然是轻而易举的事了罢！与学生勤接触的同时也要对学生勤表扬。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。这些是我平常对班级学生的奖励偶尔的留念拍照，这些在我们看来不算什么，但在孩子眼里却是莫大的鼓励。

二、“严”是班主任工作的基础

俗语说“严师出高徒”“严是爱，松是害”这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班务工作，教育好学生，就必须严。首先作为班主任，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。因此，班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。其次，严格要求学生。学生都是有一定的惰性的，要达到预想效果，就必须要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，才能更好的形成良好的班风。当然“严”并不是指永远板着个脸，课上课下还是要有所不同的，我的学生课上叫我老师课下叫我鑫姐，也有学生私下对我说，对我又爱又怕，怕我是因为我课上的严厉，爱我是因为我们课下就想朋友一样。我认为课下与学生交朋友，建立良好的朋友关系，更有利于了解班里情况以及班务工作的开展。因此要做到“严而不厉，严慈相济，严而有度”。

三、“细”是班主任工作的关键。

要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。针对学生出现的各种违纪情况，应从细节方面着手管理，做到分工明确，各司其职。比如，我们班实行值日生负责制，男生女生积分Pk制，同桌相互监督制，学生家庭作业积赞制等，都很大程度上化解了班级管理的阻力，解决了不少令人头疼的问题。

四、“爱”是班主任工作的核心。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”这也是指引我班主任工作的一盏明灯！记得去年放暑假的前一天，班上有个小女孩突然跑到我跟前说：老师，这个世界上我最喜欢你了，要放假这么多天我一定会很想你！还有，下学期你会不会不教我们了？说着说着眼泪就流出来了，我一时竟不知怎么办才好，心里既酸楚又甜蜜。开学时就从同学口中得知她是一个留守儿童，父母常年在外打工，他从小和奶奶一起生活，校园里总是能看到她一个人在角落里坐着，走着的身影，从未见她快乐的奔跑过，开心的大笑过。平常问她什么也都只是点头或者摇头。后来 我对她的关注多了一些，在课堂上我有意给她创造发言的机会，课间我会提醒其他同学带着他一起玩，时不时给她塞一个鼓励她的小纸条，久而久之，她变得开朗了许些，学习也更加努力，成绩也有了明显的提高。记得一次写作文题目是《我的漫画老师》，她用朴实的文字写下了她眼中的我，她眼中的我是一个漂亮的，温柔的，懂得很多的老师，她梦想成为像我一样的老师，那一刻我知道我走进了她的心里，现在这个孩子已经上六年级了，我会时常看课间她和同学们追逐嬉戏，她脸上的笑容越来越多，看见我也会开心的奔向我，眼神坚定又明亮。从她的改变中我更加坚定了教育基于爱！

总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就要从“勤、严、细、爱”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予指导和帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想。教育是一场温柔的坚持，在以后的班里管理工作中我会不忘初心，砥砺前行！坚持践行这四点，以爱为底色做有温度的班主任，使班级成为一个更加有温度的集体！守望成长，静待花开！

做最好的班主任

九龙镇九龙小学 吕园园

各位领导，各位同仁老师：

大家好！我是九龙小学三年级班主任吕园园。今天，很荣幸与大家同台交流班主任阅读分享活动，不当之处，望大家批评指正。今天想和大家分享的一本书是李振西老师的《做最好的班主任》。这本书是李振西老师30年班主任工作经验和教育智慧的集萃。他所践行的科学发展观的素质教育以及出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生心理辅导，处处体现出一个特级教师的人文情怀和对教育的虔诚之心。读完这本书我感触颇深，深刻的意识到了一个好班主任对学生成长的重要性，下面我想就如何做好一名班主任来谈一谈我的看法。身怀五心是班主任处理各种教学事件的必要法宝，而这五心是哪五心呢？分别是责任心、宽容心、童心 、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。

教师的威信首先就要建立在责任心上，而班主任的职责不仅仅是关心爱护孩子，还要引导教育孩子。责任心即是班主任在日常点点滴滴的工作中认真细致和绝不敷衍的做好每一件事，更是着眼于未来，培养学生良好的人格品质和行为习惯。责任心的背后，其实就是我们的教育理想。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。

后进学生的自我教育很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程，如果我们希望通过一次谈心，家访，班会等等等等，使一个后进学生，从此成为一名优秀生，这无疑是把教育想的太简单了。犯错，认错，改错，又犯错，又认错，这是后继学生普遍存在的循环，教师因此斥责学生屡教不改，光说不做，本性难移等等。是极不公正的，教育者应该存在宽容之心，容忍后进学生的一次次旧病复发。与此同时，又要继续充满热情和信心的鼓励学生去一次次战胜自己，引导学生从自己犯错周期的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。但是宽容一定要有一定的限度，过度了就成了纵容。说到后进生，举一个具体的例子来说:去年我们班里有个女同学，刚见到她时，留着假小子般的短发，不是太干净的穿着，不忍直视的成绩，说实话对于她确实没有抱任何希望，但是一次偶尔对于她作业的表扬，我发现第二次作业，依旧写的不错，我继续表扬，内心想着:难不成这个同学，是一个鼓励型选手？再之后只要发现她有一丝闪光的地方，就毫不吝啬的夸奖，她的成绩也往前突进了十几名，并且，我成功的出现在她的作文中。简直是无心插柳柳成荫，从那以后，我就尝试宽容对待每一位后进生，了解他们不同的性格，希望通过自己的努力，能使他们有点滴的进步。

