探索校园文化建设经验，避开千校一面，构建富有内涵的校园文化

校园文化是社会文化的缩影，是学校灵魂的重要依托，是开展精神文明建设的突破口，更是推进素质教育和实施学校内涵发展的重要载体。良好的校园文化氛围能陶冶人的情感，启迪人的心智，鼓舞人的斗志，促进人的全面发展，对学生的品行形成具有渗透性、持久性和选择性的作用，对提高学生的人文道德素养、拓宽学生视野具有重要意义。新时期的学校建设，面对新的问题和困难，许多学校有了很好的探索和值得借鉴的经验，但难免有时也会千校一面。但不管如何，积极构建富有特色和内涵的校园文化，却是教育界的共识。

长期以来，我校在校园文化建设上面，结合学校自身特点，尤其是在对学校近百年历史文化深厚积淀的思索提炼上，不断学习构建并提升总结，赋于了学校崭新而不失厚重的文化面貌，校园文化建设水平得到了新的提升。此次，借课题契机，我们对校园文化建设进行了全面的探索思考和分析梳理，收获了大量的成果，也对新的问题进行了新的思考，提出了新的针对性的措施。

一、主要做法和取得的成效

（一）树立制度管理意识，推进制度文化建设

项目实施以来，我校在制度建设方面，从文化提升、文化传承、法治精神三个角度来进行建设，力争高起点，新理念，为百年老校树立法治精神，建立法治榜样，为现代学校制度的推进起到承上启下的作用。一是废止旧的过时的不适用现在情况的制度。二是根据新情况新问题，健全更新部分制度体系。三是面对新问题新情况，建立新的制度加以约束和规范。制度文化建设取得了很好的成就：一是初步建立了《xx中规章制度套系》。二是加强制度精神培育，树立制度管人规范工作的意识，自觉运用制度来建设现代学校。三是制定了《xxxx中学章程》，并严格按照章程精神来办学。四是制定了《xxx第十三五规划》，为2016-2020年学校的发展提供了一个近期目标，在制定规划的过程中，树立了一种治校规范。

（二）加强特色内涵培育，突出特色文化凝练

根据现代学校理念，发展特色教育，培育特色内涵，无疑是学校发展的重要支撑。近年来，学校在原有的特色办学基础上，努力提炼总结，在体育（排球）特色、民族教育特色、艺术教育特色等三个方面，将理论和实践相结合，走出了一条独特的x中办学之路，并取得了辉煌的成就。

一是体育（排球）特色形成了“二合一”排球特色教学管理定位，实践出一条“激发兴趣、引导参与、人人打球”的群体排球普及教学和“精选好苗、严格训练、屡获殊荣”的专业排球训练比赛的“二合一”特色教学管理定位。有效推进了“以一带四”的排球特色教学模式，基本达到“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”教学效果。同时达到了“以球彰校，促校发展”的排球特色办学目标。

二是民族教育特色（内地西藏班）则探索出了 “双覆盖”（特色教育管理定位）、“双结合”(特色教学模式)、“双结对”（特色教育途径）、“双促进”（特色教育目标）“四个双”特色民族教育模式，学校民族特色办学声誉彰显，提升学校整体知名度，真正实现“促进学生发展，促进民族融合”的教育目标。

（三）加强文明礼仪教育，推崇优雅礼仪文化

通过实践，我们认为利用礼仪文化对学生进行陶冶教育，是学校加强德育教育和创建和谐校园的有效途径。学校通过文明礼仪课题的研究和实践，认真探索如何将礼仪文化内化为每个个体的内在行为取向，并规范其外在的行为表现。

一是以班队会课、主题班会课为载体，开设礼仪教育课，从根上解决学生“不明礼”的顽症。礼仪教育的主要内容涵盖仪容、举止、着装、就餐、交谈、活动、乘车等方面，系统介绍学生生活中的基本礼仪知识。

二是重视仪式教育。如初一年开展少先队入队仪式，高三年举办“成人仪式”，学期初、学期末举行全校性的“开学仪式”、“闭学仪式”，让学生在参加仪式的过程中，从行为到思想全方位地接受礼仪文化洗礼。

三是开展丰富的教育活动，塑造学生健全人格。结合礼仪教育，举行“学礼仪、树形象、展风采”认星活动、板报设计展评、少先队员服务校园等多种形式教育活动，强化学生礼仪修养，逐渐形成遇到老师同学问声‘好’，礼让风度满校园”的校园礼仪。

