【相约苏故】

四月研修活动心得篇

感恩遇见，感谢有你

陶凤平

春风飒飒，春雨绵绵，在这美好的春日里，一定会美好的故事发生。这一次，我们跟随工作室来到了风景宜人，师生热情淳朴的官桥镇苏故完小。短短一上午的时间，带给我的感受却是很多很多。

心得一之感谢：

感谢工作室给我提供的宝贵学习机会，每一次的下乡研讨，都是我一次长见识，学知识的机会。感谢送课老师和临近退休的陈老师，毫无保留的将自己的教学设计、小发明创作经验传授给我，让我的教学库和科技辅导库又充盈了很多。感谢每一所去到的学校的老师和孩子们，那样的热情，那样的周到。

心得二之感动：

不一样的地方，却有着一样的感动：感动的是每一次的下乡活动，各级领导，负责人的热情好客和对我们的欢迎；感动的是工作室的老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记；感动的是送课老师，刻苦钻研，准备教具学具，多方请教，精心准备；感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛；感动的是评课时，老师们的侃侃而谈。

心得三之收获：

1.花样的导入，有趣又有效。

教授低龄段的学生，怎么设计导入有趣有效呢。今天两堂课的导入设计让我大开眼界。首先学习了邱老师的《给动物分类》花样导入：猜谜识动物，听音识动物，局部观察识动物。本节课给动物分类，就是要通过辨识动物的各种特点来给动物分类，在导入时，邱老师开始引导学生们观察动物的各种特点，为后面的学习打好基础；黄老师的导入也贴近学生的喜好，剪辑熊出没中毛毛角色介绍动物运动会成员，学生喜欢，请孩子们当评委评判出名次，引导学生初步感知较物体快慢可以用相同距离比先后的方法。

2.进阶设计提思维

大家知道，低龄段孩子主要以形象具体思维为主。课堂设计环节，采用何种方式设计提升学生思维，是我们老师的需要下苦功夫的。今天两节课，两位老师都用到了进阶思维，由简到难，层层递进，螺旋式上升，逐步提高学生的高阶思维。

3.小组合作显成效

科学课堂，实验基本都是小组进行，而课堂上，我们的学生小组团结协作的能力属于很弱的环节，尤其是低龄段孩子，合作时会出现各种状况，这就需要我们老师的有效指导。邱老师的小组指导，让我眼前一亮，用四步法“编、选、分、记”的顺序完成任务，小组内人人都可以分到任务，合作共赢，针对本次五人合作小组，我觉得还可以加一条“言”，各组提前安排好人员汇报节省时间。黄老师，也是按操作员、计时员、记录员、观察员来给小组安排任务，不过实验时，学生一定产生了一些疑问，如果课的结尾能让学生提出来，老师及时的肯定学生的钻研精神，可以对学生日常提出科学问题起来很好的激励作用。

心得四之个人想法

邱老师的课堂设计环节非常完美了，我个人针对课堂上学生出现的一些状况思考了以下几种解决方法：在教授分类标准环节，老师在引导学生说一说自己的分类标准时，学生一开始没有完全领会老师的意图，一时无法快速反应过来，那么在介绍可以按生活环境、外部特征、食性等来分类时，教师可以再具体介绍，哪些是生活环境，哪些是外部特征，哪些是食性。例如：“有没有羽毛”“是否生活在水中”“会不会飞”，提前让学生熟悉句式，学生再自己说的时候，就可以快速的找到更多的分类标准；在小组合作环节，教师的小组合作展示，可以用一个大一些的展板，图片采用粘贴式的，学生可以将分类粘贴上去，不容易移动，展示时方便移动修正，免去涂涂改改的麻烦，还可以提高效率。黄老师的小组合作任务讲解与操作环节，如果是视频呈现学生理解起来更容易，也可免去老师大量的解读，有时候，老师的话多了，学生容易听觉疲劳。

这次下乡的学习，使我更深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感。“他山之石，可以攻玉”，回到自己的教学中，我将加倍努力，补齐自身短板。

