想 象 是 文 学 作 品 的 灵 魂 ．文 学 作 品 学 习 中 的 想 象 是 由 作 者 和 读 者 共 同创 造 的 ，读 者 是 否 被 作 品 所 感 动 ，要 看 他 们 能 在 多 大 程 度 上 填 补 作 品 留给 他 们 的 想 象 空 间 。 文 学 想 象 是 幼 儿 理 解 文 学 作 品 内 容 、感 受 文 学 作 品 意 境 的 重 要 工 具 ，它 贯 穿 幼 儿 文 学 作 品 学 习 的 整 个 过 程 。 幼 儿 在 倾 听 和 阅 读 文 学 作 品 时 ，会 自 然 地 跟 随 作 者 的 描 写 、抒 情 、叙 述 形 成 相 应 的 画 面 形 象 。一 个 有 着 初 步 的 文 学 作 品 理 解 和 欣 赏 能 力 的 幼 儿 必 须 具 备 良 好 的 文 学 想 象 能 力 ，因 此 ，文 学 想 象 是 幼 儿 需 要 学 习 与 发 展 的语 言核 心 经验 之 一 。 《幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 (试 行 )》 指 出 ，要 “ 引导 幼 儿 接 触 优 秀 的幼 儿 文 学 作 品 ，使 之 感 受 语 言 的 丰 富 和 优 美 ，并 通 过 多种 活 动 帮 助 幼 儿 加 深 对 作 品 的 体 验 和 理 解 ” 。

《3～6 岁儿 童 学 习与 发 展 指 南 》 在 语 言 领 域 的 目标 中 提 出 ，幼 儿 在 4～5岁 的 时 候 要 “ 能 随 着 作 品 的 展 开 产 生 喜 悦 、担 忧 等 相 应 的 情 绪 反 应 ，体 会 作 品 所 表 达 的 情 绪 情 感 ” ，在 5～6岁 的 时 候 要 “ 能 根 据 故 事 的 部 分 情 节 或 图 书 画 面 的 线 索 猜 想 故 事 情 节 的 发 展 ，或 续 编 、创 编 故 事 ” “ 能 初 步 感 受 文学 语 言 的美 ” 。这 些 目标 指 向 的 就 是 幼 儿 在 文 学 作 品 学 习 中所 需 学 习 和 获 得 J L童文学 学习核心经验研究 专辑鼍 幼儿 文 学想象核 心 经验 的 发 展 与 教 育 支 持 策 略术 浙江师范大学杭州幼JL J J~范学院 刘宝根 的文 学 想 象 能 力 。在 幼 儿 文 学 作 品 的 学 习过 程 中 ，教 师 要 实 现 上 述 目标 ， 就 应 特 别 关 注 幼 儿文 学 想 象 核 心 经 验 的 获 得 。 一、 幼儿文 学想象核 心 经 验 的 内涵及 发展 阶段 幼 儿 文 学 想 象 核 心 经 验 是 支 撑 幼 儿 感 受 、理 解 和 表 现 文 学 作 品 想 象 的 基 本 能 力 。

根 据 想 象 的 表 现 形 式 ．幼 儿 文 学 想 象 的 核 心 经 验 具 体 可 以分 成 再 造 想 象 和 创 造 想 象 。 ( 一 ) 文 学作 品 学 习 中的再造 想 象 “ 文 学 作 品 学 习 中 的 再 造 想 象 ” 这 一 核 心 经 验 主 要 是 指 ．幼 儿 调 动 个 人 生 活 经 验 和 已有 文 学 作 品 学 习 的经验 ，在大 脑 中再现 作者 想表现 的 情节 、人 物特 征 、人物 关 系 、事件 背景 、蕴含情 感 、主 题意境 等文学 要 素 ，从 而更加准 确地理 解和丰 富文 学 作 品 的 内容 ，同 时 获 得 美 的 感 受 ， 受 到 文 学 的 熏 陶 。这 一 核 心 经 验 主 要 包 括 三 个 方 面 ，一 是 对 文 学 作 品 中 地 点 、环 境 等 背 景 性 要 素 和 主 要 人 物 动 作 、表 情 的 想 象 ；二 是 对 作 品 中 主 要 情 节 和 主 题 表 达 的 初 步 想 象 ：三 是 对 作 品 整 体 情 节 、深 刻 主 题 以 及 意 境 等 的 想 象 。通 过 对 文 学 作 品 的 再 造 想 象 ，幼 儿 可 以 理 解 和 掌 握 作 者 所 要 表 达 的 内 容 ，从 而 为 创 造 想 象 奠 定 基 础 。

从 总体 上 来说 ．幼 儿 在 这 一 核 心 经 验 上 的 发 展 要 经 历 从 对 文学 作 品 直 观 要 素 的 想 象 到 对 抽 象 要 素 的 想 象 ，从 对 文 学 作 品 内 容 的 理 解 到 对 文 学 作 品 态 度 和 意 境 的 感 知 。具 体 地 说 ．可 以划 分 为 以下 三个 发 展 阶 段 。 1．初 始 阶 段 在这个 阶段 ，幼 儿主要能 初步 理 解 和 描 述 文 学 作 品 中 主 要 人 物 形 象 和 文 学 作 品 的 背 景 性 要 素 。 在 听 故 事 的过 程 中 ，会 跟 随 教 师 的 讲 述 或 朗 诵 ，结 合 自 己 的 生 活 经 验 和 文 学 经 验 ，理 解 文 学 作 品 中 人 物 特 征 的 语 言 、动 作 、表 情 等 ，并 在 教 师 的 要 求 下 回 忆 并 表 现 这 些 动 作 或 表 情 。 同时 ，能 获 得 对 整 个 文 学 作 品 的 初 步 印 象 ，表 现 为 能 回 忆 出 主 人 公 的 名 字 、故 事 或事 件 发 生 的 地 点 等 。 2 ．稳 定 阶段 在 这 个 阶 段 ，幼 儿 主 要 能 准 确 理 解 和 描 述 文 学 作 品 中 主 要 人 物 特 征 (如 外 貌 、语 言 、动 作 和 表 情 等 ) ， 并 初 步 概 括 出 文 学 作 品 中 主 要 人 物 的性 格 特 征 ：能 较 完 整 地 叙 述 文 学 作 品 的主 要 情 节 ，并 回 答 他 人 有 关 原 因 和 结 果 方 面 的 问 题 ，理 解 文 学 作 品 的 前 因 后 果 ：在 完 整 理 解 文 学 作 品 的 基 础 上 ，会 形 成 对 所 学 习和 本文 系浙江省 高校人文社科重点研究基地教 育学一级 学科基地2011~2O12课题 ( 课题编号 ：zJJY X 201220) ，浙江省教育厅科研 ( 人 文社科类) 项 目( 项 目编号 ：Y 2O1225318) 和教育部 人文社科 重点研 究基地重大研 究项 目( 项 目编号：11JJD 74OO24 ) 的研 究成果之一 。 2014 6 免 固