（四）融教育于活动之中，大力推广社团文化

学校确立了“在活动中开展教育，在活动中提升文化”的理念，并取得一定的成效。在工作中，我们通过以下活动，把校园文化渗透到具体的活动，尤其是社团活动中。

一是通过社团来丰富校园文化活动。利用每年“三个一”活动，开展书画、手抄报比赛、手工制作、演讲比赛、歌咏比赛、文艺汇演等形式，丰富学生的校园生活。积极开展各种读书征文活动、“气排球比赛” 、邀请专家来校作专题讲座等。二是注重班级文化建设。将名人名言、宣传栏、优秀作业书法绘画作品等悬挂张贴在适宜的地方，每周评选卫生纪律优秀班级并张榜公布，每月进行一次黑板报评比，使班级环境整洁、整齐、严肃。三是打造学校品牌活动。继续做好学校德育品牌“给学生的一封信”的拓展和延伸。开发完善学校传统文化活动上，设置全校性的学校传统活动，如开展节庆活动（校庆、重大节假日、纪念日、开学典礼、毕（结）业典礼）、田径运动会、“三个一”活动、义卖活动等，鼓励全校师生一起参与。

（五）搭建多个活动平台，打造书香学习校园

我校长期致力于校园文化建设，努力打造、积极构建学习型书香校园，推动校园文化建设的传承及创新发展。

一是我校每年坚持定期开展两项样板工作：一项是每学期面向全校师生开展两次硕士讲坛和名师讲坛，每个月开展三至四次道德讲堂活动；另一项是开展党员政治生日活动。二是邀请专家、名家名士走上我校讲坛，与师生进行交流。三是通过名师工程、青蓝工程、岗位大练兵、青年教师教学技能比武、学科技能竞赛、课题研究等活动，打造教师立足工作岗位进行学习的“学习包”。三是创新党员学习形式，创建学习型党组织，将此作为学校的自选动作穿插其中，针对不同任务提出不同的学习目标，分批次向学校教师推荐书目，进行读书评比，并且把学习心得集录成册。

（六）课程文化凸显办学理念，整合学校文化系统因子

我校在课程文化建设过程中，围绕“课程思想和学校的办学思想有什么关系，和学校的校训、校歌有什么关系，和校园的文化建设、学校的办学特色有什么关系？”等思考，建构“以人为本，书香引领，突出特色，全面发展”为主题的学科教学模型。一方面，借助学科课程学习、选修课学习、研究性学习等课程载体方式，推动学生学习文史知识、地理植物知识、书画知识，进行文化的普及性教学；另一方面，在学科课程的主要枝干上嫁接相关的漳州本土文化内容，并进行专题拓展性的课堂教学，尝试国家课程、乡土课程、校本课程的结合，以此加强学生对本土文化的认知和体验，拓展教学内容，实现教学综合提升。

在具体的实践中，学校结合实际校情，课程规划和落实凸显特色。如我校结合“美术学科和音乐学科名师工作室、承接西藏高中散插班教学任务、体育（排球）传统校”等实际校情，围绕“艺术教育、民族教育、体育教育”等特色办学方向开设选修课程。在具体的课程落实中，我校注重学科渗透和优化整合，将以上程选修课在各学科中有机渗透，并与其他课程优化整合，达到融合扩大的效果。如我校结合综合实践活动课、历史课、政治课等课程中渗透整合“排球教育、民族教育、艺术教育”等知识内容，让学生通过研究性学习开展“汉藏民族文化”“x中排球历史”等自主探究，学习体悟相关文化。通过学生的“自主、合作、探究”的方式，从课内走到课外，从校园延伸到社会，有效地推动了校园文化的整体建设。

二、存在的问题和不足

1、排球特色普及力度还不够。主要通过排球队参加各级各类比赛获得，排球在校内的普及程度还不高，排球运动文化在校内还有许多提升的空间，排球教育所蕴涵的精神在学校办学中并没有起到应有的作用，排球精神提练还不够，并没有上升为一种学校精神，跟六十多年的发展历史很不相符。

2、礼仪教育家校携手还不多。在礼仪文化的熏陶与推广中，我们遇到极大的困扰，如学生在校园内“讲文明”“讲礼仪”，出了校门回到家里又恢复“蛮不讲理”的面目问题。这就要求我们在礼仪教育过程中，确实要重视与家庭教育的联合，通过家长学校建设，争取教育效果不反弹，有持续性，能得到巩固。