量力而为，尽力而行， 交流学习抱团成长

徐妹华

今天与工作室的伙伴们又见面了，不禁感慨，时间过的真快。这一次能顺利参加工作室的活动有几个感谢与感恩：

一是感谢天工作美，都活动平安顺利。因为昨天晚上凌晨三点多了被呼啸的狂风和使劲拍打的雨滴扰醒，一丝担忧涌上心头，失眠再到恐睡过头梦中惊醒；二是感谢最好的遇见与安排，感恩老师们的无私帮助。说实话，方案出来的当天我就查了地图，好像离我有那么点远，不知道该怎么去，似乎当天赶到浏阳坐车几乎不可能，似乎只能错过。幸好遇上了龙伏的老师们。依稀记得罗茂科老师、周世舟老师都非常关心我怎么去，真的非常感谢。之前每次活动，感觉北区这边离我近一点的老师就洞阳、北盛了，其实内心还是感觉挺孤独的，骑上小电驴，天没亮就出发，最怕的还是下雨，怕不安全。还有上一次岳阳莄口要感谢张婷老师一大早来接我。2月24日去庙前完小要感谢汤威老师带上我。还有很多很多，真的特别感谢，没有你们很多事做不了、很多活动我都参加不了。三是特别感谢学校领导、感谢中心的支持。每一次要去出参加活动，从来没有人说不可以。感恩学校所有的老师。四是感谢每一次活动上课的老师，总能带来不一样的收获，向大家学习。

接下来，正式说说今天活动的反思。

一、加强辖区内及辖区间执教科学教师沟通与学习。

在去苏故小学的路上，一路与黄林旭老师交流了许多关于科学社团以及如何开展科学教师教研活动等问题，受益匪浅。虽然被任命为中心科学教研组长，其实很多事情都还没做好，活动也还没开展起来。镇上就我一个专职科科学老师，很多事情，我自己都不会。不知如何开展活动，有尝试过科学组镇内的科学送课交流，除了我一个人，没有老师愿意。也就是之前跟着体艺组的老师去上了两次课。今天黄林旭老师讲，我们北区的沙市镇、龙伏镇、社港镇离得都不远，我们可以联合开展活动。我想这样相对来讲队伍就不小了，资源还能共同交流，抱团成长，把科学教研真正做起来。如果真的有这种机会，我会全心全意的支持与参与进来的。希望有个领路人，当下的我暂时还只能追随，关于独当一面领导团队还需多多历练。科学社团资源可以共享，整理成册，不断完善，更能高效开展。

二、如何进行低年级的科学教学最大程度的激发与保持孩子的科学学习兴趣

我想当下我最想的是，能不能一、二年级的孩子也能让专职科学老师教。以我自己带孩子、带二三年级科学社团的感觉，低年级的孩子并不是那么难掌组织课堂教学。我倒是感觉他们更像一张白纸，对很多的科学实验，世间的万事万物都非常感兴趣。拿我儿子来说，只要是跟科学相关的（当然是图文并茂的，因为当下是一年级虽然已经认识很多字，但是不愿意去毒蚊子），能很专注的去看书，而且是看了一遍又一遍，嘴里念叨着还想看。也会是不是的提出一些问题来。比如就今天，孩子问我：“妈妈荷花什么时候会变成睡莲？”。好像是因为最近在学了一首诗《荷叶圆圆》，虽然每年都去看了荷花，没有详细的介绍。印象中我没有教过孩子什么是睡莲？睡莲这个词我都没说过，问孩子怎么知道的，说是书上看到的。我很是惊讶。其实我多不知道荷花和睡莲有啥区别？荷花会变成睡莲吗？于是马上查阅资料给孩子看。我也才知道;莲，通称荷花、莲花，为同一种植物。但莲花和睡莲又有不同。1）叶子不同：荷花的叶子圆形没有分岔，睡莲的叶子大多有V字缺口，正反两面无毛。2）花不同：荷花的花离水面，有的能高出水面一米以上。睡莲的花多半浮在水面上。3）果实和种子不同：有藕或莲蓬的是荷花，没藕或无莲蓬的是睡莲。

4）作用不同：荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。睡莲一般只有花朵可以应用。可制作睡莲花茶及香水。5）除此之外睡莲与荷花相比，最大的不同就是它是要睡觉的。所以它有“睡美人”的别号。除极个别黑白颠倒的品种外，几乎所有的睡莲都是“晓起朝日，夜低入水”。中午还是一池形影妩媚的花朵，到了傍晚全都潜入水下，没了踪影。而且，睡莲的生物钟还非常准时，早晨太阳初升之时慢慢“起床”，晚上五点多太阳快要下山时便准时“就寝”。碰到阴天下雨太阳没有出来之时，还有“赖床”的习惯。我觉得不论是课堂教学还是日常生活中，能够激发孩子去提出科学问题尤为重要。只有自己感兴趣，才会有寻找答案的动力与行动。课堂教学中老师不光要能循循善诱，还要给孩子提问的机会和充足的表达的时间。邱李珍老师《给动物分类》这堂课给学生提供了表达的句式，引导学生表达。从一年级便开始训练，学生的表达的会有大的提高。有的时候，一个问题抛下去，敢回答原意回答想回答的学生很少，一部分原因是学生不敢不知道怎么表达，怕说错，没有信心。可能有时不走入学生心里是读不懂孩子的。我自己的儿子就深有体会，他识字量已达到二年级水平，但是不敢去带读，为啥呢？怕错，没信心的字读者声音都没了，而自己熟悉的声音超大，但沟通很多次，都无法克服。

