学生的生活经验是课堂非常重要的部分，将学生置于现实生活问题的情境中，创设真实的语境，能够使学生获得一种语言使用的亲身感受。李腾蛟老师在课堂导入时，利用friends carnival的视频将学生带入情境，告诉学生it's a chance to learn how to be a good friend。之后，让学生思考Why are youfriends?，层层递进，增强学生的语用体验。处于信息化时代的我们，拥有更多的教学资源，这为学生的语言输入提供了更多、更高效的方式。我们要以教材为基础，为学生选择丰富、有效的教学资源，在语言操练的过程中，逐步渗透育人价值。

钱慧

本周观摩了程晓堂教授的讲座«义务教育英语课程发展的新方向»及李腾蛟老师的关于深化单元整体教学设计的课例«friends»，有以下收获。

1、关注学生的语言体验，渗透育人价值。从课前观看短片friend carnival到引导学生回答Why are you friends?, 从football match rules到a football match with friends的故事教学，以及在故事教学中学生小组合作进行故事情节的亲身表演，增强学生的语用体验，都围绕How to be good friends?这一主题，渗透育人价值。

2、李老师的这堂课基于故事教学，运用思维导图，采用故事结构setting-conflict-plot-theme四个板块展开教学，培养学生的思维能力，提升学生的思维品质。

朱琳

随着新版《义务教育英语课程标准》的发布，学习和理解新课标，在日常教学中落实贯彻新课标理念，成为英语老师们的必修课。近期我线上学习了程晓堂教授解读新课标的讲座，收获较多。程教授就颁布的义务教育英语课标的几个关键问题进行了解读，为英语教师们正确理解和把握核心思想提供了依据。程教授从以下六个方面，即核心素养的演变、内涵与构成；英语课程的育人价值；英语课程的核心概念；英语课程内容的六要素；英语教学的途径与方法；英语教学评价的改革与创新；通过理念与教学实例或情景化视频相结合的方式，有高度，有深度地为教师们把握新课程标准指明了方向。我们要超越学科，解决实际问题。程教授提到：教师要鼓励和引导学生在真实复杂的情境中利用所学知识解决实际问题，超越学科，走出教材，回归生活，实现课程育人方式的改变。教学活动设计思路应突出英语学科的育人价值，将立德树人根本任务落到实处。要让学生能通过英语课堂了解不同的文化，比较文化异同，学会理性客观看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀。教师要探究主题，设置真实语境。让学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。

有幸线上观摩了上海市闵行区举办的“深化单元整体教学设计，关注单课教学有效实施”的专题教硏活动。令我印象较为深刻的是李腾蛟老师执教的《A football match with friends》，让我对单元整体教学有了更加深入的认识和感悟。李老师通过创设生动有趣的情境，比较两个朋友之间的异同，并设置层层递进的课堂问题，对故事进行梳理，最后让学生复述出文本。李老师通过生动有趣的教学活动，不仅使学生掌握了学习内容，而且还使学生意识到了友情的价值。至此，学生的情感态度与价值观得以升华，学科的育人价值得以体现

单元整体教学要求我们从单元主题的整体角度来设计教学，但这并不意味着放弃单课的独立，而是在基于单元整体的基础上来设计单课的目标、内容、方法与过程。要明确单元整体主题与单课个体话题之间的关系，梳理明确教学内容之间的关系。因此，我们在设计教案时，要切实地走进教材，研究教材，用好教材，教材是教学活动的载体和基本立足点，只有用好教材，设计好教学，实践好课堂才能达成教材与教学的和谐统提现两者之间的完美结合，单元整体教学设计很新颖也很本质，我们应充分利用教学资源，整合教材，把学习到的理论知识尽可能的运用到实践中，多反思，善发问，促进教学的有效实施。

许志凤

今天，我有幸观看了程晓堂教授最近的讲座《义务教育英语课程的新方向》。本次讲座内容主要讲解了核心素养的演变/内涵与构成；英语课程的育人价值；英语课程的核心理念与内容的六要素；英语教学途径与方法；以及英语教学评价的改革与创新。对于拓展英语学科的育人价值，我的感悟很多。我在执教《Birthdays》这一单元时，关于父母的生日，大多数学生都不知道，关于把第一块生日蛋糕分给谁，多数学生没有思考过这一问题，以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种快乐的爱的氛围。今后我会把把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值。

