— 长沙航空职业技术学院解芳—

解芳，长沙航空职业技术学院机制英语教研室主任，湖南省双师名师工作室成员。主持并获得2022年职业院校外语课程思政优秀教学案例全国一等奖，2021年湖南省职业院校教师思想政治教育教学能力比赛一等奖。主编教材《飞行器制造专业英语》，主持湖南省“十四五”教育科学规划、湖南省职业院校教育教学改革研究项目等多项省级及市厅级课题，在省级以上刊物发表论文十余篇。参与并获得2021年湖南省职业教育教学成果奖一等奖、第二届全国航空工业职业教育教学成果奖三等奖。

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师说

高职英语作为公共基础课，承载着语言与文化的功能，又兼具工具与人文的属性。课程思政视域下的高职英语教学要将课程思政理念贯穿始终，育人与传授知识要润物细无声地融合，既提高学生的职业综合素质和职场竞争力，又真正实现英语教学的职业性、实践性和实用性。

那么，如何开展高职英语课程思政教学？首先，挖掘课程思政元素，对课程教材进行“二次开发”。当前大多数教材的显著特征是语言知识以离散的方式呈现在教材中，而课程思政强调的是挖掘与理解教学内容中的思想文化内涵，所以教学必须以意义为中心，强调基于内容的主题教学。这就要求教师对原有教材内容进行二次开发(material adaptation)，以满足课程思政的教学需要。

其次，在课程单元主题引领下无痕融入思政元素。就高职公共英语而言，每个单元主题都可以挖掘出相应的课程思政元素，例如，Unit2 Sorry and Thank You的思政元素是感恩致谢，Unit8 Career的思政元素为诚信、务实，且每个单元都包含中外文化差异、文化包容等显性思政元素。值得注意的是，在语言教学中，文本中的人文思想为课程思政提供了态度、价值观培养的教学内容，同时语言知识为课程思政提供了实现价值引领的支架和抓手。因此，重新审视教学内容，回归教材，才是实施外语课程思政的正确途径。

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国赛教学设计

本次外语课程思政教学案例交流活动要求对指定单元进行课程思政教学设计。基于学院航空特色，我们选取了飞行器数字化制造技术专业大一新生作为授课对象。

当前，中国正处在由“制造大国”向“智造大国”转变的关键时期，培育具有工匠精神的大国工匠型人才是促进“中国制造” 提质转型的关键。初入校门的大一新生，如何提升对工匠职业的认可度？如何明确自身的职业理想？是我们本次教学设计的逻辑起点。本单元教学内容为Unit 2 Sorry and Thank You！为此我们确立了“感恩先辈，奉献蓝天”的思政目标，凸显行业特色。

通过开发航空特色的思政资源，包含图片、视频、微课、教学案例等，引发学生情感共鸣。

在学习航空先辈和当代航空工业志愿者抗疫先进事迹的故事中，引导学生得出结论“志愿者从事志愿行为的目的是让社会变得更美好，而一个人的能力有限，要达成他们的目的，必须有更多的人和他们一道加入志愿者队伍当中。因此，成为一名志愿者，将是志愿者们最希望得到的感谢方式”。学生通过本单元的学习，形成了感恩、诚信等价值观，加深了对职业的了解和认可，形成对航空制造奉献精神的客观了解。

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参赛感想

从2021年参加湖南省课程思政比赛到2022年获得全国课程思政案例交流一等奖，我们感恩这份幸运，也感谢自己对教师这份职业的热爱与执着。在本次历时长达9个月的备赛过程中收获了很多，尤其是对外语课程思政的融入有了全新的理解，对于文本挖掘有了全新的认识。感谢高等教育出版社搭建的课程思政教学交流平台，也非常感谢学院领导和专家们在我备赛过程中给与的全力支持和悉心指导，感恩团队老师们的一体同心。备赛的过程漫长而辛苦，但我们同时也收获了个人和团队的成长。

教师巧妙而缜密地设计好每一个教学环节，学生享受教师精心准备的教学内容，就是一种心灵的熏陶，一种精神的感染，一种意识的培养，一种良好习惯的养成。课程思政不是要谈什么大道理，只要能引起并培养学生独立思考的能力，形成独立自由的思想，课程思政目的也就达到了。

本期选手分享的比赛素材源自《新编实用英语（第五版）综合教程1》