作为老师，还要更多的鼓励与肯定学生，给他足够的支持提升自信心很重要。有的时候不知道老师有没有发现，回答问题的每次都是那几个，但是你不断的去寻找新的孩子，给予肯定，慢慢的跟着你孩子会多起来。对于学生做到有问必答，学生才不会失望，才会坚持。另外，学生的记录要多元化，并且适合学生。我是常说适合的才是最好的。邱老师课我看记录单很用心的设计了，是值得我学习的。在凤平老师评课说的粘粘贴之前，我想到的是词性记录单，小卡片学生可随意摞动位置。这样学生展示汇报环节直接展示就好。让后再按评价标准引导学生评价。邱老师每一组学生都进行了展示，都有评价。我在想50个学生的班级该怎么上？难做到一一评价。高一点年级可以组间评价或自评，当然学会组间评价和自评需要训练引导。

对于1—3年级，记录的设计最好是能多点提示，多一点选择，少一点文字。很多学生不会写字，记录单难完成。在教学过程中我也会注重一些词的讲解及书写要求。

低年级的科学教学除了激趣，还要注重科学思维的的发展，培养学习能力、创新能力和实践能力。这个阶段的孩子想象力是最丰富的，思维也是最活跃的。教师教学中要注重思维散发的引导，不能固定困住学生。在教学中，要充分理解教材，把握学生思维能力培养的重心。《给动物分类》一课可以联系一上学习的《给植物的叶分类》，分类是在观察的基础上根据某一特征分类。关于特征需要多角度引导让学生理解什么是特征。如生活环境、食物类型等。动物种类要更丰富一点，虽然课堂上无法近距离观察，可以采用微视频、动态图给学生观察的时间，也可以采用角色扮演的方式。

低年级课堂教学关键是持续的激趣，有思考有参与。虽然很希望科学教学能从一年级教到小学毕业，这样学生课中、学习与实验习惯都能很好的培养与保持。尤其是到高年级学生科学学习兴趣会慢慢变淡。但这条希望的路是漫长的，一眼望不到尽头的。当下能做的，需要做的就是，虽然不教低年级科学，但是可以与低年级教科学的交流学习该如何上课，怎么上？有能力适时的给予知道与支持，而不是只提供课件、教案。我想这是我需要大大改变与提升的地方。

三、量力而行，尽力而为，不负韶华。

最近，一个内心的害怕困惑着我，害怕自己真的上不好课。我也知道并认可成为好教师绝非一朝一夕之事，完成好的教学也并非一蹴而就。特级教师于漪曾说：“教学是一门遗憾的艺术。”教育家叶阑教授也曾提到，优课应具备的特点之一即是：待完善。教师“非生而知之者”，教学岂“能无惑”？当以研究的态度对待学/生、学科和学习，“惑而从师”，不断完善，不断改进，“其不为惑也”，“终将解矣”，我们才能成就更好的自己、学生与教学。算一算，好像执教科学已经足足五年了，但是感觉自己很多事情其实是没有做好的，有些可能当下确实难办到，有些是能做到，似乎着实没时间没有做到位的。功名利禄着实没那么重要，也不是为了获奖，我只是在想，怎样做，什么时候自己能真的独挡一面，自己能上好课。眼看着即是不惑之年，不跟年轻有为比，只是不想就此停滞不前。也希望给儿子一个好榜样。甚是羡慕并崇拜上课信手拈来、得心应手，随便上什么都能在比赛中突围的老师，虽能力不及万分之一，但我相信，坚持就会有成长。有的时候我会想，如果能够进城，是不是能学习到更多，儿子受到的教育会不会更好。其实这几次去到的学校，让我坚信在哪都一样，孩子最需要的是陪伴，学生需要的是专业的好老师，如果可以，相比于大学校，我更希望去到小学校，哪怕是几个年级的科学全包了。