李腾蛟老师所教授的5A《Friends》令我收获颇多。李老师将文本主题定义为A football match with friends，为同学们展示了一场妙趣横生、跌宕起伏的友谊足球赛，故事的描述十分完整，包括人物、背景、矛盾、情节和主题，且情节层层推进，越讲越精彩。同时，李老师在课堂上的提问有价值有深度，能够激发孩子的思维，深化孩子对人与社会、人与自我的认知。在层层烘托下，课堂结尾的主题揭示恰到好处，最后，李老师结合校足球文化分享自己与孩子的故事，与生共情，深刻阐述了好朋友的真正意义与价值。

冒巧银

今天，我认真聆听北京师范大学程晓堂教授《义务教育英语课程发展的新方向》专题讲座。程教授认为环境的变迁，时代的发展，国际国内形势的变化，要求义务教育课程必须与时俱进。一线老师作为课程的实施者，必须更新观念，把握课程内容。程教授阐述了内容选择遵循培根铸魂、启智增慧的原则，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求。程教授强调，英语学习既是语言习得的过程，又是育人的过程。《义务教育课程标准（2022版）》重点研究六方面内容：

1.核心素养的演变、 内涵与构成

2.英语课程的育人价值

3.英语课程的核心理念

4.英语课程的六大内容

5.英语教学的途径与方法

6.英语教学评价的改革与创新

其中程教授重点讲述了核心素养演变：

核心素养——中国学生发展的核心素养——英语学科核心素养——英语课程要培养的学生核心素养。核心素养是指学生需要具备的关键能力和必备品质，如读写能力、计算能力、信息技术能力、批评与创新思维能力、个人及社会交往能力、伦理道德、跨文化理解能力。强调文化意识、思维能力、语言能力和学习能力融于一体。程晓堂教授有高度、有深度接且接地气的讲解，并结合教学实例，为我们把握新课程标准指明了方向。

李腾蛟向我们展示了优秀的教学素养，创设真实语境，丰富语用体验，渗透育人价值。他设计巧妙，为我们英语老师的教学设计与作业设计提供思路，让大家对新课标理念指引下的英语堂教学有了更深刻更全面的认识。

邵慧琳

今天认真学习了程晓堂教授的讲座《义务教育英语课程发展的新方向》。程教授阐述了六个方面，为教师们把握新课程标准指明了方向。其中英语课程的育人价值在李腾蛟老师的《5A U2 Friends＆A football match with frieds》一课中得以充分体现。李老师善于创设情境，将学生置身于语言情境中，感受到比赛紧张而又刺激的氛围。运用思维导图，从setting，Conflict，plot，theme了解故事发展的主线，使学生对故事有清晰的了解。本课优化了学生的语用表达，同时将本课要渗透的育人价值在板书上逐一体现，使情感得以升华，育人价值得以落实。通过本课的学习，学生会明白同学间友谊的可贵，学会珍惜友谊。通过本次观摩学习，我今后将进一步钻研新课标，明确课程改革的新方向，将核心素养落实在英语教学中，以学生为主体，培养自主、自觉、自信的学生。

洪志刚

今天听了李腾蛟老师和陈楠老师的两节课给了我很多思考。我们目前在设计教学的时候，要以小学英语课程标准作为价值导向,结合具体学生的学情对单元学习内容进行整合,从而我们可以确立分课时的任务。我认为这在我们的日常教学中也是同样适用的。我们要主动推进以教材内容为基础的学习内容,配合丰富的教学资源，以此逐步加深学生对主要学习内容的理解。留给我印象比较深刻的是陈楠老师的课，本节课以"The great job in my eyes"为主题，从我所知道的职业学校中的职业、消防员的职业访谈等开始，是对于单元主题中的"jobs"进一步体验。教学主线是从读懂对话到图文阅读、挖掘信息，再到夯实课程实施来开展的。这样的一种教学推进就是有效的教学实施路径。我们对于单元整体教学的课程实施还要不断研究与学习，对于单课教学要不断打磨并落实实践。

