不忘初心 做好一名英语教师

孟 微

比赛，意味着成长，成长必有苦痛，经历了风雨，彩虹自会在眼前。

在得知吉林省选派我去参加第十三届初中英语教师基本功大赛时，心情激动又忐忑。激动是因为有机会能与各个省市的优秀教师切磋交流，也有机会把工作八年来的一些感悟与心得与各位名师大家交流，并解除心中疑惑。忐忑是因为比赛即竞技，会有输赢的压力。但是这一路走来，我明白了一个道理，只要有积淀，只要专心做事情，结果一定会好。

一、 赛前准备

按照赛制，比赛的前一周由抽签决定序号，授课课型与配课年级。我最擅长的是语音课和听说课，我特别希望自己能抽到这样的课型。但现实往往与预期不符，我抽到的是语法课，而且是中考语法复习课。这对我来说无疑是一个挑战。我在心里告诉自己：I am ready for new experiences。 我要跳出自己的教学舒适区，去重新思考如何设计一节中考语法复习课。在分析了《课程标准》中的语法项目表以及五本《新目标》教材之后，我确定了两个方向：定语从句或者时态的复习。但因为配课的是西安高新一实验八年级的学生们，因此，定语从句对他们而言是新授课而不是复习课，因此，我选择了复习一般过去时、一般现在时和一般将来时这三个时态。

我开始研究语法到底是什么，语法复习课究竟应该如何有效地操作？在阅读了牛津和剑桥的关于语法的教师用书后，明白了语法不仅仅是规则，学生应该在真实语境中感知语法。我们在习得汉语时也没有系统的学过语法，都是在语境中去使用，自然而然就学会的。于是，有了这个指导方向，我开始设计如何创设合适的语境。

最初的方案来源于外教的一个视频。在学校跟着学生们上外教课的时候，Mike讲了阿拉巴马州，其中有几个非常震撼人心的视频，讲的是John Dunn二十七年前无辜被判入狱，因为自己不会写字，因此无法摆脱罪名。于是，他在狱中通过老师的帮助，学会了识字并读了大量的书籍，在读书中体会到了人生的真谛。出狱之后，他开始依靠自己的力量帮助更多有问题的青少年读书，发起了一个读书公益组织。看到这个视频的时候，我眼前一亮，因为这正是讲述了John Dunn的过去、现在和将来，是一般过去、一般现在和一般将来这三个时态的情景。另外，这个视频很有正能量，能够激励学生去改变自己并帮助更多的人。

按照这个思路，我开始设计这节课的结构。因为是中考复习课，我整合了五册书中关于一般过去时、一般现在时以及一般将来时的内容。之后，参考《课程标准》，总结了考查这三个时态的题目与类型。在整个课程设计中，我参考了国外关于语法教学的活动，以John Bunn的故事为主线，以活动的方式复习语法。自认为精妙的设计，但在试讲的过程中并不成功，时间的把控，活动的进行都不流畅，而且总结得不到位。听课的英语组成员们给出了一些建议，不要使用这么沉重的视频资源，从学生自身的成长为主线，主题是改变与成长，讲述学生的过去、现在和将来，同时在具体的语境中复习并使用这三个时态。

我开始重新设计这节课，从我的学生Annie的变化导入，到“If your life is a book, how will you write it?”分成三个部分：Sweet Memories, Beautiful Life和 Bright Future。 每一个时态都是在一个活动之中练习并使用，之后总结这个时态，在三个活动与三个总结之后，以小组抽选人物，描述这个人物的过去、现在和将来，创造一个故事，将三个时态融合应用。

将课程的设计交于吉林省教研员吴晓威老师把关，吴老师肯定了我的设计，从内容的准确性、完整性及科学性又给出了很多建议，而且鼓励我，让我调整好心态。但是教学永远都不是完美的，看着这个课件，我心中对于中考语法复习课仍然有很多疑虑，于是我鼓足勇气，向包天仁老师请教。包老师告诉我因为时间有限，在这节语法课上不必针对中考，把语法本身做好便可。有了专家们的指导，我心中充满感激，悬着的心也慢慢地放松了一些。

二、现场感受

到了西安之后，我见到了包天仁老师，聆听了大师级人物的讲座，之前心中还有一丝畏惧，感觉包老师会是很严肃，很厉害的形象，但在现场看到包老师本人，感觉非常和蔼友善，仿佛是自己的一个家人，听到熟悉的东北口音以及不经意间的幽默，好似回到了家乡，顿时把紧张抛到脑后，聚精会神地倾听包老师对于英语教学的见解，以及对于中国英语教师的殷切期望。

因为要和陌生的学生搭档上课，我心里一直有些不安，害怕任务设置得太难，又怕自己语速太快，孩子们不适应，担心与他们没有默契。在见学生之前，心里默默地说了很多遍的开场白，在看到孩子那一刻全都忘记了，他们是那么热情开朗又有趣，我们一拍即合，马上就成为了朋友。确实，作为一名老师，传播的不仅仅是知识，而是一种能量，是爱，是与孩子们的一种联结，这些比冷冰冰的课程介绍要温暖得多。

当我戴好耳麦，开始上课的时候，除了紧张，更多的是兴奋。我期待与这些可爱的孩子们互动，思维的碰撞。我好像一个来到游乐场的孩子，想要知道有什么好玩的东西。我的状态渐入佳境，但是孩子们在台上反而有些拘谨，与前一天活泼开朗的他们有一些反差，于是我通过启发性的语言与对于他们回答问题的反馈，成功地使孩子们摆脱了紧张的情绪。他们也慢慢地忘记了自己是在台上，进入了学习状态。我们一起开心地用英语交流，分享智慧和思想。课堂40分钟太短了，短到我和这些孩子们都意犹未尽。

我感谢广西省教研员对我的课的评价，让我对语法复习课有更深入的思考。比如，主题语境下的活动观，学生只有在语境之中才会产生语言，使用语言胜过语法规则的讲解等。

从课程设计、精准到台上讲授，我深深地体会到英语课堂应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，学生在体验、参与和交流的学习方式中才能发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。

三、 团队力量

我感恩长春吉大附中力旺实验中学的大力支持以及对教师的培养，感谢学校的先进理念与文化熏陶。这次西安学习和参赛，我校英语组有八人出征。在整个参赛过程，我知道我不是一个人在战斗，同伴一直在给我力量，帮我参考与设计，帮我画海报、准备学生学案、教学设计等打印材料，帮我审核课件和文档是否有错误，帮助我捋顺课堂用语，帮我缓解紧张的心情，帮我在上台前解决技术问题。八个人拧成一股绳，为了同一个目标，这种智慧与力量的凝聚使我备受鼓舞，我很骄傲，我们有这样一个团队。

光辉成绩的背后是不懈的努力，个人风采的背后是团队的支撑。这一次基本功大赛，让我增长的不仅仅是教学技能，更多的是思考和感恩。我时时刻刻在心中思考：如果我是孩子，我希望怎么学习？如果这是我的孩子，我会怎么教？今后的英语教学之路，我将不忘初心，继续热爱英语，热爱教学。

（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2019年第5期）