近日，出于职业原因，看了一些有关德国教育的文章，对德国的教育，尤其是德国的幼教印象颇为深刻，回首自己亲身经历的教育过往有点粗浅的感触。

德国的《基本法》明确规定，禁止设立先修学校。孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。

也就是说，按照法律，孩子上小学前，不可以对孩子进行语文、数学、外语等的专业性学前教育。除了不违背孩子的天性，另一个好处就是不会禁锢孩子的想象力。

那么幼儿园学什么呢？他们的幼教主要对孩子进行基本社会常识、动手能力、孩子的情商培养教育。

德国的幼儿园有很多都是混龄班，就像一个小社会。在这个小社会里，孩子们感悟到自己既是独立的个体，又是社会一员。使孩子从小就意识到自己是社会人。必须要遵循社会一些规则，要学着自律，严谨对待所作的事。注重培养孩子健全的人格，积极的心态。

他们有很多功能教室，可以扮演各种角色；他们走进社会，去参观警察局，参观消防局，参观图书馆；他们到户外爬山 爬树……在玩中快乐健康地成长。

正是受益于特殊的教育理念，只占世界1.1%人口的德国，有108人获得诺贝尔奖，在全球排第三。

看完之后，我不由得想起几年前一次难忘的经历。

负责幼教的老师，上午刚刚参加了幼教防止小学化的会议。下午就有七八位幼儿家长，找到学校提意见，嫌教的孩子知识少，说是有的幼儿园连二年级的书都学了，怕自己的孩子输在起跑线上。强烈建议，要让孩子多学：写生字、做算术题。

尽管老师和校长一再解释，可是家长并不买账，毕竟私立幼儿园上百个生字和两位甚至三位加减法算术题的认知实例摆在那里，是立竿见影的。而培养良好的习惯和能力却是一个漫长的过程，绝大多数一时半会儿是看不到的。这就显得老师和校长的解释和那些大嗓门的妈妈们相比，显得有些苍白无力。

家长表示，如果不按照她们的意思教，只好转学。事实上，若不是私立幼儿园收费高，接送不方便，他们真的就转走了。学校只好妥协。

后来听说：幼儿园就学了二年级课本的孩子，一二年级都是双百。不过再后来，又听说一二年级都双百的同学，从三年级之后，开始成绩下滑，到了五六年级居然更不上学习节奏，成了差生，考试竟然连格也没及。

倒是曾经找过学校的一位家长见到老师，有点不好意思地说，在学校念幼儿园对了，孩子早学了不一定就好。自己的孩子一二年级虽然没有考双百，但是，随着年级的升高，所学知识增加了难度，孩子的成绩反而一次比一次考得好。“六一”的时候还被评为了三好学生！

现在，我们很多家长在教育孩子的问题上，多少有些盲目，别人报班儿，生怕自己孩子落在后面，赶快跟着报，钱花了就放心了。忽略很多从小就应该培养的良好习惯 能力，好的习惯 能力，会让孩子终身受益。比如：阅读、锻炼、独立、适应力、严谨……

有时候觉得，教育孩子就像是打仗。不应该在乎一城一地的得失，而应该在总体布局的战略战术上多动脑筋。

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