考试总结经验(精选3篇)
考试总结经验 篇1
时间过得很快，转眼间，它的总结考试就过去了，关于我的期中考试，我有一些感觉。
这次期中考试，我的语文考得不好，我的数学考得还是满意的。语文考试不好是因为基础题太多，可能是因为我太粗心大意，也可能是因为平时上语文课的时候不够专心听讲。所以让我明白，我需要认真、细心、专注。。。因为我平时不努力，我的成绩下降了很多。粗心让我在考试中不应该错的地方写错，那是不应该丢的分数。粗心大意让我不检查，以为都对了，结果掉了很多分。粗心大意就像毒药毒死了我的分数，就像坏人偷走了我的分数。这些分数和分数似乎都是伙伴悄悄离开我的。
我的数学考试是最好的，因为我在课堂上认真听讲，经常做更多的练习，考试很方便，所以我会考得很好。所以，从现在开始，我必须加倍努力，在课堂上集中精力听，回家做更多的练习，并努力在下次取得好成绩。让粗心，粗心，粗心。看到我的力量，我想把它们赶走，不要让它们回来。
以上是我对期中考试的一些感受。从现在开始，我应该更加努力学习，努力取得更有益的成绩！
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考试总结经验 篇2
期中考试的总结和反思对突出新课程三维目标的实施和教学质量的监测具有重要的积极意义。经过反思，我认为在今后的教学中，我们应该做好以下工作：
1、深化课程改革，扎实学习。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率直接关系到语文教学质量。因此，在每一次课堂教学中，都要注重精细化，夯实语文基础。只有加强语文基础知识教学，才能依靠学生能力的形成和素质的提高。
(1)教师是课堂的引导者
语文教学要详细，次则略，不能平均用力。如果你认为一切都很重要，平均用力教学，就很难培养能力，发展智力，教学效率必然低下。老师必须这样做，“让它千瓢水，我只拿一瓢饮料。课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲点子，力求精讲点拨。只要紧紧抓住课文的重点，紧紧抓住这个重点进行教学设计，就能“牵一发，动全身”，事半功倍。
（2）学生是课堂的主体
一节课只有40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生会失去一分钟的独立学习。因此，要牢记“珍时如金”四个字。我们必须在课堂上千方百计提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间阅读、背诵、思考和记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听、读中感受和积累，在说、写中运用和提高。留出更多的时间让学生独立思考、分析和解决问题，从而提高他们的能力。
（3）有效的培训是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中，我们注重学生能力的训练。语文教学的最终目的是使学生具备听、说、读、写的能力。能力是在训练过程中培养出来的，因此，课堂教学必须注重能力训练。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基础教学体系和以教师分析为主的基础教学形式，取而代之的是以能力训练为中心的基础教学体系和以学生自主学习为导向的基础教学形式。要坚持以训练为主线，引导学生在听、说、读、写训练的全过程中主动掌握单词、单词、句子、段落、篇章等知识。为了使训练更有效，教师一定要善于设计，精讲巧问，不搞海战术，要练得精，练得巧，练得有效
语文课程标准在“评价”中明确指出，“语文课程评价的目的不仅是考察学生实现课程目标的程度，更是检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改进课程设计，改进教学过程，从而有效促进学生的发展。”通过阅卷分析，可以清楚地看到以下几点。
本次中文期试卷的命题涵盖了基础知识、阅读理解和作文三个方面。总的来说，试卷的数量和难度都是合适的，从语文知识和能力、学生的语文学习兴趣、习惯和智力发展水平三个方面进行了综合测定，符合新课程标准总目标的“三维”要求。从考试情况来看，学生的语文学习基本正常，但也存在一些问题。
一、分析
1、值得肯定的是
(1)提高作文能力。
从作文中可以清楚地证明，有些教师通常注重作文教学，进行大量的写作练习活动，所以大多数学生已经知道了写作的基本规则。文章组织清晰，语言抒情生动。
(2)重视写作教学
学生卷面整洁，写作水平有所提高。
2、不足之处