第三个法宝就是童心。

陶行知曾经说过:我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。就是说我们要站在孩子的角度去思考，变成小孩子乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，是班主任对学生产生真情实感的心理基础。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免的会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维和儿童般的纯真，每个班主任都应该问问自己，我和学生有共同爱好吗？尽可能保持一些和学生的共同兴趣爱好，这绝不是一味的迁就学生，而是教育的需要多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，最后细心是做好班主任工作的助手，只有细心的注意自己的学生，才能真正的了解，从而去引导他们。学生都是富有个性的个体，他们每个人有着独立的精神世界，我们必须要细心细致的去观察他们，了解他们，才能真正的发挥教书育人的作用。

四、爱心是班主任走进学生的法宝。

爱心对教育的意义已经无需证明，在有关教师或班主任素养的所有论述中，无一例外都会提到爱心。提到爱心，我们往往只想到一些感人的事迹，老师重病在身，却依然坚持在讲台上；学生突然生病，老师背着学生直往医院跑；学生有困难，老师给予资助，这些都是爱心的体现，但是上面谈到的这些爱的事迹绝不是爱的常态，而是在特殊情况下所呈现出来的爱。对于我们老师来说，展示这些爱的前提条件并不具备，老师不可能每天生病，学生也不会每天生病，我们对学生的爱应该是日常生活中常态条件下所发生的自然而然的情感和行为。苏霍姆林斯基曾说过对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质。你对孩子释放的一点爱意，孩子都能感受的到，甚至会加倍的回报到你的身上，如:课桌上突然出现的糖果，课本里突然出现的信，亦或是偷偷开心地在门口偷偷地看你，这样她们会更乐意被你吸引，更有兴趣听你说话，甚至更爱学你的学科，这样无论是课堂效率，或者是考试成绩会有有所改变。

在平常的班主任工作中，我们要立足于学生的思想学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习研究与探索，虚实结合，收放有度，冷热交替，严宽有据，疏堵相伴。多一些民主少一些专治，多一些鼓励少一些批评，多一些引导少一些说教，多一些情感少一些改造，只有这样才能成为一名真正的好的班主任。说到这里，我感觉班主任的工作，是艰巨的，是琐碎的，是辛苦的，是烧脑的，是一次次对心理的考验……尽管如此，我也觉得“热爱可以抵挡万难”，也会在这种“鸡零狗碎”的生活中，找到闪闪发光的快乐，成为一个像李镇西老师一样的优秀的教师，优秀的班主任。

沐书香 悦成长

——读《每个孩子都需要被看见》有感

九龙镇雪垠中学 魏梦迪

“吹灭读书灯，一身都是月” 书读多了，容颜自然改变，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，自然也可以显露在文字和生活里。当看到湖面上有一群飞鸟时，我们能吟诵说出：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；当看到硕果累累的柿子树时，我们会默念到：柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。

读李白，能读到那种无与伦比的豪迈、飘逸、洒脱的情怀。“天生我材必有用，千金散尽还复来。”激荡着他的自信与博大。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”飘散着他的潇洒与不羁。酒入豪肠，绣口一吐便是半个盛唐。读陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山。”显露出他高洁、不与世俗同流合污的品格。是那么的悠然自得。“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”又自然的流露出他在回归田园之初激动欣喜的心情。

班主任和语文教师的双重身份更是为我套上了双重责任，不仅要时时阅读文学经典、海外名著，而且还要更多的汲取教育相关的书籍。近期闲暇时，我拜读了心理学家武志红《每个孩子都需要被看见》一书，感触颇多。

近些年原生家庭的概念被很多人反复提及，越来越多的人开始意识到家庭对于孩子成长的重要性。但现实情况在我们身边的更多的是农村家庭，父母常年在外务工，孩子们缺少来自于父母的心灵关爱。可孩子们的成长需要关爱，需要被看见，需要被理解，如果想要的情感没有得到回应，对孩子来说，无疑是最沉重的打击。无回应之地即绝境，身处绝境中的孩子，内心的黑暗是很难被驱散的。那与孩子们时常生活在一起的班主任老师不仅要关注孩子们身体上的健康成长，更多的还有在心灵上的细细渗透。在积极回应和被看见的环境之下，孩子才有机会成长为自己。

班上有位安静内向的小女生，每次上课时候，她总是躲躲闪闪，不愿积极参与发言回答。每次提问问题我能看出她心中有答案总会偷偷望向我但这位女孩子即使有这个想法还是没有勇气，在又一次的课堂上我试着走到她面前盯着她的眼睛鼓励她说上一句话，只要一句，并无意抚摸她的背让她放松，虽然不到几秒虽然只是一两句话，但她的头会在下一节课上扬的更高了。

