​

读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》感悟 ——爱学生是一种才能

林 晓 艳

陶行知老先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育的最有效手段就是“爱的教育”。在职教战线上连续当了18年班主任的我，虽早已把他当成了座右铭，但近期读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》爱学生是一种才能这一章节时，我有了新的感悟。

爱学生是一种才能。爱学生对老师而言，就是发自内心的关心、保护、尊重，同时，看向学生的将来，调动他们的积极性，运用各种策略帮助他们学有所获，为学生的将来打下坚实的根底。

爱学生要有艺术，要且思且行，这样才能解学生心结，助学生成长，促师生和谐。这样去爱学生才是教师的一种才能，是一种教育策略。

作为职高生的班主任，我的学生他们大多是留守孩子，学习基础薄弱，行为习惯有一定偏差，部分同学有逆反心理，做了错事而不自知，于是做了很多错事，经常惹我生气。

​

刚开始我就不太了解沟通的重要，班级上有一个行为习惯有偏差的学生，他在老师的课上总是爱说话还顶撞老师，我说了一次又一次还是不管用，最后我真的是生气了，就让他站在讲台上当众批评，以为这样他会觉得不好意思而以后不这么做了，事实却事与愿违。他很皮而且面对我的批评毫无畏惧，蛮不在乎，所有同学都把注意力放在他身上有的甚至嘲笑他看热闹。事后我发觉我也有错，我错在不应该在课堂上浪费那么多时间去集中批评他，而且当着那么多同学面。于是我找了一节体育课我把他叫到班里单独和他谈话，这个学生是留守学生，一年只有在春节才能和父母团聚一次。一直由奶奶带，奶奶没有文化，课后也没人辅导，奶奶也不太能管住他。所以造成了他不服管教，养成做什么都没有规矩和注意力不集中的不良习惯。那次谈话后他变的听话了许多，但由于他基础太过薄弱，学习上还是很吃力，但他至少现在能做到上课尽量不讲话，尊重老师。努力去完成自己会做的作业，亲切的叫我老林。这是我感到欣慰的地方，至少他肯努力了，不管学会多少这就是进步。尽管成果微弱，但我却始终相信“星星之火，也会燎原”。

我反思自己，在教育引导他们时如果简单粗暴，效果很差。有艺术的与学生沟通才是爱学生的最直接的体现了。处理学生问题时，方向比方法更好，教育是一种艺术。教育是心与心的漫步，并非简单的制止于绑架，当教育赤裸裸地呈现在孩子面前时，教育就不存在了。揭学生之短的老师——唉声叹气，扬学生之长的老师——扬眉吐气。不仅要把学生当成自己的孩子，更应视学生为“恋人”。教育引导学生要且思且行，疏浚比硬堵更好，只有灵活运用“爱的教育”才能解开了学生的心结，走进了学生的心灵，才能促师生关系和谐，才能收获幸福。

教师爱学生应该是这样的，在你默默无言的关注下看到成长；在你平平常常的付出中收获幸福；在你静静无声的等待里遇见未来。

​