相约苏故，遇见卓越的你

廉清栋

相约苏故，遇见卓越的你

--记初次参加晏玉华小学科学名师工作室活动之所得所思

春天的苏故，处处焕发着无限的生机。今天，我们相约苏故完小，首先邱李珍老师和黄筱轩老师给学生呈现了两堂精彩纷呈的科学课。

邱老师给一年级的小朋友带去了《给动物分类》，创建了贯穿整个课堂的情境，以动物的名称为学生小组命名，通过小组竞赛的方式极大的激发了学生的学习兴趣和学习热情。教学环节安排得当，注重让学生根据不同的分类标准对同样的动物进行分类，极大地提升学生从多角度思考问题的意识。邱老师极富亲和力的教学风格，让我对如何更好的在一年级组织科学课程教学提供了又一件法宝。

黄筱轩老师在三年级组织了《比较相同距离内运动的快慢》，黄老师的课堂，学生探究热情很高。黄老师在课堂中十分注重引导学生说出自己的发现，通过三个课堂活动，从最简单的根据教材中提供的信息比较小球运动的快慢，过渡到利用两条轨道通过比较达到终点的先后顺序比较小球运动的快慢，最后利用一条轨道结合计时工具，比较小球运动的快慢。三个活动，围绕“比较快慢”这个中心任务展开，逐层进阶，增强学生的直观体验。

接下来，陈享华老师分享的《科技小发明的辅导环节》，从选题与论证、研究与制作、填表与答辩三个大的方面，为我们细致入微地讲述科技小发明作品创作的完整过程。同时为我们分享科技小发明的作品--中心定位器，介绍其中运用的科学原理，运用知识比掌握知识更重要这句话在这里得到了很好的印证，也许一些在我们看来很浅显、司空见惯的知识，运用在对某种工具或用品的改进中，可能会有意想不到的效果。学生科技小发明并不是要有多么的高大上。最后，陈老师提供了两个科技小发明创作课题，曾经对于科技小发明指导存在迷茫的我，现在对辅导学生进行科技小发明的方向逐渐变得清晰起来。结合学校实际情况，可以成立科技小发明的兴趣小组，教师指导学生经历从选题到形成作品的完整过程，不断激发学生的创新思维。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。一名教师的成长，离不开名师的引领和团队的协作。很荣幸能够在这充满鸟语花香的季节，加入晏玉华小学科学名师工作室这个优秀的团队。

今天我首次参加工作室的活动，收获颇丰。让我对科学课程的重要性有了更深刻的认识，对如何做一名合格的科学老师有了新的体会。

一、化被动为主动

作为一名科学教师，首先要对科学课程有正向的认同感，不把科学课程边缘化、不让科学课程被边缘化，努力捍卫科学课程的地位。在“双减”的大背景下，习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。我们广大科学教师群体，要有强烈的社会责任感，主动承担起培养学生科学兴趣、科学思维的重任，认真上好每一堂科学课，。

二、加强学习

综合性强是科学课程的基本性质之一，涵盖物理学、化学、生物学、天文学、地球科学、技术与工程等领域的知识。要给学生一碗水，教师要有一桶水，科学教师的知识储备量不仅要多，还要新。而教师装满一桶水的前提就是要学习，学习最新的科学知识，更新自己的知识体系。

加强学习，不能闭门造车，要主动参加各种教学研讨、观摩交流活动，向优秀的老师学习，学习如何更好的上好一堂科学课、学会如何评价教师的课堂教学、学会如何评价学生、学会如何进行自我教学反思……努力提升自己，将自己所学运用到科学课堂教学中，改进自己的教学，促进学生的发展。

三、树立观察和思考的能力

在听了陈老师分享的《科技小发明的辅导环节》后，我认为科学教师要注重培养学生观察和思考的能力。落实对学生观察和思考能力的培养，绝不是一蹴而就的，教师要有总体规划和具体措施。注重与学生的交流，引导学生表达自己的想法。尤其是科技小发明的选题来源，更应该落实在平时，学生对身边的事物如果缺少细致有效的观察，就难以形成联系生活实际的创意。同时教师也要从身边的事物出发，站在更高的角度去观察和思考，才能够更好地指导学生，让学生形成自己的能力。

每一次工作室的活动，都是一次思维的碰撞，总能迸发出一颗颗火星，照亮前方科学教学的道路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。与各位优秀的科学老师为伴，在科学课程教学的道路上并肩前行，相信在今后会取得更大的进步。

- END -

顾问：胡学武 肖劲松 周辉文

文稿：陶凤平 徐妹华 廉清栋