从2013年开始，江干区在实现教育公平上迈出了历史性的一步，正式提出打造教育“新共同体”，探索教育治理的新实践。

教育“新共同体”经历了“名校集团化”办学阶段、“院校合作”办学阶段和多元主体参与教育治理阶段。从对基础教育优质均衡进行初始探索，到引入高等院校资源为本区基础教育发展服务，再到引入“治理”理念、伙伴关系，有效整合和利用区内外社会资源，共同解决教育问题。

如今，教育“新共同体”已跨入第四个阶段——区块教育协同发展阶段，模式也日渐成熟，把教育问题纳入城市发展的总体框架中解决，使区块内资源共享平台及区块间协同联动发展，成为教育优质均衡目标的实现载体。

教育“新共同体”项目实施以来，得到中央高层领导、专家学者、市民百姓的高度肯定和认可，接待了加拿大皮尔逊教育局、台湾高雄市、上海市浦东新区等20多个地区来访学习，江干的创新经验正在一步步走向全国。

教育“新共同体”的新发展：

让G20融入生活 让教育越来越有国际范儿

交流走访中建立特色游学课程

刚刚过去的寒假，采荷中学的学生来到“丝绸之路”的另一端。西方的异域风情及西方友人的热情好客，让同学们感受到了“丝绸之路”的伟大魅力，无处不在的中国元素以及中西文化的碰撞与交融，也深深吸引了采中的同学。

在教育国际化的背景下，江干越来越多的学校选择走出去，为师生打开国际视野。

2016年G20峰会将在杭举行。不久前，采荷二小向世界发出邀请函：请国际宾朋进校来走一走看一看。一时间，这所兼具“中国风”和“国际范儿”的学校，引起了全省、全国乃至大洋彼岸的关注。

早在2009年，采二就启动了与美国Cedarville小学的合作交流，纳入浙江省与“全球印第安纳”教育交流协会合作项目和省教育国际交流协会“千校结好”计划。六年来，两校频繁交往，签订了教育合作协议，开展了互访深入交流。在“和文化”理念指引下，学校大气开放的品牌形象吸引了更多境外学校前来观摩交流，至今已与来自四大洲7个国家（地区）的10家教育机构结对合作。

“走出去”不难，如何走出特色成为学校突破的重点。近几年，濮家小学进行了新的尝试。比如，学校六（2）班的毛嘉禾等5名同学前往美国西部加利福尼亚州的梅萨小学开展学习访问。这一次，濮家的同学们不仅要参与梅萨小学生的课堂学习和校园生活，更重要的是，他们带着课题：在有着“自由女神”象征下的美国，小学生的生活是怎样的？小组成员在访美途中认真进行了考察研究，一本纪律手册，一堂普通的数学课，都成为同学们观察记录的对象。回国后，小组合作完成了名为《美国小学里的“方”与“圆”》的关于美国小学生校园生活纪律的调查报告，一时间在学校引起轰动。

作为杭州市“百校结好”行动计划的入选校，濮家小学每年都进行师生文化交流的互访活动，形成了独具特色的游学课程，多名学生撰写的研究报告在杭州市学生小课题评比中获奖，学校还将游学课程融入国际理解教育，体现对全球文化的关注，增强祖国文化的自信。