葛晨曦

最近集体学习了程晓堂教授的《义务教育英语课程的新方向》以及两节有关于单元整体教学的示范课，受益匪浅。程教授从宏观层面解读了新课标核心内容和关键问题，详细阐述了新课程标准在几个重要方面的重要修订内容。程教授在讲座中提到，核心素养是不分学科的以及课程的。众所周知，核心素养是学生具备的关键能力和必备品格。而在日常英语课程实施过程中，我们教师要处理好部分素养与英语和英语学习的特殊关系，要注意部分素养的发展并不局限于英语课程，但可以通过英语课程的学习得到进一步发展。而在对实际教学的观摩活动中，闵行区的两位老师又用实际课例生动的向我们介绍了如何在教学中关注单课教学的有效实施。在李腾蛟老师的课堂中，我们能明显看出李老师在处理文本时能层层推进故事内容，让学生在情节中处理生词和句式，通过故事结构的搭建，让学生有了必要的使用语言的经历。

章思静

通过学习程晓堂教授关于义务教育英语课程的新方向的讲座，我对英语课程新课标有了一些新的认识。程教授从新老课标的区别、核心素养的演变和内涵、英语课程的育人价值、英语课程内容的六要素、英语学习活动观、考试与评价改革等方面给我们讲解了英语课程新课标。令我印象深刻地有以下几点。第一，设置真实的情境。英语语言能力的培养即是让学生在情境中使用语言、表达语言、理解语言。英语活动观践行的关键也是设置真实情境和真实问题。所以，在真实的请境内学习和运用语言是非常重要的。第二，注重英语课程的育人价值。义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一。学习和运用英语有助于学生坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。英语课程在育人方面也有许多的有利条件。另外，英语课程考试也强调了英语课程的育人导向。因此，在平时的教学中，我们要体现语言的情境性，深入解读语篇，发挥其育人价值。

通过观摩李腾蛟老师的A football match with friends这一课，我收获颇丰。首先，本课原题为A football match，故事比较简单，但是李老师充分进行了文本解读，把它变成了一个短篇故事阅读，并且取名A football match with friends。李老师在阅读的过程中，解决了生词、句的理解。其次，李老师分析故事的手法是层层递进的，一环扣一环，学生生成顺畅。在这个故事中，李老师对故事的setting、conflict、plot、theme等进行了分析。在这个过程中，令我印象深刻地是老师对学生思维力的培养。Danny或Peter遇到事情，李老师总是用say and act的方式，打开学生的思维，让语言情境化、真实化，孩子在思考、感知的过程中最终体会到how to be a good friend。最终对文本进行了有效分析，达成学科育人的目的。

张婧

新课标是对今后教学方向的指引，本周，我认真学习了北师大程晓堂教授关于《2022年义务教育英语课程新方向》的讲座，变化最大的方面是优化了英语课程的内容和教学要求。

本次讲座主要围绕着六个方面的内容：核心素养的演变，内涵与构成；英语课程的育人价值；英语课程的核心理念；英语课程内容的六要素；英语教学途径与方法；英语教学评价的改革与创新。程教授在解读英语课程的育人途径中提到：教师要鼓励和引导学生在真实复杂的情境中利用所学知识解决实际问题，超越学科，走出教材，回归生活，实现课程育人方式的改变。教学活动设计思路应突出英语学科的育人价值，将立德树人根本任务落到实处。作为一名担任英语教学工作的老师，如何让学生通过英语课堂了解不同文化，比较文化异同，学会理性客观看待世界，树立国际视野。程教授在英语学习活动观中提到，学生要在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。教师要注意设置真实情境和真实问题，激活学生已知，学习和运用语言，深入探究主题意义。

本周，我认真观看了李腾蛟老师的《A football match with friends.》这节课，令我印象深刻，下面谈谈我的收获与感悟。李老师在进行单元教学整体设计时，对原教材内容进行了拓展创编，把《A football match.》创编为《A football match with friends.》,把对话阅读变成了故事文本。在教学过程中，通过阅读故事，指向深度的学习理解，从而推进了单课教学的有效实施。李老师创设了真实情境，课堂展示中，李老师通过播放视频音频、解说的方式，营造了现场解说足球赛的热烈氛围，令学生如临其境，深刻感受丰富的英语语用表达。还有I say Golden Boys，you say win环节，也是在较为真实的情境中让孩子们练就英语表达能力。这些都深化了单元整体教学在单课教学过程中的有效实施。

作为一名一线老师，我们需要重新审视自己的课堂教学。理念学习和课堂落地之间还有很长的路要走。

大家深刻认识到：只有深度学习新课程标准，并精准把握新课程标准的内涵，才能打造更高效的课堂。新课标，新理念，新思考，新征程，学习——我们永远在路上！

组稿：陈婧

制作：章思静

审核：佘娟、苏舒

发布：双甸小学融媒体中心