内向的孩子在集体中不如活跃的孩子能得到更名的关注，往往是被教师忽略的一个群体，他们怕“抛头露面”，但内心又渴望被关注，不过大张旗鼓的过分关注会让他们害羞甚至不知所措，他们更喜欢温和的、具体的方式来回应她们的期待。身为教师我们应该因材施教，粗化“标准线”，内向性格的孩子本身就对自己标准高、要求严，孩子是细线条，教师就要“粗线条〞一点，一开始不要过高的关注，过高关注会容易增加心理压力，一旦关注度降低，则导致心理产生较大的落差，更影响情绪等等。但同时教师应主动、耐心地关他们、走近他们，多花时间在他们身上，在陪伴的过程中让他们知道自己是被人关注和在乎的。他们在获得安全感后便会更加大胆更愿意表达，会越来越开放自己

每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子，需要得到我们正确、细心的浇灌和呵护，才能结出丰硕的果实。世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生也各有不同，我们无法用同一句话来激励每一位学生，也无法用同一种方式对待班里的每一个孩子。教育要求有独特性和针对性。只有这样，每个孩子才能在教师的教育下发挥自己的潜力，成为与众不同的人。

书香为伴 悦享成长

——九龙镇中心小学班主任读书交流分享材料

书，是人类进步的阶梯。它，让我们走上成功之路；

书，是照亮大海的灯塔。它，让我们迎着光亮前行；

书，是人生之路的钥匙。它，让我们陶冶情操，放飞梦想；

书，是人类精神的食粮。它，让我们思维活跃，聪颖智慧；

书，是人类忠实的伙伴。它，让我们目光远大，志存高远；

书，是炎炎夏日的凉荫。它，让我们心旷神怡，如沐春风。

为营造浓郁的阅读学习氛围，打造书香校园。我校开展了非富多彩的读书活动，实现师生共读、亲子共读，成效显著。其中教师读书活动的开展，加强了教师尤其是班主任队伍建设，促进班主任教师专业化成长。今天在这里和大家一起分享读书的体会与感悟。

读完《教育中的心理效应》我明白了我们的教学中、教育中和治理中充满着心理效应，例如高原现象、暗示效应、罗森塔尔效应等等，领悟到心理学的规律、效应和法则是科学的、严肃的，但是假如我们能够用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎它们，那么老师们就能充分激活本人熟悉的知识经历，去解释它们、建构它们，生成本人的理解，从而受到智慧的启迪、心灵的震撼。

读完《教师的语言艺术》我明白了会说话的老师不一定能成为优秀老师，但优秀老师一定是会说话的人。要想在众多优秀老师中脱颖而出，攀上心中的顶峰，你就必须学会“说话”，掌握如何让话语听起来特别美、如何把话说到心窝里、如何变得更幽默以及如何打造本人的语言风格，锤炼自己的语言艺术。

读了《给班主任的建议》我学到要成为优秀的专家型班主任，我必需要做到积极实践、认真研究、擅长制造同时勤于总结。这些确实是班主任由一般走向优秀，由优秀走向杰出的成功之路。

《优秀老师一定要明白的17件事》让我领悟到优秀老师会把学生放在首位，同时无时无刻不在践行这一理念。学校应该首先考虑学生的利益，优秀的老师也是每天以身作则;也领悟到优秀的老师总是站在学生的角度考虑问题，他们有一种特别的才能——换位考虑。他们把本人设想成班里的学生，进而理解学生所思所想。

《怎么样成为一名优秀老师》使我体会到成为优秀老师的要素，不是教学中那些技术层面的东西，而是能有效地赢得学生留意、尊重、倾心的人品。正是这种独特的人力资源，有着鼓舞人心的强大力量，能够鼓励学生超越个人所认定的极限，协助他们寻求人生的意义。

《做一个创新型班主任》一书让我深刻明白班主任是班级组织者、领导者和教育者；是协调校内外各种教育力量的纽带；是沟通学校与家庭、社会的桥梁；是学生健康成长、全面开展的指导者和促进者，因而班主任工作要勇于创新，去启迪学生心灵的现实需要，去促进班主任专业化的实现，去塑造班主任本身形象。

李镇西老师的《做最好的老师》 让我顿悟一个道理:你也许不是最漂亮的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不是最富有的，但你能够最充实；你也许不是最顺利，但你能够最乐观……因而做了老师，就要当最负责的老师；也许你不能成为名家，不能名垂青史，但你一定能够成为同行中最好的那一个。做最好的老师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动，是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求，是平凡的细节，也是辉煌的人生。

手捧书籍，就是手捧希望；开卷读书，就是打开世界之窗。

让我们把握今天，用知识来武装自己，为精神打底，为人生奠基；

让我们亲近书本，与经典为友，与博览同行，汲取知识的灵气；

让我们遨游书海，享受读书的快乐，享受生活的快乐；

让我们的校园溢满浓浓书香；

让我们在这孕育生机的春日里，与书籍携手同行，开始教育生涯的心灵之路。

（本次展示4篇，其余待后续更新）