(1)审题能力有待提高
有少数学生学习习惯差，尤其是认真阅读问题。许多学生可能已经养成了“想当然”的坏习惯，总是急于阅读问题，甚至不回答问题。
(2)解题能力差
通过这次考试，我们还发现学生学习知识太死板，没有掌握分析和综合技能，形成独立解决问题的能力，综合运用基础知识的能力相对较差，遇到不熟悉的问题或有点困难的问题不知所措。
(3)部分学生基本功较差
少数学生在作文和回答问题时有许多错误的单词（单词）。这可能是一个个人问题，而不是一个老师问题。这些学生通常学习粗心，只是一般，遇到不知道或不理解单词只是在固定的文本模式下连贯使用模式，仍然画葫芦，所以要求改变使用，鱼眼混合珠，不清楚；阅读文本通常只是一般阅读，不能阅读通读理解；
二、建议
1、继续把握扎实的基础知识，提高语文能力
小学语文教学对学生学习质量的评价应以语文能力为主，因为语文能力在语文知识与能力的关系中更为重要。它不仅以语文知识为基础，而且可靠地获得语文知识。如修改病句、阅读分析等。尤其是阅读分析题，内容包括练习单词、单词、句子、段落和标点符号、分析文章语言的应用等。这类问题的学生失分较多。学生学习语文课程，与“知识与能力”有关，在积累过程中也存在语文积累和语感发展的问题。应当承认，学生在这方面的基础不是与生俱来的，而是在以语言为载体的各种材料的积累中，在听、说、读、写的语言实践中，不断丰富和转化而产生的。建议教师认真做好课外阅读，让学生更多地接触语文作品，拓宽阅读的“广度”。
2、进一步加强学生学习习惯的培养
小学语文教材把“培养小学生良好习惯”作为小学语文教学的任务，养成良好的习惯，对于知识的学习、能力的形成以及未来的学习、工作和生活都极为重要。”语文学科的性质是“工具”和“人文”的统一，既是“工具”，就要扎实训练，让学生在严格训练的过程中培养细腻、严谨、细致的人文素质。新课程标准中提到要培养小学生的独立识字能力，这就告诉我们要充分发挥学生在日常教学中的主动性。应该认识到，学生写错别字的根本原因是旧字和新字之间缺乏连接点，导致对“张冠李戴”的模糊理解，写错别字。在今后的教学中，教师注重新旧之间的联系和比较，往往可以减少学生的错别字；学生写错别字后，老师帮助引导学生找到有效的方法记住字形。
3、注重培养学生的问题意识，提高质疑能力
在日常课堂教学中，教师应善于培养学生的问题意识，培养学生的质疑能力，让学生愿意说、想说、敢说，有勇气表达自己的不同意见，课堂上允许有不和谐的声音，不提倡标准答案学习，善于为学生打开“天窗”，留下一点“空白”，不仅要注意让学生带来问题，还要注意让学生带来问题，有目的地让学生带着疑惑查阅一些资料，既能解决课堂上发现的问题，又能培养学生积极探索的精神，增强他们的参与意识。
4、大量阅读，培养学生积累和运用的能力。
“读百遍，其义自见”。阅读是学生学习的重要组成部分，阅读是学生主动学习的重要形式。让学生大量阅读各种书籍，增加文化底蕴。积累和应用是学习汉语和形成语言能力的基本环节。厚积薄发，就是这个道理。在阅读中，要让学生把精彩的单词和句子分类记录在笔记本上。另一方面，要让学生在反复背诵和多次使用中，经常、频繁地在“心”中积累精彩的单词和句子，督促学生自觉地将积累的精彩单词和句子运用到自己的言语表达和练习中，在各种学习场合让学生“精彩”。
总之，我们的语文教学要继续扎实进行，打好基础，提高能力。
通过这次考试，我发现很多学生对文学常识和课文的细节掌握不够详细，记忆不够牢固，这与我在分析课文时解释不够深入有很大关系。
第三，在课堂上未能提高学生的听力效率。
我在考试前一天专注于这次考试的阅读题，但是很多学生还是做得不好。因此，在今后的教学中，我不仅要注意自己说了多少，还要注意学生听了多少，这样才能让学生在一节课上有所收获。
第四，复习过程中存在侥幸心理。
考试前，我想带学生复习课外古诗词的背诵，因为时间比较紧，估计考不上就放弃了。因此，学生在这个大问题上的分数普遍不如其他班级。
第五，对作文重视不够。
这篇考试作文占了30分，但我没有花时间强调考试写作文时应该注意的问题。因此，许多学生因为字数不够而失分，甚至有几个学生因为没有考好问题而跑题。这也与我对六年级学生的写作水平和应试能力没有全面的了解有很大关系。
作为一名刚踏上工作岗位的老师，我对教材知识点的把握可能会有偏见，对一些关键知识的过去或讲解也不够重视。考试的题型可能不够清楚，这就要求我在日常工作中向有经验的老师学习，而不是单纯依靠自己的理解来教学。同时，在今后的课堂上，我必须更加认真地对待课堂纪律。只有纪律好，我才能取得好成绩。总之，我必须从这次考试中吸取教训，在今后的教学中更严格地要求自己，更全面地提高自己，使自己的教学成绩赶上，让自己成为一名优秀的人民教师。