3、课程文化建设存在不均衡发展。目前学校文化建设中，还是存在着“重视物化，轻视人化；重视硬件，轻视软件；重视外化，轻视内化；重视巨变，轻视细节；重视教化，轻视感化；”等问题，具体表现在在校园文化建设中，只重视学校文化的显性层面，如校舍建设、景点布置、标语口号、学生社团、文体活动等，这些虽然也是学校文化建设中必不可少的重要方面，但不是学校文化的“精气神”。我们应当通过课程文化这一抓手把学校文化建设中的各个模块穿起来，达到“一以贯通”和“神形兼备”。

三、具体整改措施和办法

总体来讲，文化建设是件缓慢的事，不能一蹴而就，急不得，临时加码也不行，总体上来讲，还得静下心来，耐住性子，好好思索，认真探寻，通过拓展文化视野，多学习多研究，多与校情相结合，多站在发展的角度，传承的角度去考量，这样做出来的文化，就会多一份内涵，就会更加淡静和从容。

一是确实培育法治精神，突显制度文化。一个法治化的学校，才能培养出法治理念强的学生，教师对学生的影响力，不能一般来看待。针对存在的问题，学校通过以下几个方式进行制度管人及法治意识的培育。一是请进来，请专家到校宣讲法制精神；二是走出去，选派行政到外面参加现代学校理念等的相应培训；三是严格制度执行力度，坚持做到有制度必依，严格办事管理程序等等。

二是加强排球特色普及，落实“体”育目标。曲高和寡不是特色教育的追求，只有受众群体扩大之后，文化才能源于生活而高于生活。针对排球特色存在的问题，我们提出了解决办法：一是开设校本排球课程，了解排球的发展及相关知识；二是普及校内排球运动，通过班际比赛、段际比赛，结合春秋两季运动会，大力形成校内排球运动的深厚氛围。三是进一步提炼排球精神，形成“健美”的校训，鼓舞和激励全校师生积极锤炼不怕吃苦、拼搏向上的x中精神。

三是文化融合才是民族教育最终落脚点。一是推进各类结对帮扶活动，生生结对交流，师生结对交流；二是推进民族文化的交流，通过文化墙，文化活动，音乐舞蹈等，在文化交流和展示上下功夫。同时，师生交流要发自内心，出于情感，止于礼仪，在相互尊重中促进文化的精神的各个层面的交流。

四是礼仪教育要形成家校合力，传承传统文化。针对存在的问题，学校力争在今后的教育中，推进校本礼仪教材的开发，加强与家庭的互动，及时将校园礼仪教育反馈到家里，与家庭和社会形成教育合力，探索出适合开展校园礼仪养成教育的途径和方法，建立校园礼仪养成教育的评价体系，形成学校礼仪教育特色，优化校园育人环境。

五是活动文化要更富有内涵和创新，构建多重载体。开展存在的问题，我们将加深对校园活动文化的深入研究，多开展师生喜闻乐见的文化活动，鼓励全校师生积极参与各类高级别的文化活动，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，在活动中开展教育，在活动中提升文化。

六是强化教师对学校资源合理利用的意识，推进校本文化。针对学校教学资源有限的问题，作为学校会在力所能及的基础上为全校师生尽量多地提高条件，但更多的应该是教师队伍按学科特色集思广益，提高自身对学校现有资源的利用开发能力。在图书馆利用方面，我校会让图书馆定期整理适合不同学段学生阅读的书目，用海报和短信形式通知各教研组长和年段长，组织老师合理而充分地利用图书馆的资源为学生填补课外知识的空白。也考虑组织起始年段的学生在入学伊始以参观校史馆等形式增强对学校的归属感、自豪感。

七是结合校情落实课程建设“两手抓”，突出课程引领。针对课程文化建设中存在的问题，学校将落实“两手抓”，使课程文化建设均衡推进；继续更新师生的“课程观”， 树立大课程观（校园即课程、课堂即课程、教师即课程、学生即课程）；将以专业化的方式对课程进行科学管理，面向所有学生，关注学生的中学人生规划，以课程体系的开发与完善为学生提供发展的平台空间，用课程来推动学生。让课程文化真正成为学校校园文化建设的重要组成部分，成为学校办学理念和办学特色的重要体现。通过课程文化建设，整合学校文化系统中各子项目的功能，使之呈现出整体最大化效益，凸显学校的育人功能。